学习初中数学新课标心得体会(多篇)

学习初中数学新课标心得领悟(精选多篇)学习初中数学新课标心得领悟教师进修学校培训了“初中数学新课标”及“中学生组织化学习”，感悟颇深，认识颇深，也有了自己真实的领悟。.绥棱推出“中学生组织化学习”，而新课程也提议成立自主合作研究的学习方式，这对我们教师的职能和作用提出了强烈的改革要求，即要求传统的居高临下的教师地位在课堂授课中将逐渐消失，取而代之的是教师站在学生中间，与学生同样对话与沟通；过去由教师控制授课活动的那种愁闷和严肃要被打破，取而代之的是师生交往互动、共同发展的诚挚和激情。所以，教师的职能不再可是是传达、训导、教育，而要更多地去激励、帮助、顾问；师生之间的关系不再是以知识传达为纽带，而是以感情沟通为纽带；教师的作用不再是去填满库房，而是要点燃火炬。学生学习的灵感不是在静如止水的深思中产生，而多是在积极中，互相争论中突然闪现。创立着手实践、自主研究与合作沟通的氛围现代教育看法—-迈向学习化社会，提议平生学习—-使学生学会认知、学会做事——让学生学会沟通、学会与人共事。新课程理念下的数学授课，要努力让学生做一做，从做中研究并发现规律，与伙伴沟通，达到学习经验共享，并培养合作的意识和沟通的能力，在沟通中锻炼自己，把思想表达清楚，并听懂、理解伙伴的描述，进而提高表达能力和理解接受能力。在今后的授课中，我要英勇放手，给学生充分的时间，让学生成为学习的主人，成为知识的主动研究者。我会经常告诉学生：“课堂是你们的，数学课本是你们的，三角板、量角器、圆规等也是你们的，这节课的学习任务也是你们的。”这样，在课堂上，学生会向来处于不断发现问题、解决问题的过程中，一节课下来不仅好学到自己感兴趣的知识，还使自己的自主性获得充发散挥。授课中老师希望每个同学都能积极思虑，积极发言。把自己知道的和与我们学习相关的说出来，大家互相促使。若是有几位学生学习兴趣特别浓，而其他的学生就会受其影响，上课发言也会特别积极。自然，课堂上不是说乱成一团才为妙，但一个开放的、表现学生主体作用的课堂，应该有他们自由表达建议的空间。适当的“乱”，在教师控制之中的“乱”，在一定程度上能够激发学生学习的主动性，让他们真实参加到授课中，让他们去创立性的学习，会收到特别好的课堂收效。.经过学习，使我进一步理解了数学是人类文化的重要组成部分，数学涵养是现代社会每一个公民应该具备的基本涵养。数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技术，更要发挥数学在培养人的理性思想和创新能力方面的不能取代作用，所以，数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得优异的数学教育，不同样的人在数学上获得不同样的发展，也更加懂得了作为一名初中数学教师在培养国家未来人才方面所担当的责任之重要，更加要依照新课标，上好每一节课。.经过学习，使我认识了新课程下数学授课的特点，教师不再是课堂授课的主体，课堂不再是以教师为主体的单边的授课活动，而是师生双向沟通，交往互动，互相沟通，互相补充的过程；是学生围绕着教师设计的课堂这条主线，思想高速运转，不断发展，不断成熟的过程。在这一过程中，学生应有能力的提高，数学思想方法的形成，成就感的欢乐，创新思想活花的迸射。四.经过学习，使我更加认识到课堂授课要成立合理的科学的系统，既要关注学生的数学学习结果，也要关注他们学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要关注他们在学习活动中表现出的感情，态度的变化，关注学生个性与潜能的发展，调动学生学习的积极性。五.经过学习，使我更加认识到数学授课要关注个体差异，促使人人发展。