《蛇与庄稼》-人教版优秀8篇

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第一课时以下内容是为您带来的8篇希翼能对您的写作有一定的参考作用。

《蛇与庄稼》|人教版篇一

教学目标：

1、利用本节课的学习，进一步的了解蛇与庄稼、猫和苜蓿之间联系。

2、能正确熟悉事物之间的联系，把握正确的思想办法。

教学重点：

引领同学分析和熟悉事物之间的联系。

教学过程：

一、复习导入

回忆这篇课文的主要内容

二、学习课文第一段

1、指名读这一部分，并思量写了什么内容。

2、鼓舞同学用自己喜爱 的方式办法表现出蛇与庄稼之间的关系。

3、研究沟通

引领同学懂得，田鼠与庄稼是直接关系，蛇是利用田鼠与庄稼产生关系的，因而是一种复杂关系。

4、请出几名同学用合适的关联词把蛇与庄稼的关系概括出来。

三、学习其次段

1、请同学按照第一段的学习办法自学其次段，用容易的办法清楚地表现出猫和苜蓿的关系。

2、同学之间互相沟通学习成绩。适时的引领同学明确在这个故事中的直接关系和复杂关系。

3、谈感触

四、学习第四段

1、请学生谈谈从这一段中你了解到了哪些学问？

2、展示最后一段话。同学自由谈自己的理解。

五、总结全文

大家谈本节课心得。

六、课堂练习

想一想，议一议自己身边的事物，有没有存在复杂联系的，可用容易的文字将其写出来，也可以用图示法表现出来。

板书设计：

蛇与庄稼

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《蛇与庄稼》|人教版篇二

第一课时

教学目的：

1.学会本课11个生字。正确读写下列词语：一批、糟蹋、放纵、吐痰、肺结核、呻吟、讨论、逻辑。

2.继续练习用较快的速度阅读课文，理解课文的主要内容。

教学重点：

继续练习用较快的速度阅读课文，理解课文的主要内容。

教学过程：

一、检查预习

1.展示生字词，同学读一读。

一批、糟蹋、放纵、吐痰、肺结核、呻吟、讨论、逻辑。

2.同学相互提醒易读错和易写错的字。

（1）正音：呻吟吐痰

（2）写法：肆（左半部）；肺（最后一笔是竖）；吟（不要多一点）

3.解词。

二、谈话导入课文

大自然弥漫了奇特与奥妙，探究和了解大自然，弥漫了无穷无尽的乐趣。从自然界一些事物的联系中发觉了一些道理。迅速读读课文，想想课文讲了哪些事物的联系，这些事物是怎样联系起来的？

