人教版小学语文《江雪》

江雪作者：（唐）柳宗元1精选课件ppt１、作者简介：柳宗元（773-819），字子厚，河东人，世称柳河东，唐著名文学家、思想家，与韩愈倡导古文运动，为唐宋八大家之一。永贞元年，柳宗元积极参与以王叔文为首的政治革新活动，但遭到保守势力的反对。革新运动失败，柳宗元被贬到永州。永州之贬，一贬就是10年。在这期间他写下了《永州八记》、《江雪》等大量诗文。著有《河东先生集》2精选课件ppt２、题解：从诗题“江雪”中我们可以得到什么信息？（可以看出诗所描写的季节——冬季，给人以寒冷凄凉的感觉；诗所描写的地点——下雪的江面）3精选课件ppt３、检查预习：绝

径

踪

蓑

笠

翁

钓千山：绝：万径：灭：孤舟：蓑笠翁：寒江：juéjìngzōngsuōlìwēngdiào寒冷的江面身披蓑衣，头戴斗笠的老人孤单单的一只小船没有，消失断绝，绝迹周围的群山数量很多的道路4精选课件ppt４、请用自己的话表述这首诗的意思。在群山中看不到一只飞鸟，在条条道路上看不见行人留下的足迹，在一只孤单单的小船上，有一个身披蓑衣，头戴斗笠的老渔翁，独自一人冒着满天飞雪，在寒冷的江里钓鱼。5精选课件ppt５、研读（１）找出诗中的近义词绝——灭；孤——独（２）诗中最能表达作者心情的词是什么？“孤舟”和“独钓”。（这首诗描绘了一幅寄兴高洁、寓意丰富的寒江独钓图。诗的前两句“千山鸟飞绝，万径人踪灭”是画的背景。让人感受到雪天的寂静清冷和凄凉，后两句诗“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，是这幅画的主体，流露出诗人凄清、幽独的落寞情调。这位迎风抗雪、孤舟独钓的渔翁形象，正是诗人不屈精神和孤独情怀的人格化身。）6精选课件ppt６、研读：找节奏千山/鸟飞/绝，万径/人踪/灭。孤舟/蓑笠/翁，独钓/寒江/雪。7精选课件ppt７、板书设计：江雪（唐）柳宗元千山/鸟飞/绝，万径/人踪/灭。 孤舟/蓑笠/翁， 独钓/寒江/雪｝｝写景凄凉写事孤独8精选课件ppt８、研读（1）这首诗前两句描写了什么？（前两句写雪景，“千山”“万径”都是夸张语。山中本应有鸟，路上本应有行人；但却“鸟飞绝”“人踪灭”。作者用“绝”和“灭”渲染出一个荒寒寂寞的境界，虽未直接写雪，但我们似乎已经看到了铺天盖地的大雪，已经感觉到了凛冽逼人的寒气。这正是当时严酷的政治环境的折射。）（2）后两句描写了什么？刻画了一个什么形象？抒发了作者什么样的思想感情？（后两句叙事，刻画了一个寒江独钓的渔翁形象，该渔翁形象是作者自身的写照，曲折地表达出诗人在政治改革失败后虽处境孤独，但顽强不屈，凛然无畏，傲岸清高的精神面貌。作者借歌咏隐居在山水之间的渔翁，来寄托自己清高孤傲的情感，抒发自己政治失意的郁闷苦恼。）9精选课件ppt9、研读：（1）环境——（寒冷凄凉）A哪些字体现了寒冷凄凉？（“绝”和“灭”，表现了凄凉的程度——所有山和路都被雪覆盖了，没有飞鸟，没有行人，极其荒凉。）B如果去掉“绝”和“灭”两个字，你将会看到一幅怎样的景象？（热闹、繁华、生机勃勃）C为什么如此荒凉？（气候所致——“寒”“雪”，鸟儿无处觅食，人们无法劳作）（2）心情——孤独寂寞D有感情的朗诵这首诗，感受渔翁的心情是怎样的？（孤独、寂寞）E诗中的哪个词可以体现出来？（“绝”“灭”“孤”“独”）（3）精神——（顽强不屈）A在这样一个大雪纷飞、天寒地冻的日子里，没有飞鸟，没有行人，渔翁为什么还要出来钓鱼呢？（生活贫困，为了生存，不得已而为之）B渔翁有没有被贫困吓倒？有没有被寒冷征服？从渔翁身上你看到了一种什么精神？（没有困难和寒冷吓倒和征服。坚强不屈、凛然无畏、傲然清高、不怕困难）（4）抒情方式——（借景抒情）思考：这首诗中，渔翁与大自然抗争的形象是诗人的精神写照吗？为什么？（柳宗元和志同道合的官员立志改革腐败的政治，却遭到皇帝和权臣的反对迫害，被贬到永州10年。他的报国理想不能实现，非常悲愤。这首诗就是在这个时候这种情况下写的。这首诗是他当时所处的寒冷凄凉的社会环境的真实写照，是他孤独寂寞心情的自然流露，是他身处逆境而顽强不屈的精神的再现。）10精选课件ppt10、研讨这首诗的结构是怎样的？（这首诗的结构安排至为精巧。诗题是“江雪”。但是作者入笔并不点题，他先写千山万径之静谧凄寂。栖鸟不飞，行人绝迹。然后笔锋一转，推出正在孤舟之中垂纶而钓的蓑翁形象。一直到结尾才著“寒江雪”三字，正面破题。这“寒江雪”三字正是“画龙点睛”之笔，它把全诗前后两部分有机地联系起来，不但形成了一幅凝炼概括的图景，也塑造了渔翁完整突出的形