初中七年级语文《世说新语》两则(陈太丘与友期)教案

1.5《世说新语》两则（陈太丘与友期）教材分析：《陈太丘与友期》为人教版中学语文教材七年级上册第一单元的课文，讲述七岁少年陈元方的故事，表现出陈元方明白事理，落落大方的品质。同时也从侧面表现出做人要守信用，否则就会失去他人的信任。意在培养学生的人文精神，让学生形成审美情操、健全人格、创新精神。教学目标知识与能力：积累重要文言词语；能借助注释和工具书理解基本内容；背诵课文。过程与方法：抓住人物的语言，评价人物，获取情感体验。情感与态度：传承古人懂礼知义的优秀传统。教学重难点通过朗读训练，掌握文意，引导学生懂得人无信不立的道理。学习方法：反亚朗读，读通读懂，品味人物语言，体会人物表达的情感；合作交流，树立正确的价值观。教学过程一、复习导入。上一节课我们学习了《咏雪》里面的主人公是谁？她有什么特点？这个故事选自《世说新语》这是一部怎样的书？我们今天还要学习里面的一则小故事《陈太丘与友期》二、整体感知1、自由朗读课文。要求：读准字音，读顺句子，读出停顿。（1）关注下列词语的读音与友期行相委而去非人哉友人惭太丘舍去尊君在不（2）读准节奏停顿陈太丘/与友期行，期/日中，过中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。元方/时年七岁，门外戏。客/问元方：“尊君/在不？”答日：“待君/久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人/期行，相委/而去。”元方日：“君/与家君/期口中。日中/不至，则是无信；对子/骂父，则是无礼。"友人/惭，下车/引之，元方/入门不顾。2、结合注释，疏通课文疏通课文，并圈画出不能解决的文言字词。学生提出不懂的字词，并通过交流解决问题。（1）一些需要重点掌握的字词。思考：诗歌开头为什么不直接写想象的天上的生活？第一小节运用了联想的手法，把街灯与明星联系起来。既描绘出人间迷人的夜景,又巧妙地暗示出对现实的不满，为下文展开联想打下基础。第二至四小节的想象，是以在人间看到的街灯、明星为基础的。人间天上，亦真亦幻，折射出作者美好的人生理想与追求，体现了诗作的浪漫主义风格。六、当堂训练：发挥想象和联想，续写下面的句子1）牵牛花开了，就像。。。。。。2）雪花飘落在草地上，就像。。。。。。。3）夜空中弯弯的月亮。OOO。。七、小结：诗人运用联想与想象的写法，用优美而又亲切的语言，为我们描绘了美丽的天街，创造了牛郎织女自由幸福的生活图景。字里行间，充溢着诗人对自由、幸福、美好的向往和追求，体现了浪漫主义的创作特色。让我们再一次有感情地朗读这首诗，感受诗人的美好情怀吧！八、作业：1、背诵并默写这首诗。2、发挥想象，将这首诗改写成散文，注意具体情节的描写。九、板书设计：天上的街市街灯明星-物品珍奇想象自然流畅天河牛郎织女流星灯笼第二课时：太阳船教学过程：一、导入新课我们有听过月亮船，大家有听过“太阳船”吗？今天我们就一起去乘坐吴望尧的太阳船去感受一下其带给我们的奇特想象之旅吧！.吴望尧，浙江金华人。40年代在越南经商，抗战胜利后到台湾，继续从事商业。后旅居洪都拉斯。50年代开始文学创作，曾创设台湾现代诗奖。主要作品有诗集《灵魂之歌》、《玫瑰城》、《地平线》，散文集《自由的悲剧一一写给年轻的一代》、《越南沦亡琐记》、《阮氏娥一一写给年轻的一代》及《吴望尧自选集》。其作品曾获台湾文艺基金会特别创作奖。今天我们学习吴望尧先生的太阳船，要注意体会作者的风格，以及通过独特的意象表达的言外之意。二、探究生趣第一步，泛读课文。指导学生阅读时，要求用着重号标出诗歌写作的对象，用横线标出诗歌的意象，找出作者写作的思路，批注自己的阅读理解，列出不懂之处。指导学生理解课文的结构学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。作者是按什么顺序来描写太阳船的？划分层次，并概括内容：明确：作者是按太阳运行的时间顺序来写作的，从早晨写到日落时分。太阳升高以后，光芒万丈穿过云层之后，霞光一片没入云层之后，银星千颗第二步，精读课文，理解文意课堂探究，理解文意1.太阳在运行的过程中，色彩发生了怎样的变化？明确：金色（早晨）一一白色（升高到日落前）一一红色（日落时分）“当它驶过顶空的子午线，便缓缓地扯下了帆。”这句诗表达了怎样的含义？