1.指名按自然段读课文。

2.读后说说课课文讲了哪些事物的联系，这些事物是怎样联系起来的？（蛇与庄稼，猫与苜蓿，下雨与地面，太阳与地面上的东西，火与水，吐痰与肺结核）

边说边板书：蛇——田鼠——庄稼

猫——苜蓿

吐痰——肺结核

3、默读课文，找出文章的重点段落，画出文中不懂的地方。

（1）把找出的重点段指名读一读（文章的最后一段）。读后试着说一说你读懂了什么？还有什么不懂？

（2）质疑（容易问题随机解决，重点问题举行梳理，下节课解决）

三、听写本课的词语

附：板书设计

27蛇与庄稼

蛇——田鼠——庄稼

猫——苜蓿

吐痰——肺结核

其次课时

教学目的：

1.继续练习用较快的速度阅读课文，理解课文的主要内容。

2.朗读课文。抓住含义深刻的句子，体味事物之间的复杂联系。理解课文最后一段话的含义。

3.初步了解庇护生态平衡的重要意义。

教学重点：

抓住含义深刻的句子，体味事物之间的复杂联系。理解课文最后一段话的含义。

教学难点：

体味事物之间的复杂联系。

教学过程：

一、认定目标

1.弄清蛇能庇护庄稼的缘由。

2.猫与苜蓿有什么关系？

3.事物之间有哪些联系，把握了事物之间的这些联系之后有什么作用？

二、复习导入

1.上节课我们一起初读了课文，课文里主要讲了哪些事物之间的联系呢？（老师提问，同学回答。老师课件出示。）

2.老师播放课文情景朗读，提出问题：课文中除了这三种事物间的联系外，还有哪些其它事物之间的联系呢？同学边听读课文边思量。

3.同学举手回答，老师相机点拨。

4.课件出示答案。

（过渡：蛇是动物，庄稼是植物，它们会有什么联系呢？现在我们来学习第一个自然段。）

三、学习第一段

1.投影展示以下问题：

（1）洪水过后，哪里的庄稼歉收？

（2）为什么放了蛇之后，庄稼就丰收了呢？

（3）说说蛇与庄稼的联系。

2.同学齐读后回答，同学先回答前两个问题，教师媒体出示动画：

然后同学举手回答蛇与庄稼的关系。老师媒体展示答案：

3.用自己的话说说三种事物之间的联系。

小结：蛇把田鼠吃了，从而庇护了庄稼。这是老农经过一番讨论后，发觉田里少蛇是庄稼歉收的缘由。现在田里有了蛇，庄稼就丰收了。

4.说话练习：用上“由于……所以……”这个关联词，看看图示说说蛇与庄稼的关系。

（1）先分小组研究，然后指名说。

（2）归纳：由于蛇能捕获糟蹋庄稼的田鼠，所以蛇庇护了庄稼。由于蛇庇护了庄稼，所以庄稼就获得了丰收。

5.小结：这段课文用详细的例子说明白蛇与庄稼之间的联系。

四、学习其次段

1.投影展示问题。用第一段的办法并按照下面的问题自学其次段。

（1）故事中提到了哪些事物？

（2）为什么说猫的多少竟和苜蓿的心得有密切关系？

2.学习小组研究，同时让两位学生在黑板上摆出猫与苜蓿的关系图。

3.纠正。同学口述四者的联系。

4.小结：猫和苜蓿似乎没有什么联系，由于有了田鼠和土蜂，他们的关系便密切起来。

五、学习第三段

1.投影展示问题：

（1）说说什么是容易联系，文中举了哪些例子？

（一下子可以看出来的联系是容易联系。文中举的例子是：天上下雨，地面就湿；太阳出来东西就干；水可以灭火。）

（2）什么是复杂联系？文中举了哪些例子来说明复杂联系的？

（不是一下子看出来的联系是复杂联系，也就是多动脑筋才干想到的。文中举的例子是：一个人不讲卫生，在公路上吐了一口痰，大概会使许多人得病，甚至染上肺结核。）

2.指名读课文，其他同学思量。

3.研究。

吐痰是怎样让人得病的呢？谁想说说吐痰与肺结核之间的关系。

4.前面讲的“蛇与庄稼“、”猫与苜蓿“是容易联系还是复杂联系？

5.谁还能举几个事物之间复杂联系的例子。

6.学了课文你懂得了什么道理？（投影展示下列句子）

事物之间的复杂联系往往是由几个事物的容易联系一层一层地组合起来的。只要我们抓住这些互为因果的容易联系，就能弄清从表面上看上去并不相干的两个事物之间的复杂联系。

六、课堂小结

老师媒体出示：课堂小结：利用这篇课文的学习，我们懂得了事物之间有容易联系，也有复杂联系，生活当中有许许多多这样的联系。像老农一样经过讨论把握了它们的逻辑，就能把事情做好，为人类造福。说明白把握事物之间联系的逻辑是十分重要的。所以我们必需不怕棘手，去讨论它们，把握它们的逻辑。

