2023年-初中教师教学反思-5

第页2023初中教师教学反思初中老师教学反思15篇

作为一位刚到岗的人民老师，我们的工作之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以学习到许多讲课技巧，写教学反思须要留意哪些格式呢？以下是我细心整理的初中老师教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

初中老师教学反思1

从事太阳底下最光芒的事业十几载年来，颇感语文老师之犯难。语文课好似人人能听，人人能评，人人都有想法的课。语文教学也是为很多教化家、专业或非专业人士诟病最多的。于是从上第一天课起，脑子里就混沌模糊，既怕误人子弟，耽误学生前程，又怕辜负学校厚望，于是战战兢兢，如履薄冰。如此十几载年，甚为辛苦。然在与前辈、同行与学生的共同研讨与沟通中似觉察两点略有点价值的东西，一是语文课必需是基于语言文字的，二是语文课必需要到达师生共鸣的目的。

犹记得刚参与工作时大力推动新课程改革之时，我抱着极其虔诚品平安“时，让学生把自己平常吃的零食〔带包装〕带到课堂上来，让学生视察思索、探讨如何留意食品平安，相互补充，收获颇多。

2、创设的问题要有思索性。生物老师应为本学科学问的思索者，并在问题的提出中给学生供给适当的思索空间，问题应有思索的价值。

3、创设的问题应有针对性。问题应紧扣有关的学习内容，要当行那么行，当止那么止。

4、创设的问题应有挑战性。要让学生的思维经受来自问题的挑战，可以适当提出一些先进的生物技术和高端的生物学科技。使学生〞跳一跳拘得到“。

5、创设的问题应好玩味性。爱好是学习的最正确〞催化剂“，当学生对生物学学问产生深厚的爱好后就会自主的进行学习。老师将问题置于好玩的情境中，要把学生对生物学的零散的新奇心转化为学习爱好的动力，使学生好学、爱学。

二、组织有效的生物学探究活动

1、创设良好的生物学探究情境。探究应是与目前的生物学学问内容和学生生活紧密相连，就近取材，有可操作性。

2、敏捷采纳探究的形式。生物学的探究活动一般有：独立探究，临时自愿组合探究，既定小组合作探究，大班集体探究等。老师应依据要探究的主题，敏捷采纳。

3、热忱地参加学生的探究。老师不行袖手旁观，应主动参加，热忱引导，亲身体验。

4、促进学生在探究中的互动与沟通。在探究中，()老师可以通过运用启发、设置情景问题、营造认知冲突等策略，来促进学生互动与沟通。

5、宽容与欣赏学生的探究过程和结果。不要挫伤学生的生物学探究的主动性，时刻鼓励。

三、建立有效的合作方式

在小组探讨、合作沟通的学习方式中，老师首先要明确提出的问题有没有合作的必要；其次在详细操作中老师至少要留意以下几点：

〔1〕、合作成员的分工要明确；

〔2〕、要建立合作机制；

〔3〕、老师在活动过程中要适时引导。

四、捕获有效的生成资源

目前，追求互动生成的教学课堂已成为生物新课标课改老师的教学追求，〞课堂教学是一个动态的生成过程“，生物老师应敏锐地捕获到这些〞意外通道“的〞漂亮的风景“。生成过多必定影响预设目标的实现，不少有生物学价值的生成又可能是对预设的背离、反叛、否认，还有一些是随机的偶发的神来之笔。那些没有思索而生成的内容应被老师视为无效的泡沫。老师应依据预设与生成的辨证关系，站在生物学学问的高度，尽量捕获有效的生成，避开无效的生成。

