人教版小学语文四年级上册《去年的树》教学设计

《去年的树》教学设计教学目标：1、在阅读中，认识本课生字 6个“应、桩、斧、厂、音、燃”2、能正确有感情地朗读课文，读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。3、继续学习默读的方法，养成边默读边思考的好习惯。4、能看图展开想像，知道保护环境的重要性 。教学内容分析：本文作者是日本女作家新美南吉。 课文是一则童话故事。 叙述了鸟儿按照约定，来为大树唱歌，但大树被人类砍伐，并制成了火柴，鸟儿最终悲伤地离去。课文向我们展示了一棵大树的悲惨命运， 通过鸟儿为失去了大树这个朋友而悲伤地唱歌的画面， 让我们感受到了友情的可贵， 同时也提醒人们：没有了树，鸟儿将怎样生活？警醒人们保护生态环境，保护大自然刻不容缓。课前预习要求：认识本课生字6个“应、桩、斧、厂、音、燃” ，并能正确书写。有感情的朗读课文，要求：读准字音、读通句子、读懂内容。收集有关环保的资料。学生预习后由组长完成以下评价表格：学生语文学习素养评价课题二时间二小组：前置作业完成评价编号姓名完成与存疑M书写牙课文朗读（:达到流畅，无错字2分.突破性奖励：后感情，4分）注词听写效果41组长2:送4

教学过程：一、情境导入，揭示课题1、播放小鸟为大树唱歌的动画，教师配音。同学们，让我们一起来欣赏一幅美丽的画面：一棵大树和一只小鸟是很要好的朋友，听，这只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为同学们，让我们一起来欣赏一幅美丽的画面：一棵大树和一只小鸟是很要好的朋友，听，这只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为大树唱歌呢，大树呢，摇曳着茂盛的枝条正动情地听着。这是一幅多么和谐美丽的画面呀。同学们，你们说，是吗？（是）围绕这只美丽的小鸟和这一棵枝繁叶茂的大树，让我们一起来大树唱歌呢，大树呢，摇曳着茂盛的枝条正动情地听着。这是一幅多么和谐美丽的画面呀。同学们，你们说，是吗？（是）围绕这只美丽的小鸟和这一棵枝繁叶茂的大树，让我们一起来读一段美丽的故事。（出示课题）学生读课题。读一段美丽的故事。（出示课题）学生读课题。二、初读课文，整体感知1二、初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，整体把握课文内容。同学们，让我们用自己喜欢的方式来通读全文。你可以一个人读，可以找同桌读，要求边读边想一想课文的主要内容是什么，完成屏幕出示的练习题。（课件出示）（教师巡视，学生读书3分钟）鸟儿和大树是（）鸟儿到南方去之前答应大树（）。第二年春天，鸟儿从南方回来却发现大树），她四处寻找，问过了（）、（）和（），知道（）于是鸟儿同学们，让我们用自己喜欢的方式来通读全文。你可以一个人读，可以找同桌读，要求边读边想一想课文的主要内容是什么，完成屏幕出示的练习题。（课件出示）（教师巡视，学生读书3分钟）鸟儿和大树是（）鸟儿到南方去之前答应大树（）。第二年春天，鸟儿从南方回来却发现大树），她四处寻找，问过了（）、（）和（），知道（）于是鸟儿）。22、师：同学们来看第一段“一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱”，从“天天”站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱”，从“天天”这个词语，你体会到了什么？（生答，朝夕相处、形影不离）这个词语，你体会到了什么？（生答，朝夕相处、形影不离）师：对，这一对好朋友啊，他们朝夕相处、形影不离，无论是炎炎烈日还是蒙蒙细雨，小鸟都为大树唱歌，就让我们试着来说几个句子吧。过渡：同学们通过朗读课文，已经能感知课文的主要内容了。你们真了不起，那么这篇童话故事中有哪些有趣的角色呢？（小鸟、大树、树根、门、小姑娘）她们进行了几次对话呢？（4次）请你们用波浪线划出小鸟说的话，用直线划出大树、树根、门、小姑娘说的话。三、研读对话，训练朗读1、指导学习第1组对话。师：我们先来看第一组对话。冬天到了小鸟要到南方去过冬了，临走之前，一对好朋友依依地惜别。（学生串读对话。师：你们想，这对好朋友在分别的时候，他们是怎么对话的？请你也就近找一下你的好朋友来练一下这组对话，好吗？（生就近找一位好朋友读，师指导）师：你们想表演，想读了，是吗？（指名一组读）（学生读后评议、明确：大树的语气要成熟，鸟儿的语气要读得坚定，要读出分别时的依依不舍之情）4、再请一对同桌读。师：对，这一对好朋友啊，他们朝夕相处、形影不离，无论是炎炎烈日还是蒙蒙细雨，小鸟都为大树唱歌，就让我们试着来说几个句子吧。过渡：同学们通过朗读课文，已经能感知课文的主要内容了。你们真了不起，那么这篇童话故事中有哪些有趣的角色呢？（小鸟、大树、树根、门、小姑娘）她们进行了几次对话呢？（4次）请你们用波浪线划出小鸟说的话，用直线划出大树、树根、门、小姑娘说的话。三、研读对话，训练朗读1、指导学习第1组对话。师：我们先来看第一组对话。冬天到了小鸟要到南方去过冬了，临走之前，一对好朋友依依地惜别。（学生串读对话。师：你们想，这对好朋友在分别的时候，他们是怎么对话的？请你也就近找一下你的好朋友来练一下这组对话，好吗？（生就近找一位好朋友读，师指导）师：你们想表演，想读了，是吗？（指名一组读）（学生读后评议、明确：大树的语气要成熟，鸟儿的语气要读得坚定，要读出分别时的依依不舍之情）4、再请一对同桌读。过渡：从他们的对话中，我们感觉到这对好朋友的感情是多么深厚啊，让我们的男孩子来读大树，像刚才那位男同学这样读出自己的个性，女孩子读小鸟。咱们一起来对对话看，好吗？（男女生分角色读）你们这是在向朋友保证啊，坚定些，再来一次，好吗？（女生读）2、自学三组对话。过渡:他们就这样依依惜别，并做了约定。第二年的春天，小鸟满怀深情地跑回来找它的好朋友大树。 然而，往日朝夕相处的伙伴却不见了。她着急地找 了又找，问了又问，下面的三组对话，老师想先请同学们在四人小组里面合作来练读， 好吗？你们可以自己选定一个角色练一练。（生自由练习）（1）、指定一个小组读，问：同学们，他们这一组读得怎么样？（学生评价）A、小鸟应该读得更焦急些。我觉得这样子还不够焦急。B、我觉得小鸟应该读得再活泼一点。C、我觉得树根应该读得悲伤一点。因为树根和树它们两个是命运相连的。 就等于是好朋友一样。 如果哪一方不见了， 或者死去了，他们应该是很悲痛的。从同学们的评价中， 我们感觉到了， 大家都觉得作为主角的小鸟的话非常重要，应该好好地体会把握。那么就这样，让我们一起来练习一下小鸟说的三句话。3、幻灯片出示小鸟说的三句话四、角色扮演，体验感知。是啊！ 小鸟焦急地寻找着她的好朋友大树， 那么我们谁愿意来做就这样飞一回小鸟？把这令人感动的场面表演出来呢？就在教室里，