《新课程标准》提议数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得“人人都能获得优异的数学教育，不同样的人在数学上获得不同样的发展”数学授课同样也要保证每个学生都有所收获，既要保证学困生能学得进去，又要保证基础生的整体发展，更不能够压迫尖子生的个性及专长，教师要因材施教，因势利导，要经过多种路子及方法满足他们的学习需要，发展他们的数学才能，做每一个学生学习数学的引导者，支持者，做他们学习数学的刚毅后盾。六.经过学习，要成立新的课程观，用好教材，活用教材，在新课程理念下，教师不再是课本知识的讲解者和忠实的执行者，而是与专家、学生等一起成立新课程的合作者。授课中要侧重书本知识向实质生活回归、向学生经验回归。在授课中，一方面要用教材，理解教材编写的妄图、浸透的理念，充分利用教材的已有资源进行授课；另一方面，依照学生的实质，能够对教材内容进行重组、补充、加工，创立性地使用教材。教科书其实不是唯一的数学课程资源，我们应该善于开发其他的授课资源，它还包括授课中能够利用的各种授课资料、工具和场所等。总而言之，在今后的数学授课中我要坚定新课程的理念，坚持实施新课标，确立“以人为本”的思想，认真上好每一节课，使得我的每一个学生在每一节数学课都能有所收获，既学到数学知识，又有能力的提高，思想的发展，数学思想的形成。使得不同样的学生在数学上有着不同样的发展，为他们能成为我们国家未来的适用人才打好牢固的基础。学习初中数学新课标心得领悟年9月12日，我区全体数学教师在我校张开“新课标、新教材”学习培训的教研活动。我认真聆听了李玲老师和陈浩老师关于“新课标、新教材”的解读，感悟颇深，收获颇多，受益匪浅，也有了自己真实的领悟：一、经过学习，认识到增加的主要内容有:会用根号表示算术平方根.认识最简二次根式的看法.能解简单的三元一次方程组.能用一元二次方程根的鉴识式鉴识方程可否有实根和两个实根可否相等.认识一元二次方程的根与系数的关系(韦达定理).领悟一次函数与二元一次方程、二元一次方程组的关系.知道给定不共线三点的坐标能够确立一个二次函数.认识正多边形的看法及正多边形与圆的关系.会利用基本作图完成:作三角形的外接圆、内切圆;作圆的内接正方形和正六边形.为合适加强推理,增加了以下定理的证明:相似三角形的判判定理和性质定理,垂径定理,圆周角定理、切线长定理等.可是,不要求运用这些定理证明其他命题.二、经过学习，认识到删除的主要内容有：有效数字.一元一次不等式组的应用.利用一次函数的图象,求方程组的近似解.梯形、等腰梯形的相关内容.视点、视角、盲区.计算圆锥的侧面积和全面积.三、经过学习，知道了本次数学要求从“双基”变成了“四基”。即：数学的基础知识、基本技术、基本思想、基本活动经验。四、经过学习，知道了结果目标使用“认识、理解、掌握、运用”等术语表述，过程目标使用“经历、体验、研究”等术语表述。五、经过学习，掌握了新课程下数学授课的特点：重视情况创立，使学生经历数学知识形成与应用的过程新课程理念下的数学授课，要结合详尽内容，尽量采用“问题情境----成立模型----讲解----应用与扩展”的模式张开，授课中要创立按这种模式授课的情况，使学生在经历知识的形成与应用的过程中，更好地理解数学知识。比方，“在一个长16米、宽米的矩形荒地上，建筑一个花园，要求种植花草的面积是整块荒地面积的一半，给出你的设计。”这是在讲一元二次方程一章时的一个开放性问题，学生经过认真思虑，设计出好多不同样形状的花园(如正方形、长方形、圆形、扇形、三角形、菱形、梯形等)，这就培养了学生的创新精神。总之，新课程中的数学问题应力求源于现实生活，使学生从上学的第一天起，就从心中成立起数学与实质生活的天然联系，感觉数学的力量，体验数学的适用性与挑战性。创立着手实践、自主研究与合作沟通的氛围现代教育看法----迈向学习化社会，提议平生学习----使学生学会认知、学会做事----让学生学会沟通、学会与人共事。