五、运用有效的课堂评价

有效的课堂评价，有助于学生相识自我、建立自信，有利于老师改良教学。

1、评价的原那么应是客观公正。对那些有错但又蕴涵创新思维的想法，在指出缺乏时，应再赐予鼓励。这样，学生的热忱和创新的火花才能较好的开展。

2、老师应锤炼课堂的评价语言。

〔1〕语言要精确，不能模糊；

〔2〕语言要生动并且丰富；

〔3〕语言要严谨但又不失幽默；

〔4〕评价的语言要中听但更要中用；

〔5〕语言独特但又不乏创新。中学生物教学反思生物教学反思

初中老师教学反思3

沐浴在新课程改革的春风下，我的教学成长之路充溢了艰辛和坎坷，当然更多的是收获胜利的欢乐。打造高效课堂使我受益匪浅，以下是我的一些浅薄相识：

一、给孩子一个充溢情感、沟通、开放的语文课堂。

教化家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教化，就意味着给孩子一个什么样的生活！〞我以为：“老师在乎什么，学生就开展什么。〞一个语文老师应当让学生觉得极富“激情〞，在语文课中，如何表达语文学科的“人文性〞，其基点就在于“情感〞。一个没有激情的老师，如何能调动学生的情感，能让学生充溢热忱地学习？呈现给学生一个“充溢激情的我〞，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月〞！敬重“须要〞，注意“激趣〞。通过多种方式在教学过程中激发学生学习爱好，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创立“我要学〞“我想学〞的主动教学气氛。为了激发学生的学习爱好，我在教学北师版五语上册?只有一个地球?这篇课文时，我找来银河、天体、宇宙的图片和资料与学生一同欣赏，借助多媒体教学形象直观，当浩瀚的宇宙呈现在孩子们眼前的时候，我是那样真真实切地感受到了他们渴求的眼神！他们太想了解银河、了解宇宙了！我扣之心弦地提出：“你们想问银河些什么呢？你还想说些什么？〞孩子们个个爱好盎然，跃跃欲试。“激趣〞极大地调动了学生的主动性和主动性，教学过程也就“变苦为乐〞。教学活动中要注意置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情〞。“登山那么情满于山，观海那么意溢于海〞，教学当中的“情〞如同教与学双边活动的“催化剂〞，有了它，学生才会在老师的点拨下进入课文佳境。

给孩子一个“沟通的课堂〞。以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“沟通〞。我们要还给学生一个“沟通〞的课堂，实现“文本对话〞、“师生沟通〞和“生生沟通〞。

给孩子一个“开放的课堂〞。让孩子去“展示自己〞。“教学不仅仅是一种告知，更多的是学生的一种体验、探究和感悟〞。心有多大舞台就有多大，给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创立、展示自我、体验胜利的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于老师是否给了学生足够大的平台。

二、做好评价，赏识学生，树立坚决的学习自信念

“教化的本质在于鼓励和唤醒。〞播种希望，才能收获惊喜。在阅读教学中，老师的赞许和鼓励不仅能激发学生主动主动地学习，对课文产生深厚的爱好，而且能沟通师生情感，营造宽松和谐的学习气氛，坚决学习的自信念。如对学生朗读的评价，不采纳“读得不错，真棒〞这类笼统的评价语，而要依据孩子朗读实际状况来评价。如：“你的声音真好听，长大了能当播音员！〞“读的有感情，把诗人的心情都表达出来了，老师也被你感动了。〞“语音很精确，并且没有漏字。〞等等。在孩子答复下列问题不正确或不完全正确时，可以说：“敢于主动发表看法，但思路要换一换。〞“这个问题，答对了一半，也是一份奉献，另一半你再想想，老师信任你肯定会想出来。〞这样的评价会让学生感到老师看法友善，评价中肯，进而产生主动学习的内在动机，以良好心态进入学习，为打造高效课堂奠定根底。

三、做好后进生转化工作

针对我们班后进生较多的状况，我狠抓后进生后进，给他们“开小灶〞，每课跟进，要求生字词语过关。本学期的教学内容分为十个单元。在每个单元的教学任务完成之后，我都进行检测，针对存在的学问点问题，刚好解决。并且指

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导他们进行纵向比拟，找出存在的问题及失分的关键，然后针对自己的薄弱点进行查缺补漏。对确实困难的学生进行耐性细致的个别辅导，使之驾驭，并能运用。另外，还要做好他们的思想工作。面对着一上语文课，就皱眉头的同学，让人看了真是可怜，不用你去要求，自己就已经发愁了，对于这样的学生必需做好其思想工作，就象魏书生先生所说，只有守住自己内心的安静，你才能轻松自如的应对一切。做到既严格催促，又给与他们刚好的鼓励，使他们重拾学习的信念。

四、重视拓展，注意积累，读写结合

语文教学必需重视积累运用，只有学生对学问有了肯定积累之后才能运用。为了拓展学生的学问视野，我开展了一系列的语文活动。

1、优秀文段朗读。一是宣读学生习作过程中的优秀习作。二是指导学生自主搜寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必定收获了很多东西。

2、好词佳句的收集。在不断收集整理的过程中，学生的词汇积累有了明显的增多。学生在活动中不但增长了学问，还训练了动脑、动口、动手的实力。在这个学期中，学生们学习语文的爱好得到了极大的提高，这和常常开展语文活动是分不开的。

