走进名人校本课程开发方案

。走进名人校本课程开发方案一、指导思想校本课程开发体现“促进学生发展为本”的教育理念，通过本课程的学习，培养学生热爱历史，了解历史的情趣，学习历史名人的优秀品质，提高鉴赏力。学生很羡慕名人。首先让学生了解什么样的人是名人，特别是历史名人是社会进步发展的奠基人，是社会灿烂文化的代表。他们的学识、勇敢、坚毅等优秀品质都值得我们当代人学习，结合我校校本课程开发的基本宗旨和学校办学理念开发本课程。二、课程目标分别从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度提出：知识与能力：1、了解重要历史人物及其活动；知道他们的奋斗历程和成长历程。2、概述他们的历史贡献，探究他们与时代的相互关系。过程与方法：1、基于对历史名人生平事迹的了，提高讲述历史名人的兴趣；2、逐渐加深对历史名人及其贡献的理解，主动参与到搜集、评述人物的学习活动中。情感态度与价值观：精选资料，欢迎下载。1、用心体会这些历史名人的奋斗历程，感受他们的心路历程和独特个性；学习他们的优秀人文精神；2、增强顺应历史发展趋势，为中国社会主义现代化建设不懈奋斗的使命感。三、课程内容秦始皇嬴政——中华帝国的始皇帝汉高祖刘邦——西汉开国皇帝汉武帝刘彻——鼎盛时代的伟大帝王4魏武帝曹操——文治武功的大政治家5蜀汉昭烈帝刘备——最有人缘的平民皇帝6隋炀帝杨广——毁誉参半的皇帝7唐太宗李世民——盛世唐朝的创造者8女皇武则天—中华帝国史上唯一的女皇帝9唐玄宗李隆基——少年英豪10宋太祖赵匡胤——佑文抑武的仁义皇帝11元太祖成吉思汗——震撼世界的草原战神12明太祖朱元璋——从历史夹缝中钻出的英雄精选资料，欢迎下载。明成祖朱棣——永乐盛世的缔造者清太祖努尔哈赤——“十三副遗甲”起兵清太宗皇太极——在战争中成长清圣祖康熙——中华帝国史上最出色的皇帝清世宗雍正——康乾盛世的政治强人清高宗乾隆——一艘破烂不堪头等战舰的老船长四、课程实施（—）成立教学组织领导机构，加强管理为了保证《走进名人》课程教学工作的顺利开展，根据学校的要求，成立学校《走进名人》课程教学领导小组：组长：王喜泳副组长：刁丽梅组员：全体语文历史教师（二）开设《走进名人》课程本课程在初一、二年级开设，将纳入课时计划，保证师资和 0.5课，主要语文历史教师负责实施。通过对历史名人生平事迹的了解和他们的成长历程的把精选资料，欢迎下载。握，用心体会这些历史名人的奋斗历程，感受他们的心路历程和独特个性。通过创作成果和反思继承来培养学生的创新思维和学习能力，提升人生品位。（三）组织编写校本教材：针对目前没有统一教材的状况，根据学生需要编写系列教材、保证教学、学习内容的系统性、科学性和实用性。（四）开展多种《走进名人》的活动，提高学生的学习兴趣在教学过程中，采用多样化的实践性学习方式，如：探究、调查、访问、、不以知识结果的获得为直接目的，应注重学生对实践活动过程的经历和体验。在实施之前，教师必须对活动有周密的设计，但每一个活动都不能根据预定目标进行机械装配，应随着活动的不断开展，新的目标的不断生成，要让学生兴趣盎然，认识和体验不断加深，创造性火花才不断迸发。实施过程中，一定要注重本课程具有开放性、趣味性的特点，注重学生动手搜集整理能力的培养，锻炼学生的表达能力。通过板报、手抄报展览、讲故事比赛等活动 ，提高学生的学习兴趣。五、课程评价对课程的评价每学期结束时，学校要召开任课教师会议，听取任课教师对课程建设的意见，及时修正不足，完善方案；同时，要对实施的年级进行问卷调查或召开座谈会，关注学生喜好的程度，也听取学生乃至家长、社会人士的建议和意见。精选资料，欢迎下载。对学生的评价在该课程中，对学生的评价主要是过程性评价。一是建立成长记录夹，让学生自己收集学习过程中的资料，如学习时收集到的故事、图片，办的剪贴报，写的采访日记、调查报告，家长、教师、社会人士的评价等。二是教师根据教学内容设计相应的评价表，随时进行学生自评、小组互评。同时，在一学期结束时，也应进行终结性的评价，评价的形式应根据教学内容的不同，体现多样性。激励嘉奖，每学期对学习优秀的学生，学校给予素质教育《走进名人》标兵奖，发给证书。对教师的评价一是教师自我反思性评价：每一个主题内容的教学完成后，教师应撰写一篇教学反思文章。二是学校教学检查评价：学校重点检查备课、教师收集的资料及课堂教学。一、课程背景校本课程开发体现促进学生发展为本”的教育理念，通过本课程的学习，培养学生热爱历史，了解历史的情趣，学习历史名人的优秀品质，提高鉴赏力。学生很羡慕名人。首先让学生了解什么样的人是名人，特别是历史名人是社会进步发展的奠基人，是社会灿烂文化的代表。他