3DS MAX在三维动画教学中改革初探

DSMAX在三维动画教学中改革初探

一、3DSMAX在动画类学科中教学现状

3DSMAX，在三维动画行业中，是一款无人不知的三维动画制作软件。软件兼容性强，应用领域广泛，并且可以兼容特别多的插件，精彩的建模和动画力量，便利快捷的材质编辑系统，拥有这些优点的特点吸引了大批的三维动画制作公司。各大高校为培育应用型动画人才适应主流的动画市场需求，因此把该门课程作为同学的必修课程。然而在课程实际教学过程中，在追求博而广的软件应用学问的状况下，却忽视了课程内部教学过程中的服务宗旨，即三维动画课程体系中存在内在联系，承上启下，各课程间存在关联性、交叉性和融合性，以此来确保和发挥培育方案优势作用。

1、传统机械化的教学方法

3DSMAX课程主要开设对象为三维动画方向的同学，且同学在学习两年动画基础理论课程后开设的一门专业必修课程。该课程的特点是学问面广，涵盖内容多：三维建模模块、动画模块、渲染模块（灯光、材质）等，该课程教学方法多采纳多媒体课件讲解3DSMAX软件的各个模块功能、相关命令和上机练习指导。该套教学方法在笔者求学期间就已经采纳，存在问题主要有3DSMAX软件是一款简单的三维绘图软件，工具、命令和参数多，抽象浅显，同学在课堂上可以听懂，待到上课结束后对课堂上讲解内容变会产生记忆模糊，在课后练习时便遗忘了课堂上讲解的操作步骤和技巧，这样会使得部分同学在没有入门的状况下便放弃了对该门课程的连续学习。

同学在学习该课程时普遍定义该课程为一门软件类课程，在课堂学习过程中一味死记硬背软件的命令和操作面板，忽视了学习该课程对于动画理论学问的验证和实践。长期使用该套教学方法会使得课堂过于呆板，难以激发同学的学习欲望，使得同学只能停留在软件学问学习的原点，只会运用软件制作简洁的角色模型、场景模型和渲染精致的效果图。而老师会觉得同学对于该课程学习的乐观性不高，同学整体水平较差，便实行了以点带面的教授方式，最终使得同学徒劳无益。长期以往便产生了习惯性的机械化教学的常态。

2、课程缺乏交叉融合观念

3DSMAX课程旨在培育同学虚拟三维空间力量学习，综合运用各种所学动画理论学问进行详细设计创作。但课程教学过程中各个模块的教学重心点不同。三维动画宏观分为前期、中期和后期等阶段。前期阶段包含创意、剧本、设定和分镜。中期阶段包含三维建模、动画、渲染。后期阶段包含特效和合成等。在本门课程教授过程中一味放大中期阶段，弱化前、后期阶段，往往只追求局部的创作力量，却限制了同学天马行空的想象力量。中期阶段的技术性训练最终目标是动画的创作。是符合市场和受众心理需求的艺术作品。

而在授课阶段，放大软件自身的功能，教授过程中仅仅围绕各种单独和孤立的技法训练，同学盲目追求单独效果进行被动式训练，进入牛角尖式的训练。最终偏离了动画高校科的轨迹，使得同学产生分流和对技术训练的盲目跟风。一味陷入软件应用的误区。

3、动画专业同学多及课程时间紧

伴随着动画公司不断兴起、市场需求量不断增大，艺术类专业扩招大军的不断增加，艺术类本科生的同学综合素养也没有较大的优势可言，但是同学基数多的现象确普遍存在。数量上增大导致培育出来的同学如同工厂的流水线的生产方式，在相同的班级同学层次不同，相同案例部分同学一次可以把握但是部分同学多次训练还是很难理解。同学基数多这就使得教学进度产生延迟。多数同学只会依葫芦画瓢很难举一反三，缺少自主的设计理念，过分依靠老师的讲解，缺少融会贯穿达不到优质的教学效果。

在课程设置上由于动画专业需要把握许多课程和技法，该课程一般只设置68课时，课程时间特别紧凑，老师很难在规定课时内教授完3DSMAX的动画专业同学需要把握的全部内容，多数环节只能以点带面的方式讲解，同学也只是笼统学习，无法达到精专的效果。