3、勤写读书笔记。语文学习必需阅读、思索、记录、并与写作相结合，才真正有效。常言道：“好记性不如烂笔头〞。要养成摘录，反思，写读后感的好习惯。

总而言之，在语文的教学中，孩子的语文爱好得到了激发，语文根底学问得到了提高，语文实力得到了增加，“让语文走进生活，在生活中学习语文〞，为孩子的学习打下了根底。教学是艺术，反思是为了明天的进步，是为了学生，为了自己教学水平的不断提高。在今后的教学中，我将不断完善自己的教学过程，在反思中完善自己，在反思中成长，接着学习新的教学理论，接着新课程教学实践，在教学的道路上写下漂亮的诗篇，为打造高效课堂努力奋斗。

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沐浴在新课程改革的春风下，我的教学成长之路充溢了艰辛和坎坷，当然更多的是收获胜利的欢乐。打造高效课堂使我受益匪浅，以下是我的一些浅薄相识：

一、给孩子一个充溢情感、沟通、开放的语文课堂。

教化家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教化，就意味着给孩子一个什么样的生活！〞我以为：“老师在乎什么，学生就开展什么。〞一个语文老师应当让学生觉得极富“激情〞，在语文课中，如何表达语文学科的“人文性〞，其基点就在于“情感〞。一个没有激情的老师，如何能调动学生的情感，能让学生充溢热忱地学习？呈现给学生一个“充溢激情的我〞，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月〞！敬重“须要〞，注意“激趣〞。通过多种方式在教学过程中激发学生学习爱好，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创立“我要学〞“我想学〞的主动教学气氛。为了激发学生的学习爱好，我在教学北师版五语上册?只有一个地球?这篇课文时，我找来银河、天体、宇宙的图片和资料与学生一同欣赏，借助多媒体教学形象直观，当浩瀚的宇宙呈现在孩子们眼前的时候，我是那样真真实切地感受到了他们渴求的眼神！他们太想了解银河、了解宇宙了！我扣之心弦地提出：“你们想问银河些什么呢？你还想说些什么？〞孩子们个个爱好盎然，跃跃欲试。“激趣〞极大地调动了学生的主动性和主动性，教学过程也就“变苦为乐〞。教学活动中要注意置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情〞。“登山那么情满于山，观海那么意溢于海〞，教学当中的“情〞如同教与学双边活动的“催化剂〞，有了它，学生才会在老师的点拨下进入课文佳境。

给孩子一个“沟通的课堂〞。以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“沟通〞。我们要还给学生一个“沟通〞的课堂，实现“文本对话〞、“师生沟通〞和“生生沟通〞。

给孩子一个“开放的课堂〞。让孩子去“展示自己〞。“教学不仅仅是一种告知，更多的是学生的一种体验、探究和感悟〞。心有多大舞台就有多大，给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创立、展示自我、体验胜利的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于老师是否给了学生足够大的平台。

二、做好评价，赏识学生，树立坚决的学习自信念

“教化的本质在于鼓励和唤醒。〞播种希望，才能收获惊喜。在阅读教学中，老师的赞许和鼓励不仅能激发学生主动主动地学习，对课文产生深厚的爱好，而且能沟通师生情感，营造宽松和谐的学习气氛，坚决学习的自信念。如对学生朗读的评价，不采纳“读得不错，真棒〞这类笼统的评价语，而要依据孩子朗读实际状况来评价。如：“你的声音真好听，长大了能当播音员！〞“读的有感情，把诗人的心情都表达出来了，老师也被你感动了。〞“语音很精确，并且没有漏字。〞等等。在孩子答复下列问题不正确或不完全正确时，可以说：“敢于主动发表看法，但思路要换一换。〞“这个问题，答对了一半，也是一份奉献，另一半你再想想，老师信任你肯定会想出来。〞这样的评价会让学生感到老师看法友善，评价中肯，进而产生主动学习的内在动机，以良好心态进入学习，为打造高效课堂奠定根底。

三、做好后进生转化工作

针对我们班后进生较多的状况，我狠抓后进生后进，给他们“开小灶〞，每课跟进，要求生字词语过关。本学期的教学内容分为十个单元。在每个单元的教学任务完成之后，我都进行检测，针对存在的学问点问题，刚好解决。并且指

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初中老师教学反思4

在新课改的体育教学中不仅仅变更学生学的观念，还要变更死板的课程流程。体育课大局部是在室外进行的教与学活动，它不同于其它课程简单组织管理。如何提高课堂教学质量，作为体育老师对课堂管理特别重要的。体育课堂教学是实现学校体育目的任务的根本途径，其实施过程及其效果与多种因素相关。在新课程理念指导下优化体育课堂教学，是提中学学生体育素养的主要手段.