就这样飞呀，飞呀，寻找着，你在谁的身边停下来，那个同学就做你的配角读。呀，飞呀，寻找着，你在谁的身边停下来，那个同学就做你的配角读。明白吗？你们可以用自己的话，小鸟，找到朋友大树了吗？（没有）可怜的小鸟找不到朋友大树，你心里怎么想？你的心情怎样？你可怜的小鸟找不到朋友大树，你心里怎么想？你的心情怎样？你你们是不是在心里呼唤着自己的朋友大树。你们怎么呼唤的？你们从小鸟的一声声呼唤中体会到了什么呢？ （小鸟对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。 ）（板书：珍惜友情）那么让我们再来观看小鸟寻找大树的全过程， 体会他们之间的深厚情谊。五、学习末三段。过渡：同学们，小鸟为灯火唱起了去年唱过的歌，我们的眼前似乎又出现了去年小鸟为大树唱歌的情景， （板书：唱歌）让我们带着这种感情来读一读课文的最后三段。小鸟看了灯火几次， 她会怎么想， 有什么话想对大树说吗？你们现在就是这只小鸟， 请你们静静地凝视着灯火， 把想对大树说的话写下来。（学生写后汇报）同学们，你们都是守信多情的孩子啊。小鸟飞走了，带着淡淡的伤感，飞走了。但他给大树留下了歌声，留下了友情，留下了我们世间最最宝贵的诚信（板书：信守诺言） 。六、拓展延伸，交流升华1、我们每个人都有好朋友，很多时候即使再不情愿也要分

别，在这样的时刻，你有什么话想对你的好朋友说，试着把它写到友情卡上吧。2、出示林清玄及一位母亲写给孩子的话，体会人世间这相惜相偎，天长地久的深刻感情。七、总结全文同学们，今天我们一起读了一个美丽而又令人深思的童话故事，一起为小鸟和大树的深厚情谊而感动，一起为大树的离去而伤心，那么让我们站起来一起共同祝愿：愿我们的世界---事，一起为小鸟和大树的深厚情谊而感动，一起为大树的离去而伤心，那么让我们站起来一起共同祝愿：愿我们的世界---诚信之花遍地开放；友谊之树万年永存；环保之河绵延不绝！放；友谊之树万年永存；环保之河绵延不绝！课堂中， 根据每个同学在课堂上的具体表现，由班长完成如下评价表课堂中， 根据每个同学在课堂上的具体表现，由班长完成如下评价表格。学生语文学习素养评价课题」"球间二 小组;.课堂学习状态评价编号姓名小组合作.（以小组