明确：当太阳升高以后，太阳没有的任何阻挡，发出了万丈光芒。“当它卸下批闪烁的白银又驶向另一个港湾。”运用了怎样的修辞手法？表达了怎样的含义？有怎样的表达作用？明确：比喻。作者用“白银”比喻阳光，用“卸下批闪烁的白银”比喻天色已晚，太阳光逐渐变暗，用“驶向另一个港湾”比喻太阳即将落山。作者运用比喻生动形象地表现出太阳在天空中的位置及光线的变化的，给人以美感及想像的空间。“但在它驶进黑暗的时候，船上却焚起了大火”，这两句诗表达了怎样的内容？明确：太阳下落没入云层，映射出晚霞一片。三、背诵课文，探究中心学法指导：理解中心，要找出诗歌的意象以及寄托作者情感或主旨的诗句；指导学生结合上述内容，根据作者的写作背景、意图等概括出文章的中心，并理解含义；理解这个中心的深刻或新颖之处，并理解这个中心在原文中是如何表达出来的；指导学生理解这个中心对自己的启示。1.诗言志，作者吴望尧借“太阳船”寄托自己什么情感呢？说一说你的理解？明确:寄托自己对光明与幸福的渴望，对故乡与大陆的思念。2.本诗的主旨对你有何启示？明确：四、质疑问难，个性解读学法指导：指导学生根据自己的生活经历、知识等对作品作个性解读。1.你对本课还有哪些地方不理解？2.你对本课还有哪些与众不同的理解？总结固趣：你学习本课之后有哪些收获？布置作业：预习《小圣施威降大圣》，要求能概述文章内容，拟出不懂或有质疑之处。板书设计：太阳船线波火