一、走进学生心灵，敬重学生的选择。

传统的体育教学以竞技体育为中心，教学内容体系竞技化。教材强调权威性，指导性，无视了差异性。在教学中，老师关注的是教学安排、内容是否完成，无视学生的心理感受和情感体验，至于学生愿不愿学，是否快乐欢乐，更不为老师所关切，于是出现了学生喜爱体育但却不喜爱上体育课的怪现象。体育新课程强调：“学校体育教学应面对全体学生，其主要目的和任务并不是把全部的学生都培育成运发动，而是将他们培育成社会主义现代化建设所须要的健康人才〞。体育新课标的实施，使广阔体育老师转变教化教学观念，突出以生为本，坚持“健康第一〞的指导思想，已渐渐被广阔体育老师所认同，无论在教学内容的选择上，还是在教学方法的采纳上，都充分关注学生的身心健康开展。在平常的体育教学中，我能够主动创设情景，从学生的爱好动身，选择富有生活气息的内容进行教学，“寓教于乐，情景创设〞。我在教学中大胆鼓励，主动引导，唤起学生的参加意识，促使学生投入到教学中来。“抢座位〞、“红绿灯〞“抓尾巴〞“捉虫子〞“打雪仗〞、“堆雪球〞等教学嬉戏，都是学生喜爱的嬉戏。以此来激发和保持学生的运动爱好，使学生自觉、主动、主动地进行体育课程的学习。

二、追求课堂诗意，重建师生关系。

传统教化中的老师经常以严师自居，高高在上，让学生望而生畏，望而却步。师生的关系难以融洽，情感难以沟通。因此教学或表现为以老师的教为中心，学围绕教转；或表现为以教为根底，先教后学。新课程把教学定位为师生交往、主动互动、共同开展的过程，这是对教学关系的正本清源。“老师不要太像老师，学生不要太像学生〞。在课堂教学中，让学生自信地想，大胆地说，给他们一片自由的天空。在新课程改革实施中，我深切地体会到，体育老师不再是消极地扮演教材执行者的角色，而是一个新课程的设计者；体育老师不应是一个只懂得教人如何运动的教练员，更应当是一个具备现代观念和教化素养，知道如何进行课程建设以及如何运用体育教学方法去促进学生全面开展的教化专业人员。

三、教化是人与人的沟通，是老师和学生之间的互动与互学。

老师和学生在人格上是相互同等敬重，教化不只是老师把书本学问传授给学生，更不是老师把做的道理填鸭式地交给学生。新课标的实施，变更了以往的那种师道尊严，新奇的师生关系正在形成。我在实践教学中，常常进行师生互动，通过让学生做小老师，喊口令，做示范；老师可以到学生中间，充当他们的一员。在新课程教学中，老师唱独角戏的现象少了，与学生沟通、沟通、合作、互动的现象明显多了。学生的主体地位正在凸现，成为课堂学习的主子。

初中老师教学反思5

注意化学教学中的演示试验化学是一门以试验为根底的科学，在几乎每一个单元和很多的课题上都涉及到试验。其试验分老师做的演示试验和学生与老师共同完成的分组试验，及某些具有探讨性的试验。从实际状况可知，学生试验终归是少，探讨试验也偏少，相对来说，演示试验的数量就比拟多了。

有些化学老师认为：化学课本中的演示试验可做可不做，主要以讲解为主，我认为不然，假设我们不让学生自己动手做试验的话，可以做一下演示试验，因为演示试验也可以让学生多增加一下对试验现象的印象，这样有利于学生对试验的总体理解。并且有很多的演示试验并不会花费许多的时间或者精力，再说即使花费了些许时间也是值得的。