老师媒体出示问题：把握了它们的逻辑有什么益处？（同学回答：把事儿做得更合乎咱们的意愿，说明白讨论事物之间的联系，把握它们逻辑的重要性。）

七、课后作业

用“事物之间的联系是十分复杂的”做开始，举两个子。最后用“所以咱们必需不怕棘手，讨论它们，把握它们的逻辑，这样才干把事儿做得更合咱们的意愿”做结尾说一段话。

《蛇与庄稼》|人教版篇三

之二

佚名

第一课时

教学目的：

1、学会本课11个生字。正确读写下列词语：一批、糟蹋、放纵、吐痰、肺结核、呻吟、讨论、逻辑。

2、继续练习用较快的速度阅读课文，理解课文的主要内容。

教学重点：

继续练习用较快的速度阅读课文，理解课文的主要内容。

教学过程：

一、检查预习

1、展示生字词，同学读一读。

一批、糟蹋、放纵、吐痰、肺结核、呻吟、讨论、逻辑。

2、同学相互提醒易读错和易写错的字。

（1）正音：呻吟吐痰

（2）写法：肆（左半部）；肺（最后一笔是竖）；吟（不要多一点）

3、解词。

二、谈话导入课文

大自然弥漫了奇特与奥妙，探究和了解大自然，弥漫了无穷无尽的乐趣。从自然界一些事物的联系中发觉了一些道理。迅速读读课文，想想课文讲了哪些事物的联系，这些事物是怎样联系起来的？

