儿童早期家庭教育问题研究

儿童早期家庭教育问题研究

Summary：儿童早期家庭教育融汇于生活中的点点滴滴，本文以儿童链接的人物、生活的环境为线索，从三个方面出发探讨。第一，原生家庭在儿童早期教育起到至关重要的作用；第二，互联网时代下，父母的转型与教养方式如何适应做出调整；第三，儿童早期进行性教育的必要性。Keys：原生家庭，互联网思维，家庭教育模式，性教育。儿童的早期教育应当从家庭教育中寻找教育科学的出发点。裴斯泰洛齐十分地重视家庭教育的意义，考虑过是否能够在社会上取消学校，把孩子的教育权完全给到父母尤其是母亲手中，然而后来实际教育经验让他认识到学校的必要性。他不得不承认：“即使在家庭生活的优越条件下和料理得最好的家务中，教育的成果也是片面的，都缺乏整体发展一切天性的那部分知识。社会状况使父母们缺少必要的时间把自己确定了解和掌握的东西教给自己的孩子。”[1]，裴斯泰洛齐后面觉察到学校不可取代的地位，但当中不可能包括对人教育的全部内容，也无法替代父母、住宅区和家庭生活的地位，学校只能作为家庭教育的辅助手段而为世界服务，学校教育必须与家庭教育相一致。同时裴斯泰洛齐特别强调儿童早期教育的重要性和母亲的使命。[2]裴斯泰洛齐关于儿童早期德育的理论有许多合理的方面。他认为加强道德训练来完成道德教育是不符合人的天性的，因而主张对道德的培养首先应从纯道德感情开始，而最后又和思想联系起来。同时，知、情、意、行并举，心、脑、手协调发展。裴斯泰洛齐认为儿童道德发展的主要可以分为三个阶段：第一个阶段强调心和情；第二个阶段注重手（做、行动和意志)；第三个阶段手脑结合起来，对他人活动的观察和评价、判断构成了认识真理的基础。儿童的主体地位与教育者的主导作用并行，二者既不矛盾但又同样强调其重要性。已有的研究显示，母亲的学历越高，儿童在计算能力与概念、阅读、书写、坚持性、语数能力、总体发育方面越好。（儿童在语言交流能力、学习方法、文化常识、社会性情感技能、身体健康方面的差异不大）家庭、家长对于儿童成长的重要性毋庸置疑。有关这一通识的至理名言可以信手拈来。“儿童成长的第一所学校是其原生家庭。”“儿童的第一任教师是其父母直系亲属。”“家庭教育对儿童发展的影响十分深远，在其后续整个人生都占据的主要地位，成为各种问题行为、个人气质、行为习惯追溯的根源”。在婴幼儿的养育、保育、教育过程中，父母、祖父母和外祖父母都是重要的角色之一。但是，由于成长环境、受教育程度、人生阅历等等的差异，每一代人的养育观念不尽相同。相信大多数人都十分的苦恼于隔代教育方式所引起的差异，甚至升级为成年人之间的矛盾，从而再度泛化给孩子消极的影响。随着二胎政策的落地，关注儿童早期家庭教育的人群除了初为人父母的二、三十岁的年轻人之外，还增加了大量生育二胎的父母。他们大多已经人到中年，不再能指望年迈的父母帮忙抚育第二胎；他们大多数在时间、精力、财力方面会相应有所缺乏难以更加充分地发挥；然而，他们中的某些人或许想凭借着曾经抚育第一胎的经验来迎接第二胎的到来。然而，这些经验够吗？任何一个个体普遍出现心理健康问题时，绝大多数需要追溯到其原生家庭的基本机构、教育模式，显而易见，原生家庭对于每个人的成长至关重要，童年早期的原生家庭教育更是个体是否能拥有健康的体魄、正确社会化、并对自己有合理认知和处理问题能力的关键。0-4岁期间，儿童的生活环境为单一的家庭，教育的主体对象为父母，而在当前中国，现实的情况大致可分为三种，一是丧偶式育儿，母亲承担了家庭教育的主要任务，而父亲缺失或很少参与；二是隔代教育，由孩子的祖父母或外祖父母进行传统式的教育，父母的沟通交流严重缺失，造成了家庭建设主体的冲突；三是无父母家庭教育，父母离异的单亲家庭或家庭关系紧张，无法给孩子提供良好的家庭教育环境。无论是以上的哪一种家庭教育方式其实都是出于亚健康状态的模式，更为良好的家庭教育模式应当是父亲与母亲的角色同时起到家庭教育的作用，突破传统教育当中的专制型父母，平等、民主成为新时代的主要特色。父母在早期家庭教育中给孩子的示范作用应当是客观的、一致的，扮演婴儿的重要他人，给与孩子安全感，比如最基本的目光交换，身体接触爱抚，以及是否能够及时有效地给到孩子关注，满足他们的心理需要。如今是科技飞速发展的网络时代，相应的亲子关系和教育应对也跟着做出改变，孩子们的生活不再是单一、传统的，而是更加的多姿多彩与丰富。在儿童的早期家庭教育中，善用互联网思维可以取得事半功倍的效果，但同时也是一把双刃剑，许多家庭陷入畸形的互相牵制中，大人双眼不离手机电脑，孩子吃饭离不开平板，除了生理发展受到严重受限，孩子的智力、心理等等各个方面都得不到正确的发展，家庭关系受到网络的冲击从而引发的大人与孩子之间的心理差距，二者缺乏情感的交流沟通，也缺乏相互的理解。父母应该要意识到终身学习的重要性，与孩子一同进步一同学习，并且合理的利用网络的便捷性，通过正确渠道与方式进行网络教育，严格控制每天使用网络的时间，制定相应的教学计划，细化教学目标，如婴儿的视听发展、兴趣爱好的尝试发掘、专注力训练等等，并及时跟踪反馈做好调整，以身作则，自律才能带给孩子更好的示范作用。儿童早期是否有必要进行性教育，等到孩子咿呀学语问到我从何而来，父母往往尴尬不知所措或胡乱回答，孩子成长过程中提出第一个与性有关的问题时，就表示其性意识已开始萌芽，如何对待这个第一次，对孩子的性成长有重要影响。无论在哪个年龄阶段其实都体现着中国性教育的缺乏，但学生个体的真实诉求在正式的教育中没有得到普及，更可能通过翻墙或者其他错误的方式自行学会，从小就让孩子懂得性是一件正大光明并且美好的事，才能让他们最终发育成一个正常、健康的成年人。在这个过程中，父母是孩子的性启蒙老师，他们所扮演的角色亦师亦友才能更好的促进儿童性心理健康。父母应该把这当成一个契机，通过绘本等方式，让孩子对人体的生理构造有一个直观认识，并向他们讲述一个小生命的产生过程，孩子的早期性教育要从小抓起，家庭应担负起更多一些的责任和义务，因为有关性教育的许多具体内容就贯穿在我们的日常生活之中，看得见，摸得着，孩子身在其中，所以这种早期的性教育比不得其他的教育可以择时择机的、系统的、按部就班的进行，而它是无序的、随时随地的、随机而遇的教育，因此它要求父母们有良好的素质，做好孩子的第一任的良师益友，不失时机地把有关性方面的正确知识灌溉到孩子饥渴的心灵中，使他们不留遗憾的茁壮成长。儿童早期家庭问题的探讨远远无法是文字所能传递的，我们有相当多的著作论述作为理论参考，近些年也不断有人涉