青岛版(六制)小学科学六年级上册实验操作试题

六年级科学上实验题实验一：馒头发霉的原因我的问题：小明家前天买的馒头，今天发霉了。馒头在什么情况下容易发霉呢？请你设计一个实验验证你的猜想。实验器材：放大镜、烧杯、吸管、小刀、水、塑料袋、馒头。我的猜想：馒头可能在潮湿、高温的情况下容易发霉。实验方案：温度对馒头发霉的影响：取两快大小和新旧程度相同的馒头，分别用塑料袋包好，一袋放在温度较高的地方；另一袋放在冰箱中冷藏。每天按时观察并记录出现的现象。水对馒头发霉的影响：将密封好的两袋馒头，一袋滴上适量的水，使馒头湿润，另一袋不滴水，使馒头保持干燥，将两袋馒头放在相同的环境中，每天按时观察并记录。实验结论：馒头在潮湿、高温的情况下容易发霉。实验二：蜡烛的变化实验实验器材：蜡烛、火柴、酒精灯、蒸发皿、干玻璃片、小刀、试管夹。我的问题：加热蜡烛，蜡烛会有什么变化？点燃蜡烛使其燃烧，蜡烛会有什么变化？我的猜想：加热蜡烛，蜡烛会熔化。点燃蜡烛，蜡烛会变成烟。实验方案：.用小刀切割一点蜡烛，放在蒸发皿中，用酒精灯加热蜡烛，观察现象。.点燃蜡烛，试管夹夹住干玻璃片，放在火焰上方，观察现象。实验结论：蜡烛燃烧，一是形态发生了变化，二是生成了新的物质——烟。加热蜡烛，只是形态发生了变化。实验三：探究物质的变化（一）探究食盐变化的实验实验器材：烧杯、玻璃棒、食盐、坩埚、火柴、三脚架（石棉网）、酒精灯。我的问题：溶解的食盐还能再变成食盐吧？我的猜想：溶解的食盐还能再变成食盐。实验方案：.向烧杯中倒入水，把食盐放在水中，用玻璃棒搅拌，观察现象。.把食盐水倒入坩埚，放在支架上，点燃酒精灯，给食盐水加热，观察现象。实验结论：通过给食盐水加热的方法可以使溶解的食盐恢复原状。（二）探究水泥变化的实验实验器材：烧杯、火柴、盘子、小勺、方座支架（带铁圈、石棉网）、坩埚、酒精灯、水泥。我的问题：水泥和水混合后，还能再恢复原状吧？我的猜想：水泥和水混合后，不论通过什么方式都不能恢复原状。实验方案：1.将水泥（适量）倒入盘中，往盘中的水泥加水，观察水泥的变化。2.将水泥块放入坩埚，点燃酒精灯，给水泥块加热，观察现象。.用锤子敲打水泥块，使其变成粉末，然后再加水看其还能凝固吧。实验结论：水泥不能恢复原状。实验四：探究铁生锈的条件探究铁生锈的条件（一）实验器材：三枚相同的铁钉、三个相同的试管、三个试管塞、干燥剂一小袋、水适量。我的问题：小明发现他们家用来晾衣服的铁丝生锈了，铁在什么条件下容易生锈呢？请你写出你的猜想和方案。我的猜想：铁在水和空气的相互作用下容易生锈实验方案：把三枚铁钉分别放入三个试管中，其中一个试管放干燥剂；一个试管放少量的水，浸没铁钉一部分；另一个试管放满水，将铁钉完全浸没。最后分别用试管塞把三个试管塞紧。实验结论：放在一半水一半空气中的铁钉，在紧密接触水面的地方生锈了。可见铁在水和空气的相互作用下容易生锈。探究铁生锈的条件（二）实验器材：油、醋、肥皂屑、食盐、铁钉、试管、玻璃棒。实验方案：.将食盐倒入杯子中，加水搅拌，形成盐水。.将肥皂屑放入杯子中，加水搅拌，形成肥皂水。3.准备4个试管，分别标记为1号、2号、3号、4号。4.在1号、2号、3号、4号试管中分别倒入等量的醋、油、盐水、肥皂水。5.将4枚相同光泽的铁钉分别放入4个试管中。6.观察一周，记录现象。实验结论：铁生锈所需要的条件是酸或碱或盐。实验五：观察牛奶的变化实验器材：烧杯、玻璃棒、醋、啤酒、食盐、柠檬汁、牛奶。我的问题：小明课间操时喝完牛奶后，紧接着又喝了柠檬汁，他这样做好不好？请你用实验告诉他牛奶和哪些物质混合会产生反应。我的猜想：可能牛奶和啤酒、柠檬汁、醋等物品混合会产生反应。实验方案：.将醋加入装有四分之一牛奶的烧杯中，搅拌，观察现象。.将啤酒加入装有四分之一牛奶的烧杯中，搅拌，观察现象。.