《变脸》课堂实录(人教版九年级必修) 教案教学设计共3篇

《变脸》课堂实录(人教版九年级必修)教案教学设计共3篇《变脸》课堂实录(人教版九年级必修)教案教学设计1《变脸》课堂实录(人教版九年级必修)教案教学设计

教学目标:

1.了解并掌握川剧变脸的历史背景、表演形式及技巧，并能运用川剧变脸这一技能到生活中的实际场合中。

2.通过学习川剧变脸这一传统文化，提高学生的文化素质，增强民族自豪感和文化自信心。

教学重点:

1.学习川剧变脸表演的来源和基本技巧，理解川剧变脸表演中所传递的意义。

2.通过课堂观摩和实践演练，提高学生的艺术、审美和表演能力。

教学难点:

1.培养学生对川剧变脸的感性认识和理解，提高学生对传统文化的鉴赏能力。

2.培养学生的身体协调性和表演技巧，提高学生对艺术的把握和表现能力。

教学过程:

一、导入环节

1.通过引入“变脸”这个热门话题，调查学生对此的了解及兴趣程度。

2.在了解学生对“变脸”的基础上，引导学生进一步认识川剧变脸的历史背景和意义。

二、展示环节

1.通过观看川剧变脸的视频，让学生了解川剧变脸的表演形式和技巧。

2.通过展示川剧变脸的实际表演，让学生感受川剧变脸的神奇和艺术魅力，引起学生的浓厚兴趣。

三、课程设计

1.进行川剧变脸的基本技巧训练

（1）让学生尝试用手指滑动的方式来模仿川剧变脸的动作，加深对川剧变脸动作的印象。

（2）让学生练习川剧变脸的身体动作，例如手指交替、肩膀耸动等。

（3）让学生进行川剧变脸的基本呼吸训练，延长呼吸节奏。

2.进行川剧变脸的实践演练

（1）让学生脸部按摩，舒缓面部肌肉，方便进行川剧变脸的表演。

（2）通过演练川剧变脸的经典肢体动作，加强对川剧变脸表演的理解和技巧掌握。

（3）让学生运用川剧变脸这一技能，进行自由表演，展现个人的艺术才能。

四、总结回顾

通过川剧变脸的实践演练，让学生拥有了对传统文化更深层次的了解，并且培养了他们艺术、审美和表演能力，达到了预期的教学效果。

五、拓展环节

1.让学生调查其他地方的传统文化，并进行比较和交流。

2.邀请专业川剧艺术家或文化学者来校对学生进行川剧变脸的专业教学和交流。

教学反思：

通过这次川剧变脸实践演练，学生们在短短的时间内掌握了川剧变脸的表演技巧，不仅增加了学生们对川剧文化的了解，而且对他们的身体协调性和艺术表现能力的发展也起到了非常良好的促进作用。在后续的教学中，我们将更加注重培养学生的文化素养和创新思维，让更多的学生能够受益于传统文化的熏陶和启迪，认真传承和弘扬我国的优秀文化传统通过此次川剧变脸实践演练，学生们不仅深入了解了川剧文化，掌握了川剧变脸的表演技巧，还培养了身体协调性和艺术表现能力，达到了预期的教学效果。此外，拓展环节的开展也促进了学生对其他传统文化的了解和比较交流，可见传统文化教育的重要性。在今后教学中，我们将继续注重培养学生的文化素养和创新思维，让更多的学生受益于优秀的传统文化《变脸》课堂实录(人教版九年级必修)教案教学设计2《变脸》是一种传统的中国艺术形式，它集表演、音乐、舞蹈、服装、化妆等多种艺术形式于一体，成为了中国文化的瑰宝之一。本文将介绍人教版九年级必修中，以《变脸》为主题的课堂实录，以及教案教学设计。

一、教学目标

1.了解《变脸》的起源、发展和表演技巧。

2.借助《变脸》这一传统文化，培养学生对艺术创作的兴趣和审美能力。

3.通过《变脸》这个具有中国文化特色的艺术形式，激发学生对中华传统文化和国家文化软实力的认识和热爱，增强民族自豪感和归属感。

二、教学内容

1.预习：让学生在预习阶段自己了解《变脸》的由来、发展和表演技巧。

2.课堂展示：开展以《变脸》为主题的展览或观摩活动，了解传统文化之美。

3.学习技能：教授《变脸》的表演技巧，包括面部表情、手势、音乐、服装和化妆等方面。

4.全班合作：组织全班分角色制作《变脸》表演，并进行演出。

5.总结复习：通过表演和讨论，总结复习《变脸》的表演技巧和价值。

三、课堂实录

1.预习环节：在预习阶段，让学生通过阅读相关资料，在了解《变脸》的历史和表演技巧的同时，开始对其产生兴趣。

2.展示环节：安排学生前往博物馆或其他展览场馆，观看相关的《变脸》展览。

3.学习技能环节：在课堂上，让学生全面了解《变脸》的表演技巧，并亲自动手制作面具，练习手势和面部表情。

4.全班合作环节：为了展示并加深对《变脸》的了解和认识，让学生组成小组，设计自己的《变脸》表演，并在全班面前展示。

5.总结复习环节：在表演活动结束后，让学生归纳总结《变脸》的表演技巧和价值，并深入了解其中的文化内涵和民族精神。

四、教学成果

经过这一系列的教学活动，学生们不仅了解了传统文化，学习了表演技巧，还体验到了全班合作的快乐。同时，也更加了解了中国文化的深厚底蕴，培养了对民族文化的认同感和自豪感。

