地理社团活动总结3篇

地理社团活动总结3篇一、教学内容说明

继春夏星座之后，到户外指导学生熟悉秋季星座；在力量培育方面，属于“试验和观看力量”的系列。

（一）理论教学局部：讲解秋季的显著星座——仙后座和飞马座的方位和特征。仙后座在北天，秋季时高挂天顶。仙后座中的五颗亮星构成一个M形或W形（仙后座在天顶时呈M形，转到接近地平线的方位时呈W形，在这两个位置之间是横着的M形），这是仙后座的显著特征。春、夏、冬季都拥有大三角（春季大三角：牧夫座大角、室女座角宿

一、狮子座五帝座一；夏季大三角：天琴座织女星、天鹰座牛郎星、天鹅座天津四；冬季大三角：大犬座天狼星、小犬座南河三、猎户座参宿四）作为各自的星座记号。秋季是没有大三角的，秋季星座的标志是飞马座四边形，我们可以通过它来查找其他的秋季星座。

1.介绍其他主要星座的特点，神话传奇等。

2．教给学生利用仙后座查找北极星的方法。

（1）查找仙后座，并利用仙后座查找北极星。

（2）仙后座的视运动。通过观看，盼望学生发觉：在一天中的不同时刻（依据当地的时间定），仙后座在天空中的位置是沿逆时针方向转动的，但5颗亮星排列的样子没有变化。

（3）介绍秋季主要星座的特征。渗透星座的视运动与地球的公转、四季的循环之间的关系。

（二）试验教学局部：

1．介绍试验的目的、要求、留意事项和主要内容。

2．教给学生星象盘的使用方法，让学生进展练习使用。

3．现场运用星象盘进展秋季夜晚星象观测，（包括：仙后座、飞马座、英仙座、仙女座、北极星及学生感兴趣的星座）学生对所观测到的星象进展简易绘图，并现场讲解相关星座的主要特征，神话传奇。

4．现场试验完毕后，布置相关作业（包括：试验总结、课后思索、连续观看仙后座一天中的变化等）。

二、目的要求

1．通过理论和试验教学，要求学生能熟悉仙后座，了解其他主要星座。会利用仙后座查找北极星，知道仙后座在天空中的位置是随着时间不断移动的。2．培育学生的观看力量。识别星座，观看星座的运动。3．渗透科学自然观。通过观看星座的运动，使学生体会到宇宙中的天体都是运动变化的。让学生进一步了解天文学问，培育学生喜爱自然科学,关注和观赏大自然的品质，形成学的进展观。4.把握星象观测的根本试验方法。会独立运用星象盘进展星象观测，能够简洁绘制秋季主要星座图，培育学生简洁试验报告的书写。

三、教学重点：

仙后座、飞马座等主要星座的特点，星象盘的使用，北极星的查找。

四、教学难点：

星象盘的使用，星座、北极星的查找。

五、课前预备

教师预备：

1．秋季星象图、星象盘、手电筒、指南针等。

2．对学生进展分组，学生预备：复习相关拓展学问，做好试验预备。

六、试验地点、时间

地点：

在家四周的空地

时间：

秋季晴朗月光较暗的夜晚7：

30-9：30之间。

爱护地球，爱惜家园

一、活动主题：

爱护地球，爱惜家园

二、活动背景：

让学生观看身边的环境，熟悉爱护环境的重要性。

三、学习目标

1、用水来源；

2、植被掩盖状况；

3、环境污染状况。

四、活动预备：

1、收集有关自然资源被人类破坏而导致一系列灾难的资料、图片。

2、考察本地区四周环境的现状，被污染状况。

五、活动过程设计

（一）预备阶段

1、导入：运用多媒体向学生展现漂亮壮丽的`星球――地球，并用深情的语言向同学们描述，激发学生对地球的喜爱之情。2、提出问题3、分组争论4、汇报方案

本次活动主要有两个方面1、为什么要爱护地球？2、制定“挽救家园规划”。本次活动采纳小组争论，将全班分成十二个小组，小组内研讨，最终全班推举一组介绍本组制定的“挽救家园规划”。

（二）实施阶段

各小组展现有关自然资源被人类破坏而导致一系列灾难。

地理社团活动总结篇2

一、活动目标：

学生能了解沙尘暴的形成缘由、危害及防治，熟悉沙尘暴和人类活动的关系。

二、力量目标：

能以小组合作的形式通过多种途径搜集有关沙尘暴的资料并进展整理，选择恰当的方式进展汇报。

三、活动过程：

1．学生说出自己想知道沙尘暴的哪些状况，然后集中争论，确定7个子课题。

2．把学生分成2个小组，每个小组7人。

①以小组为单位，每个小组选一至二个课题，各组课题尽量不重复，保证全部课题都由小组负责。

②各小组拟好讨论规划，做好组内分工，确定讨论方法。③通过调查、访问、上网、查阅报刊、杂志、听播送、看电视等手段搜集资料。

④整理资料，形成讨论成果。⑤选择恰当的汇报形式，细心排练。

3．时间安排：历时2周。第一进展资料收集、整理；其次周汇报。

地理社团活动总结篇3

转瞬，一个学期的社团活动已接近尾声。一想起同学们日益高涨的学习热忱，一想到学生们不断增长的地理学问，我就觉得非常欣慰。究竟在此中得到的喜悦是远远不能用休息来获得的……为了把日后的地理兴趣活动搞的更加有声有色,我把这次兴趣活动中的阅历总结如下:

一、兴趣是学习的动力

第一次社团活动的情景还跃然眼前。当我走进教室的一刹那，我被学生的专注所感染了，他们个个布满了对地理学问的渴求。我心想假如能趁热打铁，激发他们的学习激情，那对今后的教学会事半功倍。于是我转变了备课规划中的常规教育，师生问候后进展自由谈话，营造地理学习的气氛。随后进展了嬉戏导入，在嬉戏的同时师生间的距离就拉近了。学生遗忘了自己在学习，教室里不断传出欢快的笑声。下课了，学生们依旧觉得余兴未尽。

此后，每次社团活动，我都会细心设计学生们喜爱的嬉戏，让他们在玩中学，玩中写。坚持“趣”字是活动的宗旨。

在社团的活动中,我特殊留意爱护学生的共性进展,敬重他们的个人创意,发挥地理特有的魅力,使学生在自己原有的根底上有了长足进步和进展。留意以兴趣引导他们慢慢对地理有肯定的熟悉和了解，注意培育他们在地理上的制造力量和想象力量。

二、竞赛是激发兴趣的催化剂

地理竞赛不仅可以激发学生的参加意识，还能培育学生的集体荣誉感和合作精神。我在教学时常常把班级分成8个小组，在学习单词和句型时，预先布置任务。让全班开展小组竞赛。有了任务，学生学习起来就特殊仔细，主动。为了不落后其他小组，他们相互帮忙学习，那情景真是热火朝天哪！规定的时间一到，各小组争先恐后要表演。最终对获胜的小组进展适当的嘉奖。通过竞赛的方式进展学习，学生不仅学习主动性增加了，学习效率也提高了。

地理社团的建立是很有意义的，地理社团活动应当在敬重学生的共性进展根底上,经过教师的适当指导与培育,充分发挥每个学生的优点,使其形成自身的特点。让他们觉得在每次活动中都很快乐,都有收获。这才能让学生乐于参加你社团的活动，才能真正溶入地理的兴趣中去，使之成为学习的主动者。在社团活动的这方热土上，能开放更多小小的地理之花。

通过