说到化学教学，从事过化学这门学科教学的老师应都知道，城市里学校的化学教化和农村乡镇学校的化学教化存在着较大的差异：就学生这一块来说，城市的学生的眼界要比农村乡镇学生大的多，他们的学问面相对较广；从老师这一方面来说，总体的水平相差不会很大。而从教学设备上来说，城市学校和乡村学校的水平差距就相差甚大了。就化学试验室这一点就有着很明显的差距，我们可以从中看出，农村中学的化学试验室比乡村中学的简陋很多，甚至，一些应当具备的根本化学试验器具或药品都不齐全，仪器和药品在数量、种类、质量远远不及城市的中学。如何利用有限的条件做好同样是一本化学教科书上的演示试验就显得尤为关键，而这一点要做好就得让农村中学的化学老师多动下脑子了。

从教的这些日子里，就拿我自己的亲身经验来说吧：在人教版九年级化学的其次个单元第一个课题中，有一试验〔检测空气中氧气含量〕中要用到大橡皮塞和钟罩等仪器，在那个时候，无论我怎样找寻，我翻遍了全部的装橡皮塞的盒子，只找到了一个大的橡皮塞，可在检查气密性的时候，觉察这个仅有的大橡皮塞因老化而气密性不好，故无法运用。但是，莫非试验就不做的吗？“不行〞！我这样告知自己。得想方法，于是我找来一只矿泉水瓶子下端切去，留下上面的似钟罩的一大半，拧开盖子，把燃烧匙的上端烧红后直穿矿泉水瓶盖，再做一些密封措施，一个简洁的“空气中氧气的含量测定〞试验仪器就做好了，后来在课堂教学上用这个自制的试验仪器做空气中氧气的含量测定试验的时候，效果还蛮好的。

现在想想：是啊！其实许多东西都在人的脑子里的，只要我们略微多动动自己的脑子，其结果就会更加的完备！同样的，农村的孩子一样的渴望学问，同样渴望更好的驾驭到更多的学问。我们做老师的，能做的就是把我们自己所知道的学问都教会给学生，同时利用好有限的时间和有限的条件及环境传授给学生予无限的学问技能与做人的道理！信任学生的明天会更加美妙！教化的明天会更好！

初中老师教学反思6

如何培育学生在探究试验中的视察实力试验是科学探究的重要手段，学生的探究活动过程当中是否充分发挥了老师的指导作用将干脆影响到探究活动的效果。在探究试验教学中，老师指导学生视察试验应是适时的、必要的、谨慎的、有效的指导，使学生集中留意、深化思索、开展思维实力、快速驾驭试验操作要领，在探究中获得新知，并进而渐渐养成进行化学试验探讨所必需的科学看法和方法。初中生在刚学化学时，往往不知道如何视察探究试验。老师在刚起先进行探究试验教学时就有必要对如何进行试验视察赐予学生正确的指导。

l、全面视察具有代表性、典型的试验探究活动，往往须要学生全面而系统地视察。首先应视察整个装置的轮廓，是由几个局部组成，视察这些局部由什么仪器组成，怎样连接；然后按试剂添加的依次、数量和操作步骤进行视察，这三个内容往往是试验成败的关键；最终按“反响前，反响中，反响后〞的依次，视察试验现象，以便他们能较全面地了解物质的性质和物质的改变过程。例如，对蜡烛及其燃烧的探究试验活动中，有的学生只留意火焰，无视了燃烧前后石蜡状态的改变；有的学生那么将留意力集中在澄清石灰水变浑浊，而无视了烧杯内壁有小水珠。假设老师在探究活动前给学生进行明确的指导，列出视察提纲，就可避开视察的片面性：①视察蜡烛的颜色、状态、形态和硬度，并嗅气味；石蜡是否溶于水，石蜡与水的密度比拟，谁大？②点燃蜡烛时，火焰分几层？各层颜色或明暗程度有什么不同？哪层温度最高？燃烧时是否生成水和二氧化碳？又是如何检验的？③石蜡燃烧前后状态是否一样？④熄灭时是否有白烟？白烟能否被点燃？

2、重点视察有的试验现象不很明显，有的试验现象稍显即逝或多种现象并存，老师应让学生由局部到整体，给学生有重复视察的时机，也可以依据试验目的的特定要求，重点视察试验中的某一方面或几个方面，要求学生集中留意力，精确捕获瞬间改变。如在探究镁条燃烧前后固体质量的改变时，当镁条猛烈燃烧时好多学生把留意力停留在刺眼的白光上，那么产生白烟就会被无视，探究活动的目的就很难到达。所以，老师在试验前要启发学生视察的内容，教给他们视察的方法，以逐步提高学生的视察实力；又如木炭复原氧化铜的试验中，由于原来固体都为黑色，所以局部固体变成红色不简单被觉察，为此，老师在试验前，务必把视察重点指明，要求学生留意视察试验过程中固体是否有黑色变成红色。