1、指名按自然段读课文。

2、读后说说课课文讲了哪些事物的联系，这些事物是怎样联系起来的？（蛇与庄稼，猫与苜蓿，下雨与地面，太阳与地面上的东西，火与水，吐痰与肺结核）

边说边板书：蛇——田鼠——庄稼

猫——苜蓿

吐痰——肺结核

3、默读课文，找出文章的重点段落，画出文中不懂的地方。

（1）把找出的重点段指名读一读（文章的最后一段）。读后试着说一说你读懂了什么？还有什么不懂？

（2）质疑（容易问题随机解决，重点问题举行梳理，下节课解决）

三、听写本课的词语

附：板书设计

27蛇与庄稼

蛇——田鼠——庄稼

猫——苜蓿

吐痰——肺结核

其次课时

教学目的：

1、继续练习用较快的速度阅读课文，理解课文的主要内容。

2、朗读课文。抓住含义深刻的句子，体味事物之间的复杂联系。理解课文最后一段话的含义。

3、初步了解庇护生态平衡的重要意义。

教学重点：

抓住含义深刻的句子，体味事物之间的复杂联系。理解课文最后一段话的含义。

教学难点：

体味事物之间的复杂联系。

教学过程：

一、复习导入

课文主要讲了哪些事物之间的联系？

二、认定目标

1、弄清蛇能庇护庄稼的缘由。

2、猫与苜蓿有什么关系？

3、事物之间有哪些联系，把握了事物之间的这些联系之后有什么作用？

过渡：蛇是动物，庄稼是植物，它们会有什么联系呢？

三、学习第一段

1、投影展示

（1）这段中提到了哪些事物，他们有什么联系呢？

（2）延续几年庄稼都歉收，老农想出了什么方法？结果怎样？

（3）为什么田里有了蛇，庄稼就丰收了？说说蛇与庄稼的联系。

2、同学迅速默读后研究回答，同学边回答，教师边板书：

3、用自己的话说说三种事物之间的联系。

小结：蛇把田鼠吃了，从而庇护了庄稼。这是老农经过一番讨论后，发觉田里少蛇使庄稼歉收的缘由。现在田里少了蛇，庄稼就丰收了。

4、说话练习：用上“由于……所以……”这个关联词，看看图示说说蛇与庄稼的关系。

（1）先分小组研究，然后指名说。

（2）归纳：由于蛇能捕获糟蹋庄稼的田鼠，所以蛇庇护了庄稼。由于蛇庇护了庄稼，所以庄稼就获得了丰收。

5、小结：这段课文用详细的例子说明白蛇与庄稼之间的联系。

四、学习其次段

1、投影展示问题。用第一段的办法并按照下面的问题自学其次段。

（1）故事中提到了哪些事物？

（2）为什么说猫的多少竟和苜蓿的心得有密切关系？

（3）试用箭头图表示出来。

2、学习小组研究，同时让两位学生在黑板上摆出猫与苜蓿的关系图。

3、纠正。同学口述四者的联系。

4、小结：猫和苜蓿似乎没有什么联系，由于有了田鼠和土蜂，他们的关系便密切起来。

五、学习第三段

1、投影展示问题：

（1）说说什么是容易联系，文中举了哪些例子？

（2）什么是复杂联系？文中举了哪些例子来说明复杂联系的？

2、指名读课文，其他同学思量。

3、研究。

（1）解释“显而易见”的意思。（露在外面的，简单看出来的事物之间的联系是容易联系。）

（2）同学举例说说生活中的容易联系。

（3）不是一下子看出来的联系是复杂联系，也就是多动脑筋才干想到的。文中举的例子是：一个人不讲卫生，在公路上吐了一口痰，大概会使许多人得病，甚至染上肺结核。

（4）指名读这句话，说说“大概”和“甚至”各是什么意思？

（5）吐痰是怎样让人得病的呢？用箭头图表示出吐痰与肺结核之间的关系。

4、前面讲的“蛇与庄稼“、”猫与苜蓿“是容易联系还是复杂联系？

5、谁还能举几个事物之间复杂联系的例子。用课件展示几个事物之间复杂联系的实物例子，同学说说联系。

6、学了课文你懂得了什么道理？（投影展示下列句子）

事物之间的互相联系是十分复杂的，咱们必需不怕棘手，讨论它们，把握它们的逻辑。这样，才干把事儿做得更合咱们的意愿。

（1）齐读这两句话，理解“它们”、“逻辑”、“这样”等词语。

（2）把握了它们的逻辑有什么作用？（把事儿做得更合乎咱们的意愿，说明白讨论事物之间的联系，把握它们逻辑的重要性。）

7、这样结尾有什么益处？

六、总结全文

利用这篇课文的学习，我们懂得了事物之间有容易联系，也有复杂联系，生活当中有许许多多这样的联系。像老农一样经过讨论把握了它们的逻辑，就能把事情做好，为人类造福。说明白把握事物之间联系的逻辑是十分重要的。所以我们必需不怕棘手，去讨论它们，把握它们的逻辑。

七、练习说话

1、投影展示容易联系和复杂联系。

容易联系：天上下雨，地面就湿；太阳出来东西就干；水可以灭火。

复杂联系：猫与苜蓿；吐痰与肺结核；蛇与庄稼。

2、用“事物之间的联系是十分复杂的”做总起句，举两个例子。最后用“所以咱们必需不怕棘手，讨论它们，把握它们的逻辑。这样才干把事儿做得更合咱们的意愿”做结尾句说一段话。