五、总结

在传承优秀传统文化的今天，我们有责任和义务将中国文化传承下去。通过《变脸》这一传统艺术形式，我们可以向世界展示中国文化的独特魅力，让更多的人爱上中国，了解中国，学习中国。而这个目标，我们需要从教育和课程入手，利用教案和教学设计来呈现优秀的中国文化，让学生能够亲身体验到中华文化的千姿百态，走进传统文化的门户，感受海纳百川的中华文明通过对《变脸》的教学设计，我们成功地向学生们展示了中国优秀传统文化的珍贵魅力，激发了他们的学习兴趣和学习动力，培养了他们的文化自信和文化认同感。我们相信，只有通过教育和课程的引领，才能让更多的人了解和喜欢中国文化，让中华文明在时代的长河中绽放出更加灿烂和璀璨的光芒。教学是一项伟大的事业，我们应该为传承优秀传统文化、弘扬中华民族的精神风貌、培养未来社会的文化栋梁而不懈努力《变脸》课堂实录(人教版九年级必修)教案教学设计3《变脸》课堂实录(人教版九年级必修)教案教学设计

一、教学目标

1.学习掌握课文中的重点词汇及pronunciation。

2.培养学生准确、流利、自然的英语口语表达能力。

3.训练学生的听力，提高音频理解的能力。

4.培养学生的文化兴趣，探究中国民间文艺——变脸。

二、教学内容

本节课内容为《变脸》，主要包括：

1.预习CHECK。

2.课文TheTraditionofFace-changing。

3.综合提高。

三、教学过程

1、预习CHECK

老师通过多媒体设备播放PPT，导入课堂内容。播放PPT前，老师提示大家先看一看PPT中的几幅图画，以图画为切入点，让学生想象变脸这一文化传统是什么，为什么发明变脸等等问题。在此过程中，学生可以自由发言。

2、阅读课文TheTraditionofFace-changing

（1）播放录音并跟随原音朗读课文。

（2）课文理解。老师提出以下问题，鼓励学生阅读课文并仔细思考、回答。

1、什么是脸谱?

2、变脸是什么?

3、孙悟空是谁?他在哪个故事中出现?

（3）学习语法及词汇。老师为学生讲解下列语法和单词的含义。

1：常见英语谚语：Itislikesomethingoutofamovie.象电影情节一样的。

2：词汇：

face-changing变脸：指中国的川剧变脸，是川剧中的一个特效，演员在舞台上迅速地变换多张面具，以表现剧情的突变。

opera歌剧：一种舞台艺术，通过音乐、戏剧、舞蹈等多种元素来表现并传达故事情节与思想感情。

monster妖怪：指各种形态怪异、有灵性的生物。

trick诡计：指狡诈、阴险、欺骗等方面的手段或行为。

（4）阅读理解。老师将英文句子翻译成汉语，要求学生精读原文并模仿原文朗读，培养学生的口语阅读能力。

（5）思考讨论。老师提出以下几个问题，引导学生思考。

1.你觉得变脸是一种怎样的表演形式？

2.在变脸中，演员主要依靠哪些道具？

3.孙悟空被描述成怎样的人物？

4.你认为为什么要传承变脸这一中国传统文化艺术？

4、综合提高

老师播放综合练习录音，学生听完之后，用英语回答问题。

1.WhydoSichuanpeoplelikeSichuanopera?

2.WhataresomedifferencesbetweenSichuanOperaandWesternOpera?

3.WhatdoesOperameaninChinese?

四、教学评价

学生进行自我评价，老师进行全班评价，针对学生的不足进行及时纠正。并对学生进行表扬及鼓励，鼓励他们多参与班级活动，积极参加口语交流活动。

五、教学小结

本节课的教学重点为英语口语表达及文化理解，培养学生的听说能力，同时让学生充分了解中国传统文艺变脸的内涵。通过此课堂的学习，让学生对变脸这一中国非物质文化遗产有更深刻的了解和认识，并培养学生对传统文化的兴趣及欣赏能力，从而推动与传承中华文化Inconclusion,thisEnglishclassfocusedonimprovingstudents'oralcommunicationanddevelopingtheirculturalunderstanding.ByintroducingthetraditionalChineseartformof"bianlian,"alsoknownas"face-changing,"studentswereabletogainadeeperunderstandingofChinesecultureandappreciatethebeautyoftraditionalarts.Throughvariousactivitiessuchasgroupdiscussionsandrole-playing,studentswereabletoexpresstheiropinionsandpracticetheirEnglishspeakingskills.Inaddition,theclassalsoemphasizedtheimportanceofp