将食盐加入装有四分之一的牛奶烧杯中，搅拌，观察现象。.将柠檬汁加入装有四分之一牛奶的烧杯中，搅拌，观察现象。实验结论：.牛奶中放醋，牛奶中出现混合物凝集现象。.将啤酒加入装有四分之一牛奶的烧杯中，牛奶变成絮状。.将食盐加入装有四分之一的牛奶烧杯中，牛奶没有变化。.将柠檬汁加入装有四分之一牛奶的烧杯中，牛奶中有沉淀生成。实验六：静止和运动实验器材：小车、墨水瓶、橡皮。我的问题：小明和同学乘车出去玩，坐在车里他发现地面上原来不动的房屋和树木都往后走，而自己坐在车里却没动。你能用学到的科学知识解释这种现象吗？我的猜想：可能这与小明选择的参照物有关。实验方案：.用课桌、小车、墨水瓶、橡皮做模拟实验。.将小车平放在课桌上，墨水瓶、橡皮放在小车上。3.拉动小车，选择不同的参照物，观察分析课桌、墨水瓶、小车、橡皮的状态。实验结论：拉动小车，橡皮相对于墨水瓶是静止的，橡皮相对于课桌是运动的；若以墨水瓶为参照物，则小车是静止的；若以课桌为参照物，小车是运动的。七、实验重点：改变物体的运动状态——惯性（一）我的问题：在杯子里面装半杯水，杯口放一块薄木板，木板上放鸡蛋。快速抽取薄木板，鸡蛋会怎样？我的猜想：鸡蛋会掉到杯子里面去。我的方案：1.在杯子里面装半杯水，杯口放一块薄木板，木板上放鸡蛋。2.快速抽取薄木板。我的结论：鸡蛋是静止的，当抽取薄木板时，鸡蛋仍然保持静止的状态，所以它落到杯子里面去了。这就是鸡蛋的惯性。（二）我的问题：把5个棋子摞起来，然后用尺子迅速打击下部的棋子，其余的棋子会怎么样？我的猜想：其余的棋子仍然会摞在一起。我的方案：1.把5个棋子摞起来。2.用尺子迅速打击下部的棋子。我的结论：5个棋子是静止的，当打击下部棋子的时候，其他棋子仍然是静止的，所以它们不会倒下去。这就是棋子的惯性。（三）我的问题：行驶中的客车，遇到障碍物，车上的人会怎样？我的猜想：人体会向前倾倒。我的方案：1.找一辆小车，在车上立起一个木块。2.拉动小车，让小车运动起来。3.让小车遇到障碍物，停下来。我的结论：客车行驶时，客车和人都是运动的。当客车运动停止时，人仍然是运动的，所以人会向前倾倒。这就是惯性。八、实验重点：物体的运动方式——移动、滚动、转动、摆动我的问题：物体的运动方式主要有哪些？我的猜想：物体的运动方式主要有移动、滚动、转动、摆动等。我的方案：1.寻找木块、易拉罐、秋千、风车。2.想办法让它们动起来。我的结论：物体的运动方式主要有移动、滚动、转动、摆动等。九、实验重点：白天和黑夜——地球的自转我的问题：白天和黑夜是交替出现的，这是为什么？我的猜想：太阳照射的一面是白天，照射不到的一面是黑夜。地球绕地轴不停地旋转，白天和黑夜就会交替出现。我的方案：1.用手电筒的光代表太阳光把地球仪照亮。思考：哪边是白天，哪边是黑夜？2.自西向东转动地球仪，观察：同一个地方是否出现会昼夜交替的现象？我的结论：地球是个球体，太阳只能照亮地球的一半，向着太阳的那面是白天，背着太阳的那面是黑夜。地球不停地自传，昼夜现象就会交替出现。十、实验重点：四季更替——地球的公转我的问题：一年中，我们要经历春、夏、秋、冬四个季节，这是为什么？我的猜想：四季的温度变化可能和太阳照射有关，四季的更替可能和地球围绕太阳转动有关。我的方案：1.在桌子上画一个圆，把地球仪放在画好的轨道上运动。2.手电筒在中间始终照着地球仪。3.地球仪在转动地过程中倾斜角度要保持一致。4.观察与思考：（1）太阳的光芒分别直射在什么地方，温度是怎样的？（2）太阳的光芒是一直直射同一个地方吗，这与地球围绕太阳转动有什么关系？我的结论：地球在绕太阳公转的过程中，地轴总是倾斜的，并且倾斜的方向保持不变。由于地轴的倾斜，当地球处在公转轨道上不同位置时，南北半球接受阳光的照射程度也不断地变化，从而形成了寒来暑往的四季更替。