《蛇与庄稼》|人教版篇四

莱州市其次试验学校陈建春穆晓玲

学习内容：九年义务教导五年制学校教科书（人教版）语文第八册12课第一课时。

学习目标：

1.能正确流利地朗读课文。

2.能学会11个生字。

3.能联系上下文或运用工具书理解词语。

4.能说出蛇、田鼠、庄稼之间的关系，猫、土蜂、苜蓿之间的关系，并能用画暗示图等办法协助说明。

5.能说出对课文揭示道理的理解，感触事物间的辩证逻辑。

学习重点：

理解"事物之间存在着互相联系，惟独把握逻辑性才干把事情做好"的道理。

学习预备：

1.预习：读课文，认读生字、新词。

2.搜集生活中有关事物之间联系的事例。

学习过程：

一、释题质疑，提出研读课题

1.板书课题，齐读课题。

2.读过课题后，你都想到了哪些问题？

3.哪些问题现在能够解决？哪些问题还一时找不到答案？

二、研读自学，抓住课文内容

1.带着自己想讨论的问题，用自己喜爱 的方式去读课文，边读边想边画，并写一写生字。

2.在能正确地朗读课文的基础上，思量：

①课文的主要内容是什么？

②课文中讲了哪些事物之间的联系？这些事物是怎样联系的？

③课文举的例子哪些是容易联系？哪些是复杂联系？

3.在小组里把自己解决的问题和读书的心得说给学生听。

三、沟通研讨，理解课文内容。

1.各小组汇报研读课文的心得。

2.用图示法讲解蛇与庄稼的关系，要求用上"由于……所以"这个关联词。

3.研究：当初老农想出了用蛇来庇护庄稼的方法，现在你还能想出更好的方法来吗？

4.用多种办法表示猫和苜蓿之间的关系。

（1）生板演讲解四者的联系。

（2）理解"猫的多少，竟和苜蓿的心得有着密切的关系"中"竟"一词使用的益处，并体味朗读。

5.研究：吐痰与肺结核病人之间的关系。

6.沟通：课前搜集的生活中事物之间联系的例子，并能说出哪些是容易联系？哪些是复杂联系？并联系上下文理解"显而易见"。提问：这是用的什么办法理解的词语？

小结：理解词语的办法除了查字典外，还可以用联系上下文、结合生活实际、合并字义、换词等办法。

7.畅谈对本课揭示的道理的理解。

四、总结全文，畅谈学习心得

1.正确流利的朗读课文。

2.说一说本课自己的学习心得。

这篇课文用生动详细的事例告知我们事物之间有容易联系也有复杂联系，我们惟独把握它们的逻辑，才干把事做好，为人类造福。

老师板书：同学板书：

12蛇与庄稼猫庇护苜蓿

蛇庇护庄稼捕传

捉粉

捕获糟蹋影响

田鼠土蜂

老鼠

吐痰污染空气传染病人（肺结核）

《蛇与庄稼》|人教版篇五

目的要求

1、熟悉事物之间存在着互相联系，懂得惟独把握例事物之间的互相联系，才干把事物做得更好。

2、学习是怎样用详细事物说明事物间的联系。

3、利用理解重点词、句、段，练习从内容中体味思想。

4、学会本科生字、新词。

教学重点利用课文所举的详细事例，理解事物之间既有容易练习又有复杂联系，从内容中体味思想。

教学难点利用课文所举的详细事例，理解事物之间既有容易练习又有复杂联系，从内容中体味思想。

教具学具自制幻灯片

教学时光2课时

教学过程

第1课时

一、阅读“导读”部分，弄懂本组内容及要求。

二、检查预习

1、幻灯展示生字：（开火车读、指导读音）

2、说说预习课文后，你懂得了什么？

3、预习时还有那些不懂得问题？（讲课文时讲解）

三、讲读课文：

（一）讲读第一段

1、指名读课文幻灯展示：这一段主要讲什么？

是分几层意思来讲的？

2、同位研究、集体纠正

3、指导理解每层的意思

重点理解词语：海啸风调雨顺说破了起色

4、用自己的话说说蛇与庄稼的关系

5、练习朗读本段

（二）讲读其次段

1、默读思量：（幻灯展示）这一段讲的是什么？

猫与苜蓿是什么关系？

为什么猫养的多苜蓿就长得好？

2、研究解答思量题

3、用简图表示“猫”、“苜蓿”、“土蜂”、“田鼠”之间的关系。

（三）激发练习

1、默读课文提出不懂得问题，看谁提得好。

2、老师指导解答疑难问题

3、用见图表示“猫”与“苜蓿”、“蛇”与“庄稼”的关系。

洪水来了—蛇被淹死田鼠逃生

洪水退了—蛇没有了田鼠糟踏庄稼—歉收

买了蛇—田鼠少了—粮食丰收

捉吃传扬花粉

猫田鼠土蜂苜蓿

（四）朗读课文理清联系

（五）作业：

1、誊写生字