3、比照视察一般老师在起先进行探究试验教学时，就要教会学生试验视察的一般方法，从改变前、改变时、改变后三个不同阶段进行比照。化学教学中也常用比照试验，如人体吸入的空气和呼出的气体比照探究试验，试验过程中，老师应指导学生视察两个试验中澄清石灰水变浑浊的程度以及燃烧的木条是否熄灭？从而比拟人体呼出的气体和空气这两种气体中二氧化碳和氧气含量的多少？从中使学生找出两者的差异。常言道，善视察者，可以见常人所未见；不善视察者，入宝山空手而归。化学试验中的视察要讲究方法。要培育学生擅长透过纷繁困难的外表现象，擅长撇开事物的那些扑朔迷离的非本质特征，有选择、有重点地捕获视察目标，进而抓住事物的本质特征。

初中老师教学反思7

最近听了李树果，朱太德三位老师的课，触动很大，感受到我校的课堂改革每天都在进步。每天都在不断地完善。

李先丽老师依据本身学科特点投放了六个六个问题，并且每个问题都与社会生活相联系。让每个学生都有话去说。能让每位同学都能参加到课堂教学的过程中来。可见老师备课充分。学生展示到位。假设让学生有肯定的时间进行稳固练习，信任课堂教学效果会更好。

李树国老师的课目标教学意识强，让学生明白本节课学习目标，给学生自主的时间进行探究老师投放的问题组。之后让学生进行小组合作，这样合作的效果有效。小组展示有主持，有解答，有总结。建议：问题尽量让学生进行解决。

朱太德老师的课上对学生预习的检查很值得我们思索，值得我们每一个人进行学习，没有充分的预习就没有学生喜悦的展示。然后让学生依据老师投放的六个问题进行自主学习，让学生带着问题进行小组合作学习，这样的小组合作才有实效。小组展示采纳了竞争的机制，调动了学生学习的主动性。小组展示到位，小组每位成员各有分工。每位成员都有事做，值得我们学习。建议：问题组是不是让书写好的同学板书，对学生进行示范作用。课上有肯定量的稳固练习刚好对学生进行稳固。课堂教学效果会更佳。

初中老师教学反思8

“教然后而知困。〞老师在教化教学过程中时常反思，会不断地觉察困惑，激发老师终身学习。长期以来，对老师教学的要求强调领悟教学大纲、驾驭教材较多，因此老师钻研教材多，探讨教法多，而探讨学生思维活动较少，因而选择适合学生认知过程的教法也少。学生对学问的获得一般都要经过主动探究，小组合作，主动建构过程。在新课程背景下，如何让感到数学好学，把学数学当成一种乐趣，真正做初中数学的小主子。然后有安排、有步骤、分阶段、分层次、有针对性地指导学生驾驭各种学习方法。使我们的学生能够主动地、独立地学习，到达新课程要求标准。详细数学学习方法的指导是长期艰难的任务，抓好学法指导对今后的学习会起到至关重要的作用。

一、引导学生预习，培育学生的自学实力

学生往往不擅长预习，也不知道预习起什么作用，预习仅是流于形式，草草看一遍，看不出问题和疑点。在指导学生预习时应要求学生做到：新学问的接受，数学实力的培育主要在课堂上进行，所以要特殊重视课堂的学习效率，寻求正确的学习方法。预习前老师先布置预习提纲，使学生有的放矢。实践证明，养成良好的预习习惯，能使学生变被动学习为主动学习，同时能渐渐培育学生的自学实力。

二、课内重视听讲，培育学生的思维实力

初中生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼、精力分散，使听课效率下降。因此，上课时要紧跟老师的思路，主动绽开思维预料下面的步骤，比拟自己的解题思路与老师所讲有哪些不同。特殊要抓住根底学问和根本技能的学习，课后要刚好复习不留疑点。

三、指导学生思索

数学学习是学习者在原有数学认知结构根底上，通过新旧学问之间的联系，形成新的数学认知结构的过程。由于这种工作最终必需由每个学习者相对独立地完成。因此，在教学过程中老师对学生要进行思法指导，老师应着力于以下几点：使学生到达融会贯穿的境界。在思维方法指导时，应使学生留意：多思、勤思，随听随思；深思，即追根溯源地思索，擅长大胆提出问题；善思，由听和视察去联想、猜测、归纳。