十一、实验重点：弯弯的月亮——月相的变化我的问题：同一个月亮，为什么我们看起来有时圆有时缺？我的猜想：月亮本身不会发光，我们看见的光是月亮反射了太阳的光。有时我们看见的光多，有时看见的光少，所以月相就不一样了。我的方案：1.在教室里准备一盏瓦数大的电灯，用这盏灯当作太阳，学生自己当作地球，用皮球当作月球。2.把“月球”举在空中，使“阳光”照到“月球”上，观察此时“月球”的明亮部分是什么形状。3.然后使“月球”围绕“地球”公转一周，观察“月球”的明亮部分有什么变化。我的结论：月球是一个不发光、不透明的球体，我们看到的月光是它反射太阳的光。月相实际上就是人们从地球上看到的月球被太阳照亮的部分。由于观察的角度不同，所以看到月相亮面大小、方向也就不同。十二、实验重点：日食和月食——日食和月食的成因我的问题：你见过日食和月食吗？它们是怎样形成的？可能与什么有关？我的猜想：日食时我们看不太阳光，月食时我们看不见月亮的光。这可能是被月球或者地球挡住了。我的方案：1.在与你的眼睛同样高的墙壁上悬挂一盏电灯，用它当作太阳。手持一面圆形的小镜子当作月亮，与你看电灯的视线大体相平。2.面对电灯，闭上一只眼睛，调整“月亮”与眼睛的距离，使“月亮”能完全遮住“太阳”，这时，就发生了日食。3.保持原有姿势，沿逆时针方向原地转动，当你的头部（相当于地球）遮住射向“月亮”的光辉时，便发生了“月食”。4.再重复几次实验，观察“日食”和“月食”时哪边先亏。我的结论：1.月球围绕地球转，地球围绕太阳转。当月球转到太阳和地球中间，三个天体大致成一条直线的时候，月球的影子就会投到地球上。处在月影里的人，由于被月球挡住了视线，就看不见太阳或只能看见一部分太阳，这就是日食。2.当月球转到地球背着太阳的一面，三个天体大致成一条直线时，月球就处在地球的影子里，太阳照在月球表面的光就被地球挡住了，这时就会发生月食。十三、实验重点：蚯蚓找家——蚯蚓的生活环境我的问题：蚯蚓是生活中常见的一种小动物，它适宜生活在什么环境中？我的猜想：蚯蚓适宜生活中阴暗、潮湿的环境中。我的方案一：1.找一个长方形纸盒把里面涂黑，把盒底挖掉一半，贴一块透明的塑料薄膜。在桌子铺一块黑湿布，在布上放5条蚯蚓，用盒罩住，使蚯蚓正好在盒内的明暗交界处，观察蚯蚓往哪边爬，比较亮处和暗处蚯蚓的数量。我的方案二：2.用一个长方形纸盒，在盒底垫上塑料薄膜，在盒左边放干土，盒右边放湿土，干土与湿土间隔一段距离。在盒中间没有土的地方，放5条蚯蚓，观察蚯蚓往哪边爬，比较干土与湿土中蚯蚓的数量。我的结论：蚯蚓在暗处、湿土中比较多，说明蚯蚓适宜生活在阴暗、潮湿的环境中。十四、实验重点：植物向哪里生长——向光性、向地性（一）我的问题：向日葵的“头”为什么总朝向太阳？我的猜想：植物有向光生长的特点。我的方案：1.准备两个不透光的纸盒：用剪刀在其中一个纸盒上部左侧挖一个直径为1厘米的孔，在另一个纸盒上部右侧挖一个直径为1厘米的孔。2.将三株长势相同但真叶尚未出胚芽鞘的植物幼苗依次排开，分别栽种在三个花盆中。3.用两个纸盒分别扣住其中两个花盆（一盆纸盒上的孔朝左开，另一盆纸盒上的孔朝右开），置于阳光充足的地方，夜间以灯光作光源，并使光从小孔中透入纸盒。第三盆在自然状态下生长。4.每天打开纸盒，观察幼苗的生长情况，记录下高度、倾斜角及当日温度、天气等情况，并不断拍照，保留图片记录。我的结论：幼苗朝纸盒开孔的方向生长，也就是向着光源的方向生长，说明植物的生长具有向光性。（二）我的问题：大树的根为什么总向下生长？我的猜想：植物有向地生长的特点。我的方案：1.取4粒同样大小、同样饱满、刚刚萌发的玉米种子，平放在一个培养皿内，使其胚根尖端朝向培养皿中央。4粒玉米分别位于培养皿的4个方向。2.将滤纸剪成培养皿大小，盖在玉米上。在滤纸上面填满棉花，并交足清水。3.盖上培养皿盖，用