2、弄清蛇与庄稼、猫与苜蓿之间的联系

3、预习课文第三段

第2课时

（一）复习巩固：

1、笑声读一、二段说说每段主要讲了什么？

2、理解：“因此猫多少竟和苜蓿的心得有密切的关系”这句话中，从“竟”字中你体味到了什么？

（二）、讲解第三段：

1、展示自学提纲：

1）、本段讲了几层意思？

2）、课文讲了那些事物之间的容易联系？为什么说这些联系是容易的？

3）、课文是怎样由容易联系过渡到复杂联系的？

4）、课文具了那些事物之间的复杂联系？为什么说是复杂的联系？

5）、学习了这篇课文你懂得了什么道理？

2、同学默读课文，思量问题

3、研究解答以上问题弄懂词语：显而易见甚至呻吟

4、前面讲的“猫与苜蓿”、“蛇与庄稼”的联系是容易联系还是复杂联系？为什么？

5、你还能举出复杂联系的事例吗？

（三）、概括中心思想

1、齐读第三段

思量：课文那些句子试点命中新的？

2、研究：

指名说出中心句

“逻辑”？这两句话告知我们什么道理？

用上“由于……所以”、“惟独……才……”把句子换个说法。

3、最后两句话与前面的内容有什么关系？它告知我们什么道理？

4、概括中心思想：

（四）、完成课后第三题

1、读词语说说带点词的意思

2、指导同学誊写词语

（五）、作业：

1、联系写生字、词

2、预习《跳水》

板书设计：

5蛇与庄稼

吃糟踏

蛇———田鼠————庄稼

捉吃传扬花粉

猫———田鼠———土蜂————苜蓿

教学札记：

本文所指的逻辑是指事物之间的内在的必定的联系，让同学在理解的基础上明了逻辑不以人的意志为转移的，是不行人为转变的。讲授课文时，同学对课文中所讲的关系都能弄懂，个别同学因充分预习课文，理解.1时有的困难。

《蛇与庄稼》|人教版篇六

之三

王丽

一、导入新课，激活学习爱好。

蛇是动物，庄稼是植物，但他们之间却有着密切的联系。实际上任何事物都不是孤立存在的。任何事物都与它周围的事物相联系。这其中有许多的神秘等着我们去发觉，去讨论。让我们一起来学习第十二课《蛇与庄稼》吧。（板书课题）

二、抓住重点，自学课文内容。

（投影展示）

1、文章告知我们一个什么科学道理？用直线画出。

2、为了说明这个道理，分离举了哪些例子？

同学汇报。

3、以小组为单位绽开研究。挑选自己喜爱 的例子读一读。想想：离子当中的事物有什么联系。

（一）引领同学弄清蛇与庄稼的关系。

1、绘制蛇与庄稼的暗示图。

A、这一段中写了哪几种事物？

B、分离用一个词概括三者之间分离有什么联系。

C、探讨制图办法，直接有关系的事物用直线，见解有关系的事物之间用虚线。

2、出示意图，用“由于……所以……”句子说说蛇与庄稼的关系。

3、借助画面理解蛇和庄稼的关系。

4、思量：谁能想出比老农更好的办法？

（二）讨论猫和苜蓿的关系。

1、小组合作设计出猫和苜蓿之间关系的暗示图。

2、出示同学设计美观，具有新意的设计图。

3、同学结合所画暗示图讲解猫和苜蓿的关系。

4、理解“竟”这一词语在“猫的多少，竟和苜蓿的心得有密切的关系”一句。

5、借助课件演示理解猫和苜蓿的关系。

（三）研究随地吐痰的危害。

1、说说不能随地吐痰的缘由。

2、借助可见演示理解吐痰的危害。

（四）齐读全文最后一句。（投影展示）

三、学习文章的写法。

1、小组研究：这篇文章是如何把科学道理说的深奥易懂的？

（先分离列举出详细事例，再总结道理）

2、举例子的办法是一种十分重要的说明办法，你能不能用举例子的办法结合你收集的资料，说一说：事物之间的联系是十分复杂的“这个道理？

3、教师也预备了一些资料，你们分析一下各项事物之间有什么联系。

（电脑演示）

四、培养探索精神。

1、（电脑演示）解说：很早以前，我国劳动人民就学会了通过桑叶喂蚕，将蚕沙投入沼气池内发酵，制成沼气做燃料，然后再用朝气渣和蚕沙喂鱼，形成了“桑——蚕——气——鱼”的新型农业结构。我国的农夫正是利用讨论了他们之间的逻辑，才把生态农业、绿色农业进展的更好。

2、利用以上事例，你受到了什么引发？

五、小结：

自然界中的事物互相联系的非常密切的，他们相互制约，相互进展。人类作为自然界中的一份子，应当敬重自然逻辑，庇护自然，专心讨论后再通过自然，让自然为人类为社会服务，使我们把事情做的更好。