二、3DSMAX在动画类学科中改革措施

基于上述存在的问题，要明确培育同学的目的是为了给企业输送有用的人才，并不是输送人，用人单位更注意的是同学质量的好坏而不是人数的多少。所以动画类的3DSMAX课程教学内容应与就业和企业相呼应，只有针对性的从培育同学为动身点才能精确     定位，实行有效合理的培育方法，因此在3DSMAX课程改革上应与时俱进，合理完善的改革教学内容和教学方法，使其符合同学的学习需求和就业需求才能真正做到“因材施教，以人为本”。

1、依据专业特色制定教学方法

动画专业是一门大的学科，所涵盖的领域广泛，包含绘画、雕塑、音乐、舞蹈、文学、电视艺术等，它并不是独立学科，彼此之间存在内部关联性，在设定教学方法时需要依据专业特点来进行设置，一个优秀的三维动画设计师需要具备两个方面的素养，一是需要有别出心裁的故事创意，这是核心部分。二是超群的制作技术，这是实现第一点的必备条件，创意和主题再好也无法制作，这也只能属于纸上谈兵。依据动画专业的特点，在课程设置和课时支配上应突出动画专业特点进行对应的技能训练。

3DSMAX课程属于专业实践课，在同学有肯定的动画理论基础学问后才具备开设这门课程，第一，具备较强的绘画基础是学习3DSMAX这门课程的首要条件。其次，同学需要具备剧本创作、分镜脚本绘制、角色设定、场景设计和动画运动规律等学问的学习。第三，依据同学不同特点，统筹规划布置适合的任务。第四，合理安排教学课时，压缩理论课时，把理论课放在实践环节中针对性解决。第五，依据动画专业特色在课程支配上只围绕动画相关菜单和命令进行讲解，这样可以缩小软件菜单和工具范围。2、专业老师业务力量与市场接轨

3DSMAX是一款更新快速的软件，不同版本的功能都有所差异，只有充分准时的去了解和关注软件升级信息，才能更加高效的把握这门课程。当然动画技术也在不断更新，从事动画专业并担当3DSMAX课程的老师假如只是循环授课，每个学年都是教授相同的学问和技能，那么长期以往教授给同学的专业技能已经是市场淘汰的技术手法。因此专业老师在教授3DSMAX课程时，不断提高自身教学水平和教学力量是特别必要的，老师只有正确合理传授专业学问，才能引导同学进入学习的氛围，提高同学的学习质量，使得该课程得到良好的教学效果。

专业老师提高自身业务力量，一般可以通过多种途径得到，第一，可以通过自学培育或者参与具有相关资质的高校专业培训机构深造学习。其次，可以依据专业老师自身状况投入到动画公司第一线参与实战项目制作，能更好的得到最新的专业资讯。更多的则是需要符合自身条件，寻求最适合的途径来进行自我提升。

3、模拟企业项目流程，培育同学团队协作意识

在前面的内容中谈到动画属于一门高校科，所包含的内容多而简单，在3DSMAX软件模块中从基础的建模模块（场景和角色建模）到中期的灯光、材质、骨骼绑定和动画模块，以及动力学模块等，假如在该课程中每个同学都能把握，那么难度系数是极高的，当然也不排解天赋高和擅长钻研的同学可以达到各个模块都能把握，在通常状况下，同学只要把握单个模块或两个模块即可。那么这时就需要同学创建团队来弥补缺陷，达到专业学问互补的方式。在动画公司中也是根据此类方法进行任务安排，由于讨论单一或两个模块可以达到精专的效果，假如同时讨论较多模块那么就会形成广而不精的效果。

因此在课程教学过程中，模拟企业的项目流程，把作业模拟成“项目”的形式，以组的方式进行安排，专业老师模拟企业的设计总监的角色，把同学模拟成动画公司员工，同学在3DSMAX学习过程中遇到难以解决的问题，老师从专业角度引导同学，引导同学学会分析问题和解决问题的力量，究竟同学最终要走到工作岗位，假如过于依靠“拐杖”会形成习惯。最终提升专业技能效果不明显。同学可以通过团队组合把任务分解，负责建模的同学可以有充分的时间进行制作和学问巩固。其它模块同理，分工合作的优势是任务可以得到有条不紊的解决，节省时间提高工作效率。在“项目”完成后进行相互沟通和学问巩固，这样对3DSMAX的各个模块都具备了解和把握各个模块如何连接。专业老师把握关键节点问题进行设计理念培育和技术指导。长期以往进行模拟可以真正的做到与动画公司进行无缝对接。

三、小结

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