四、适当多做题，养成良好的解题习惯

要想学好数学，多做题目是难免的，但不是烂做搞题海战术，熟识驾驭各种题型的解题思路。学生课后往往简单急于完成书面作业，无视必要的稳固、记忆、复习。以致出现按例题仿照、套公式解题的现象，造成为交作业而做作业，起不到作业的练习稳固、深化理解学问的应有作用。

初中老师教学反思9

当时因为参与讲课竞赛，感觉课堂上的学生离我那么遥远，感觉课堂似乎是我一个人的舞台，学生只不过是我为了证得一张证书的工具，于是，从讲课竞赛舞台退出来之后，自己静静地进行了课堂的教学改革，试着把课堂还给学生，尝试着让学习成为学生的一种享受。于是，在那以后的日子里，我的课堂上学生激情飞扬了，被压抑，被奴役的性灵得到了释放，课堂上有了学生绚丽的笑容，我也曾享受着这样的欢乐而华蜜的生活着。有见地的领导也被这样的课堂感染着，于是喜爱上了这独属于我的课堂。这只是因为我们对青春生命的敬重和对将来年轻生命的担当。

日子就这样如小河流水一样，渐渐地往前。天高云淡的生活，石中清流滴滴，篱落飘香，树头红叶翩翩，疏林如画。但风，但雨耐不住这样的孤独，于是心生醋意，一阵风来，一阵雨来，让云儿短暂找不到了自己的归宿，也冲昏了自己的头脑，度过了一阵浑浑噩噩的日子，但，风和雨是经受不住岁月的推敲，天高云淡才是生命的常态，饱经风霜让天更高，让云更淡，更成熟，删繁就简，才顿悟了生命的真意，才了悟生命的真实！生活不是非黑即白，非白即黑，混合色调才是通融的人生。严嵩不肯定就是坏蛋，海润不肯定就是好人，“知行合一〞才是生命的最高境界。

又是一次讲课竞赛，虽然几经曲折，但还是站在了讲课竞赛的舞台上，不同评委的口味，不同的教学理念，迥异的教学思想，冲撞着我这只属于学生激情飞扬的课堂，于是，在几分醒悟，几分醉中，我又茫然了，回来思索了良久，甚至一小段时间内对这属于学生的课堂缺乏了兴致，我要提炼属于自己精彩的课堂，反复观看全国名师的视频，反复钻研教材，不厌其烦的向我的同事请教我不懂得地方，对一个问题的处理都要思索一再，这一切，让我在一段时间内，感觉课堂上的我激情飞扬，自信满满，天下英雄舍我取谁！学生间或被我的心情所感染，也有时和我一起随声附和着讲课的话语，但是，在更大的程度上，原来属于学生探究的欢乐没有了，学生相互探讨问题的热忱没有了，学生对学问顿悟的眼神没有了，课堂又回到了灌输学问的藩篱中，午夜梦魂，心生愧意，耳畔总会想起领导屡次对我的话语“学生精彩的课堂，才是真正的课堂，不要在乎其他，坚持走自己的路子。〞在黑暗前的黎明到来之前，又动身了！或许我会笑，或许我会哭，但这一切都不重要，有观众的舞台是精彩的，有喝彩声的舞台是热闹的，但没有观众的舞台确实真实的！

说来，讲课竞赛与同事相比我很失败，我艳羡同事的胜利，但我不嫉妒，因为做好自己恒久比嫉妒别人更重要。上帝给予每个人的都是均等的，做好自己才是对生命的无比敬重。执着了六次讲课竞赛，却没有一次自己满足的成果，省讲课竞赛的舞台或许对我恒久是遥不行及的梦，但我依旧会走好属于我的每一步，或许仅仅只是相夫教子，夫唱妇随，仅仅是和同事之间平平淡淡的生活着，嬉笑着，但我依旧欢乐着！