六、板书设计：

蛇与庄稼

（庇护）

蛇……庄稼

捕蹋

捉糟

田鼠

《蛇与庄稼》|人教版篇七

之一

杨晓丽

目的要求

1、熟悉事物之间存在着互相联系，懂得惟独把握例事物之间的互相联系，才干把事物做得更好。

2、学习是怎样用详细事物说明事物间的联系。

3、利用理解重点词、句、段，练习从内容中体味思想。

4、学会本科生字、新词。

教学重点利用课文所举的详细事例，理解事物之间既有容易练习又有复杂联系，从内容中体味思想。

教学难点利用课文所举的详细事例，理解事物之间既有容易练习又有复杂联系，从内容中体味思想。

教具学具自制幻灯片

教学时光2课时

教学过程

第1课时

一、阅读“导读”部分，弄懂本组内容及要求。

二、检查预习

1、幻灯展示生字：（开火车读、指导读音）

2、说说预习课文后，你懂得了什么？

3、预习时还有那些不懂得问题？（讲课文时讲解）

三、讲读课文：

（一）讲读第一段

1、指名读课文幻灯展示：这一段主要讲什么？

是分几层意思来讲的？

2、同位研究、集体纠正

3、指导理解每层的意思

重点理解词语：海啸风调雨顺说破了起色

4、用自己的话说说蛇与庄稼的关系

5、练习朗读本段

（二）讲读其次段

1、默读思量：（幻灯展示）这一段讲的是什么？

猫与苜蓿是什么关系？

为什么猫养的多苜蓿就长得好？

2、研究解答思量题

3、用简图表示“猫”、“苜蓿”、“土蜂”、“田鼠”之间的关系。

（三）激发练习

1、默读课文提出不懂得问题，看谁提得好。

2、老师指导解答疑难问题

3、用见图表示“猫”与“苜蓿”、“蛇”与“庄稼”的关系。

洪水来了—蛇被淹死田鼠逃生

洪水退了—蛇没有了田鼠糟踏庄稼—歉收

买了蛇—田鼠少了—粮食丰收

捉吃传扬花粉

猫田鼠土蜂苜蓿

（四）朗读课文理清联系

（五）作业：

1、誊写生字

2、弄清蛇与庄稼、猫与苜蓿之间的联系

3、预习课文第三段

第2课时

（一）复习巩固：

1、笑声读一、二段说说每段主要讲了什么？

2、理解：“因此猫多少竟和苜蓿的心得有密切的关系”这句话中，从“竟”字中你体味到了什么？

（二）、讲解第三段：

1、展示自学提纲：

1）、本段讲了几层意思？

2）、课文讲了那些事物之间的容易联系？为什么说这些联系是容易的？

3）、课文是怎样由容易联系过渡到复杂联系的？

4）、课文具了那些事物之间的复杂联系？为什么说是复杂的联系？

5）、学习了这篇课文你懂得了什么道理？

2、同学默读课文，思量问题

3、研究解答以上问题弄懂词语：显而易见甚至呻吟

4、前面讲的“猫与苜蓿”、“蛇与庄稼”的联系是容易联系还是复杂联系？为什么？

5、你还能举出复杂联系的事例吗？

（三）、概括中心思想

1、齐读第三段

思量：课文那些句子试点命中新的？

2、研究：

指名说出中心句

“逻辑”？这两句话告知我们什么道理？

用上“由于……所以”、“惟独……才……”把句子换个说法。

3、最后两句话与前面的内容有什么关系？它告知我们什么道理？

4、概括中心思想：

（四）、完成课后第三题

1、读词语说说带点词的意思

2、指导同学誊写词语

（五）、作业：

1、联系写生字、词

2、预习《跳水》

板书设计：

5蛇与庄稼

吃糟踏

蛇———田鼠————庄稼

捉吃传扬花粉

猫———田鼠———土蜂————苜蓿

教学札记：

本文所指的逻辑是指事物之间的内在的必定的联系，让同学在理解的基础上明了逻辑不以人的意志为转移的，是不行人为转变的。讲授课文时，同学对课文中所讲的关系都能弄懂，个别同学因充分预习课文，理解时有的困难。

《蛇与庄稼》|人教版篇八

思路，是指在文章中围绕中心、谋篇布局所绽开的思维线索，即构思的脉络。“思有路，遵路识斯真”。思路教学法，就是指在阅读教学中，老师指导同学摸清、理解作用的思路，找出字、词、句、篇维系的线索，寻觅思想感情