新课程理念下的数学授课，要努力让学生做一做，从做中研究并发现规律，与伙伴沟通，达到学习经验共享，并培养合作的意识和沟通的能力，在沟通中锻炼自己，把思想表达清楚，并听懂、理解伙伴的描述，从而提高表达能力和理解接受能力。比方，“字母表示数”中的第一课“a能表示什么”没有直接向学生表现“代数式”的含义及相关的看法，而是让学生着手用火柴棒搭正方形，在游戏中经历研究规律的过程，并用代数式表示出来。领悟“为什么要学习代数式”，“代数式是怎样产生的”，经过活动去获得代数式的基本含义，形成初步的符号感。又如“用刀切去正方体的一个角获得的切口图形是什么？”这都需要学生着手实践，观察思虑，尔后研究出结论。敬爱个体差异、面向全体学生“人人学有价值的数学；人人都能获得必要的数学；不同样的人在数学上获得不同样的发展。”这是新课程标准努力提议的目标，要请教师要及时认识并敬爱学生的个体差异，认同差异；要敬爱学生在解决问题过程中所表现出的不同样水平。为此，我想教师应该先认识所授课生的情况，依照学生的知识基础、思想水平、学习态度、意志强弱、智力和能力、平时成绩等将学生分成不同样层次，能够分成按课程标准的基本要求进行授课的学生；依照略高于基本要求进行授课的学生；按较高要求进行授课的学生。问题情境的设计、授课过程的张开，依照不同样层次学生的实质，引导学生在与他人的沟通中选择合适的策略，由此来丰富数学活动的经验，提高思想水平。比方，我从前部署这样的作业，“用一张正方形纸片，你能做成一个没有盖的长方体的盒子吗？自己编一道应用题，并解答。”在学生交的作业中，我发现平时数学成绩不好的学生，做盒子时特别认真，也很漂亮，尽管在所编的问题中有些错误。可成绩好的一些学生诚然解题正确，可是做出的盒子倒是敷衍了事。为此，我及时夸耀了制作认真的学生，同时也表示制作不认真的学生要有正确的学习态度。这样，学习基础差的学生加强了学习数学的信心。改变数学学习方式《新课程标准》提议自主研究、合作沟通与实践创新的数学学习方式，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们供应了充分的从事数学活动和沟通的机遇，促使他们在自主研究的过程中真实理解和掌握基本的数学知识技术，数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。数学授课是数学活动的授课，是师生交往、互动与共同发展的过程，学生是数学学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。比方，学习“生活中的轴对称和中心对称”后，当学生交上自己用圆规和直尺所画的精良图案时，又是对几何图形特点的感悟和对图形合用价值的意会；当学生用自己制作的七巧板拼成一幅幅图案，自取名字时，当学生知道和认识好多的数学史话、数学家的故事时，你不能够不说，学生真实领悟到了学习数学的乐趣。成立新的课程观，用好教材，活用教材新课程理念下，教师不再是课本知识的讲解者和忠实的执行者，而是与专家、学生等一起成立新课程的合作者。授课中要侧重书本知识向实质生活回归、向学生经验回归。在授课中，一方面要用教材，理解教材编写的妄图、浸透的理念，充分利用教材的已有资源进行教学；另一方面，依照学生的实质，能够对教材内容进行重组、补充、加工，创立性地使用教材。教科书其实不是唯一的数学课程资源，我们应该善于开发其他的授课资源，它还包括授课中能够利用的各种授课资料、工具和场所，如实践活动资料、多媒体光盘、计算机软件及网络、报刊杂志等。总而言之，在今后的数学授课中我要坚定新课程的理念，坚持推行新课标，掌握好数学授课的特点，确立“以人为本”的思想，认真上好每一节课，使得我的每一个学生在每一节数学课都能有所收获，既学到数学知识，又有能力的提高，思想的发展，数学思想的形成。