航光大巨船子午线线波火

航光大海岸白银港湾一跳跃式想象银星教学设计：与友期行：约定。期日中：约定的时间。太丘舍去：舍，舍弃；去，离开。尊君在不：通“否”，读“f6u”相委而去：委，丢弃；去，离开。下车引之：拉。入门不顾：回头看。去后乃至：才。之：下车引之（代词，代指元方。）（2）通假字：尊君在不（3）古今异义：陈太丘与友期古:约定今：日期太丘舍去古:离开今:前去，前往下车引之古:拉今：引用元方入门不顾古：回头看今:照顾3、翻译文言句子：①期日中，过中不至。太丘与朋友约定的时间是正午，过了正午还不见朋友来。②非人哉！与人期行，相委而去。不是人啊！与别人相约同行，却丢下我走了。③友人惭，下车引之，元方入门不顾。友人听了很惭愧，走下车拉元方，元方走进自己家门连头也不回。5、补上句中省略的人物：陈太丘与友期行，期日中，过中（友）不至，太丘舍（友）去，去后（友）乃至。元方时年七岁，（于）门外戏。客问元方：“尊君在不？”（元方）答曰：“（家君）待君久（君）不至，（家君）已去友人便怒：“非人战！与人期行，相委（人）而去」元方曰：“君与家君期日中。（君）日中不至，则是无信；（君）对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。6、集体朗读课文三、研读课文各抒己见1、思考问题：（1）本文讲述了一个怎样的故事？（2）文中的主要人物是谁？他们分别是怎样的人？（要以课文内容为依据）预设：客人：“非人哉！与人期行，相委而去」说明他急躁易怒、粗野无理，不讲礼节，缺乏教养。“太丘舍去，去后乃至”说明他言而无信。“友人惭，下车引之”说明他诚恳认错，知错勇改。元方：“待君久不至，己去。”“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。说明元方明事理，懂礼仪。聪明孝顺，落落大方2、明礼诚信文化内涵两千多年前，至圣先贤孔子就曾说过“君子敬而无失,与人恭而有礼，四海之内，皆兄弟也”，又说“自古皆有死，民无信不立”。可见，明礼诚信早已被古人所重视、所推崇。今天，在我们的公民道德建设中，明礼诚信又被列为公民基本道德规范之一，足见其意义深远。道德传承中国素以礼仪之邦、文明古国著称于世。“贵者敬焉，老者孝焉，长者弟焉，幼者慈焉，贱者惠焉”，“入境而问禁，入国而问俗，入门而问讳”，这些都是中国自古讲究礼仪、礼貌的代表言论。明礼是人的外在行为表现，而诚信则是人的内心状态。“忠信，礼之本也；义理，礼之文也，无本不立，无文不行・"O诚于内而礼于外，是对明礼诚信的最佳诠释，明礼，只有表现了人内心的诚信本质，才不会流于虚伪的形式；诚信，只有通过明礼的外在形式，才能最恰当地表现出来八中言不信者，行不果一一墨子民无信不立。一一孔子人背信则名不达一一刘向诚实守信是华民族的传统美德，我们应继承发扬这一光荣传统，为人真诚守信。让我们以天地为宽，真诚为骨，做一个高尚的人，正直的人。四、质疑问难合作探究。1、陈太丘未能坚持等朋友是否也不够守信？从“期日中，过中不至，太丘舍去“看出，他是个特别守时的人，恪守诚信2、友人知错而“惭”说明友人是什么样的人？说明他是知错就改的人，人品并不坏，只是脾气急躁、心直口快。3、元方最后“入门不顾”是否失礼？(1)对一个七岁的孩子来说，生气时这样做，恰恰符合孩子的单纯，幼稚的性格。况且客人失信于人，不知自责且当子骂父，其品行的低劣可见一斑，对这样的人就应该断然拒之千里之外。所以不能因为元方的“入门不顾”就认为他是一个不懂礼貌的孩子。(2)人非圣贤，孰能无过？知错能改仍不失为有识之人。既然客人已经认错，元方就应该原谅他，而他居然“入门不顾”，弄的客人尴尬之极，无地自容，确实有失礼仪。4、这篇文章为什么归入《世说新语•方正》？文章如何体现“方正”这个主题的？大家对人物有不同的认识是很正常的，但《论语》中云：见贤思齐焉，见不贤内自省也。关键是我们从中学到了什么？五、背诵课文盘点收获1、背诵课文2、请学生谈谈从这则故事里学到了什么？六、作业1、阅读《王戎识李》，谈谈收到的启发。王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯王戎不动。人问之，答日：“树在道旁而多子，此必苦李。”取之，信然。2、假如陈太丘与“客”第二天相遇了，他们会怎么说，怎么做？请你展开合理的想象，续写下文。《世说新语》两则咏雪设计李桂香审核七语组备注【教学目标】1、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。2、能借助注释和工具书理解基本内容。3、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。【教学重难点】1、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。2、能借助注释和工具书理解基本内容。【教学方法】自主、合作、探究的学习方式。【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课说说你知道的古代聪颖机智少年的故事。同学们，我们都听过“司马光砸缸”的故事。其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。二、检测自主学习情况1、了解有关《世说新语》和刘义庆的知识。2、检测课文生字词。^m（yun）差（cha）可拟柳絮（x€i）尊君在否（fbu）即（ji）3、整体感知（1）解释下列字词的含义。内集：儿女：讲论文义：何所似：俄而：差可拟：未若：欣然：（2）用现代汉语复述故事。一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道福说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。道端是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。三、合作探究】、，，寒雪”，，内集，，，，欣然”，，大笑，”等词语营造了一种怎样的家庭氛围？融洽欢快轻松2、撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好？同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。好的诗句要有意象。意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻好在有意象，“撒盐”一喻只有物象而无意蕴。3、文章结尾交待了谢道镉的身份，有什么用意？这是一个有力的暗示，表明他赞赏道银的才气。4、对文中“公大笑乐”一句有不同解释，你如何看法:①对两个答案都表示满意；②“笑”前喻，“乐”后喻；③为“柳絮”一喻而“笑乐”四、拓展延伸1、你知道古诗中那些咏雪的名句，请写在下面。北国风光，千里冰封，万里雪飘。欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。忽如一夜春风来,千树万树梨花开。岑2、假如你也置身于那场聚会之中，面对白雪纷纷，你会怎样咏雪呢？五、课堂小结咏雪讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。六、背诵全文七、布置作业1、背诵全文2、把课后习题（一）和（四）做到语文作业本上。3、小练笔：秋天景物描写，（运用比喻、拟人等修辞手法，增强语言的生动形象性）题目自拟。100-200字八、板书设计撒盐空中柳絮因风起观察体会表达撒盐空中【教后反思】5《世说新语》两则陈太丘与友期李桂香2014年月【教学目标】李桂香1、积累文言词语；能借助注释和工具书理解基本内容。2、分析人物形象，获取情感体验。3、学习古人懂礼知义的优秀品格。【教学重难点】诵读课文，积累文言词语，加深学生对''守信〃的感悟。【教学方法】自主、合作探究法。【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课上节课我们学习了《咏雪》，我们品味了两个少年关于雪花的比喻句各自的妙处。今天，我们来学习《世说新语》中的另一则小故事，看看我们从中能得到一些什么有益的启示。二、检测自主学习情况1、重点掌握的字词。（1）、与友期行：约定。（2）、期日中：约定的时间。（3）、太丘舍去：舍，舍弃；去，离开。（4）、尊君在不：通''否〃，读、仇”（5）、相委而去：委，丢弃；去，离开。（6）、下车引之：拉。（7）、入门不顾：回头看。（8）、去后乃至：才。（9）、之:下车引之（代词,代指元方。）2、疑难字词交流。补充：文中''君〃、''家君〃、尊君〃的称谓有什么不同？3、学生翻译课文，并补出课文省略的部分。陈太丘与友期行，期日中，过中（友）不至，太丘舍（友）去，去后（友）乃至。元方时年七岁，（于）门外戏。客问元方：''尊君在不？〃（元方）答曰：''（家君）待君久（君）不至，（家君）已去。〃友人便怒：''非人哉！与人期行;相委（人）而去。〃元方曰：''君与家君期口中。（君）日中不至，则是无信；（君）对子骂父，则是无礼。〃友人惭，下车引之，元方入门不顾。4、集体朗读课文三、合作探究1、友人为什么''怒〃？元方怎样反驳''友人〃的？友人认为陈太丘不等就走，是失约的表现。元方反驳抓住两点：一为''无信〃，二为''无礼〃。（引导学生联系学过的古文说说对''信"、礼〃的认识，可联系''与朋

友交而不信乎〃等。这样将文章中的''礼〃、''信〃和《论语》联系起来，让学生理解这里所说的''礼内信〃，是儒家思想的体现。）2、从元方的回答看，元方是个什么样的小孩？明确：懂礼识义，聪明机灵的小孩。3、陈太丘未能坚持等朋友是否也不够守信？友人知错而''惭〃说明友人是什么样的人？元方最后''入门不顾〃是否失礼？4、家里来了客人，家长不在家，你是怎样接待的？四、课堂小结请学生谈谈从这则故事里学到了什么？诚信是中华民族的传统美德，我们应继承发扬这一光荣传统，为人真诚守信。让我们以天地为宽，真诚为骨，做一个高尚的人，正直的人。我们相信：诚信相伴，一生无悔。愿同学们从今天的文言文学习中得到学习古文的乐趣。五、拓展延伸言不信者，行不果一一墨子民无信不立。一一孔子当信用消失的时候，肉体就没有生命。一一大仲马如果要别人诚信，首先自己要诚信。一一莎士比亚人背信则名不达。一一刘向六、板书设计陈太丘与友期《世说新语》友人

暴躁易怒

知错就改元方聪明伶俐知信懂礼友人

暴躁易怒

知错就改重诚信知礼仪【教后反思】22.诗二首教学目标：1、有感情地朗读并背诵这两首诗，了解这两首诗的写法和风格。2、理解诗中联想和想象的作用，初步培养联想和想象的能力。3、体会诗歌的思想感情，体会诗人追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。教学重点：体会诗歌的思想感情。教学难点：理解诗歌中联想和想象的作用，培养联想和想象的能力。课时安排：二课时教学过程：第一课时天上的街市一、导入新课你喜欢星光灿烂的夜晚吗？能说说原因吗？（学生自由发言）在星光灿烂的夜晚，当我们仰望星空时，我们常常会产生许多遐思幽想，群星璀璨的天空令我们心驰神往。今天，让我们跟随着著名诗人郭沫若先生一起步入《天上的街市》，去感受诗人笔下美丽、新奇的夜空。二、自学指导一：朗读诗歌，整体了解诗歌内容。（一）读出音乐美。（1、学