使得不同样的学生在数学上有着不同样的发展，为他们能成为国家未来的适用人才打好牢固的基础。这不仅对学生有益，对我们的国家和都将是一件意义深远的事情。学习初中数学新课标领悟刘新经过新课标的学习，使我认识了数学是人类文化的重要组成部分，数学涵养是现代社会每一个公民应该具备的基本涵养。作为促使学生全面发展教育教育的重要组成部分，数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技术，更要发挥数学在培养人的理性思想和创新能力方面的不能取代作用。义务教育阶段的数学课程能为学生未来生活、工作、和学习确立重要基础。所以，数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得优异的数学教育，不同样的人在数学上获得不同样的发展。新课程下的数学授课，教师不再是课堂授课的主体，而是师生双向沟通，交往互动，互相沟通，互相补充的过程；是学生围绕着教师设计的课堂这条主线，思想高速运转，不断发展，不断成熟的过程。在这一过程中，学生应有能力的提高，数学思想方法的形成，成就感的欢乐，创新思想活花的迸射。这让我懂得了作为一名初中数学教师在培养国家未来人才方面所担当的责任的重要，必然要依照新课标，上好每一节课。学习初中数学新课标领悟刘新《新课程标准》提议数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得“人人都能获得优异的数学教育，不同样的人在数学上获得不同样的发展”数学授课同样也要保证每个学生(一篇好范文带来更多轻松)都有所收获，既要保证学困生能学得进去，又要保证基础生的整体发展，更不能够压迫尖子生的个性及专长，教师要因材施教，因势利导，要经过多种路子及方法满足他们的学习需要，发展他们的数学才能，做每一个学生学习数学的引导者，支持者，做他们学习数学的刚毅后盾。为使每个学生都碰到优异的数学教育，数学授课不仅要使学生获得数学的技术，而且要把知识技术、数学思虑、问题解决、感神态度四个方面目标有机结合，整体实现课程目标。在授课中应侧重学生在学习活动中的主体地位：有效的数学授课活动是教师教与学生学的一致，应表现“以人为本”的理念，促使学生的全面发展。经过学习，使我更加认识到数学授课要关注个体差异，促使人人发展，人人获得必要的数学。数学新课标学习心得领悟年9月14日参加了数学新课标解读，雒老师为我们带来了一堂关于一元二次方程的复习课，收益好多，原来学生积极参加课堂活动，效率会是这样之高，课堂的氛围相当的活跃，学生的学习态度是这样的认真。课堂讲解中雒老师将一元二次方程的知识点串通的十分自然，每个环节都连结自如，这是我现在很缺少的，今后我要加大对知识点的掌握和浸透，提高课堂效率，做到每节课都能为下节课埋下伏笔，都能很好的承接上一堂课。课堂讲解后，雒老师为我们带来了数学新课标的解读。作为方才参加教育事业的我来说，能够接受这样的培训教育，是十分必要的，也是十分急需的。考试的内容、要点这都是我十分急需的，今天的培训能够很好的解决我的需要。我就我自己的亲身感觉谈谈我的看法。一、新课程标准下的授课中师生应互相沟通和沟通在传统授课中，教师负责教，学生负责学，以“教”为中心，学生围绕教师转。教师是知识的占有者和教授者，是声威；教师是课堂的主宰者。新课程重申，授课是教与学的交往，互动，师生双方相应沟通，互相沟通，互相启迪，互相补充。在这个过程中教师与学生分享互相的思虑，经验和知识，沟通互相的感情，体验与看法，丰富授课内容，求得新的发现，进而达到共识、共享、共进，实现授课相长和共同发展。在新课程标准下的数学授课，对教师而言，意味着上课不仅是教授知识，而是一起分享理解，促使学习。教师由授课中的主角转向“同样中的首席”，由传统的知识教授者转向现代的学生发展的促使者。当师生之间成立起温馨的友谊，课堂授课氛围必然轻松快乐，学生对的感觉性、反应的敏捷性以及思想的活跃程度都处于最正确状态。二、新课程标准下教师应充分理解和相信学生在过去的授课中，由于教师缺少对学生自我学习能力的充分相信，在讲课时，课上教师说得多、重复的地方多，给学生说的机遇其实不多。其实，在走进课堂前，每个学生的脑筋中都充满着各自不同样的先前经验和积累，他们有对问题的看法和理解，这就要请教师新课程标准下要转变看法，从学生的实质出发，创立有助于学生自主学习的问题情境，引导学生经过实践、思虑、商议、沟通，让他们有可说的问题，让他们有充散公布自己看法和真实想法的机遇。进而获得悉识形成技能，并发展思想，学会学习，促使学生在教师的指导下生动爽朗地、主动地学习。课堂上教师能够采用“小组合作学习”的授课形式，加强学生之间的合作与沟通，充发散挥学生集体磨合后的智慧，必然大大拓展学生思想的空间，提高学生的自学能力。三、新课程标准下授课中教师的作用新课程标准下教师已经不再是单纯地教授知识，而是帮助学生汲取、选择和信息，带领学生去管理人类已形成和发展的认识成就，激励他们在继承基础上发展；教师不仅是一个学者，精晓自己的学科知识，而且是学生的导师，指导学生发展自己的个性，督促其自我参加，学会生计，成才成人。新课程标准下的教师也不再是学生知识的唯一源泉，而是各种知识源泉的组织者、协调者。所以科学的数学教学应该侧重学生认知结构的成立，在展现知识的产生和发展过程中，引导学生逐渐形成科学的思想方式和思想习惯，进而发展各种能力。教师应时时辰刻把这种看法浸透到授课方案中，正确掌握不同样类型的课型特点，挖掘出教材知识背后所蕴涵的思想方式、方法，经过各种形式牢固和训练，最后达到学生能自如地运用，真实“会学”的目的。新课标的推行关于初三来说还要2年后才会真实的执行，可是我们需要提前做好准备，这样有益于学生今后的发展，也有益于我们工作的进行。随后进行的课堂检测，让我们更好的理解了新课标的知识。初中数学新课标学习心得领悟蟒河中学张二虎在推行初中数学新课程实验的实践中，经过不断的学习与研究，关于初中数学授课有以下领悟：.一、教学设计设计中知识点的设计要少而精，做到要点问题要点讲解，且要贯穿交融，追本求源，瞄准知识的生长点。把基础知识放在首位，办理好大餐与味精的关系。上课过程中要注意让学生进行解题方法及解题过程的总结及，并注意知识点的提炼与总结。没有学生的主动参加，就没有成功的课堂授课。新课程提议的自主学习、合作学习、研究性学习，都是以学生的积极参加为前提，没有学生的积极参加，就不能能有自主、研究、合作学习。实践证明，学生参加课堂授课的积极性，参加的深度与广度，直接影响着课堂授课的收效。二、在授课活动中，教师要当好组织者。教师要充分相信学生，相信学生完好有学习的能力，把机遇交给学生，俯下身子看学生的学习，同样参加学生的研究。把课堂放手给学生，给学生充分的时间与空间个体试一试并合作研究，让学生表现自己，可成立学生的自信心，使学生感觉到数学知识的精深与魅力，培养学生对数学研究的精神，提高合作能力，同时激发他们学习的乐趣与积极性，丰富学生的思想一想象能力。使学习能力及合作能力均获得提高。三、在授课活动中，教师要做一个成功的领路人。一堂新课开始，教师可经过新课导入的设计、学习氛围的创立，教材所包括的兴趣授课因素、课堂内外的各种资源来唤起学生对新知识的兴趣，让学生产生学习的意愿和动力。讲课结果有时会与备课时料想的结果相差很大，这就说明我们在平时备课时备教材、备教法、备学生的必要性。对教材要深钻细研，对学生要全面认识学生已有的知识储备及现在的学习状态，要理解授课过程中面向的是全体学生，既要照想到差生，又要想到优生。可见备课是个极其复杂的过程，是上好课的前提与要点