初中老师教学反思10

课改向我们体育老师提出了新的要求。在教学中要树立新的理念，真正做到以学生开展为本“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生〞。在现实生活中，每个班都有不爱动的学生、性格内向的学生、遗传因素导致缺乏运动细胞的学生较多，在技能要求比拟高的工程练习时，常受到同学讪笑，因而这些学生虽喜爱上体育课但又怕遭到同学的讪笑，久而久之，便疏远了体育活动，成了体育课上受冷落的旁观者，特殊是体育课改的今日，此类问题更加突出。那么如何使这些同学象其他学生一样能主动主动地投入到体育熬炼中并获得乐趣，是我们每个体育老师的职责和追求目标，也是课改的今日要解决的问题。通过教学实践，我感悟到只要老师努力去关爱这些特别学生，这个目标是肯定能够实现的。现在有的班级中都有一位或是多位同学比拟胖，有的不但胖个子又高，跑起步来挺费力的，别说跟随队伍跑步了。所以这样的学生在分组练习时常常受到小组同学的指责及责骂，甚至遭到讪笑。我所教的初一年级有几位不爱动的同学，不太爱和同学们一块活动，做练习时总是往后溜，摸底测验成果也比拟差。课后我找到他，问他为什么上课不主动活动？起先他不说，在我的启发下，他才说：“其实我很喜爱体育活动的，可我做不好，做起动作来感到吃力，又不好看，同学们会笑话我，所以就不想动了〞。依据他的想法，我诱导说：“不管谁在学习新动作时，都不行能做得很好，再说对于你，重要的是参加、体验体育活动的乐趣。练习的次数多了，动作也就好看了。老师信任你，你肯定会战胜自我，找到体育活动的乐趣。〞在后来的活动中我细致找寻该生的闪光点。不久在练习耐久跑时他总是坚持究竟，不管和其他同学

有多大的差异，始终坚持究竟。久而久之，在他的自信、坚毅下完成了和其他一样的练习内容。在体育课上，我刚好表扬了他们，并要求其他同学多向他学习。同学们也报之以热情的.掌声，纷纷向他询问起来。老师的表扬，同学的鼓励给这位同学装上了自信、坚毅的翅膀。自此以来的体育课他上课很投入，与同学合作的也很开心，体育成果也有了相应的提高。在上课时每个人肯定要克服内心的自卑心理，融入到集体的大家庭之中，不懂不会的主动请教，反复练习，同时常于同学合作、沟通。总之，“在课堂上只要主动参加、主动练习，就肯定能获得欢乐，获得胜利〞。

怎样抓好体育课的组织教学、更好地为教学效劳呢？我进行了以下几个方面的探讨：一、依据体育课的特点组织教学；二、依据教材特点组织教学；三、依据学生的生理和心理特点组织教学；四、转换角色，建立新型的师生关系；五、调整教学策略,变更教学方法；六、以学生开展为中心，关注每一位学生的健康成长。通过以上几个方面的努力探究和工作实践，教学效果和工作阅历都得到了提升，为以后更好地教化教学打好了根底。

初中老师教学反思11

生物学作为一门以试验为根底的学科，具有很强的实践性和科学的严谨性。在自然界和人类社会不断开展改变的今日，我们每一位生物老师应不断转变教化观念、更新教化思想、改革教学模式、改良教学方法和手段，使学生具有扎实的根底学问、科学求实的看法、敏捷多变的思维方式和剧烈的创新意识。这就要求我们在课堂教学中应牢牢把握“求实、求活、求新〞的教学三原那么，不断取得新的教学成果。

一、求实——扎实严谨，联系实际

在生物课堂教学中，要切实抓好生物概念、生物规律等根底学问的教学，在详细教学中，要搞清生物要领的形成过程，讲清生物概念的定义、含义及特性等，有时要通过举例、作图等手段让学生加深对抽象生物要领的理解。对生物规律的讲解中，要留意引导学生通过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论，同时要讲清生物规律的适用条件和范围及生物规律中各生物量之间的关系，必要时对其相关的概念规律要加以比拟区分，消退学生对生物概念规律的模糊感。

生物课堂教学应理论联系实际，注意应用，这既是生物学科特点的必定表达，也是适应素养教化的迫切须要的表现。在课堂讲授中，老师应尽量列举大量的生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技学问，这样可拓展学生的视野，提高相识问题和解决问题的实力。此外，在习题的讲析中，选例除了要注意习题的典型性外，更要留意习题的好用性，以及渗透相关学科学问的结合性。加强课堂演示试验教学，除了课本上必做的演示试验外，老师应当擅长视察，挖掘生活实例中的生物原那么，设计一些试验装置在课堂上演示，激发学生的学习爱好。

二、求活——方法科学、敏捷多变

老师在课堂讲授中，应依据课程结构设置内容特点、课型特征以及学生的实际和教学环境，采纳敏捷多变的教学方法和手段，到达最正确教学效果。

学问方法教化要敏捷，在课堂上，老师应依据不同的课型实行不同的教学方法，思维方法训练要敏捷。在解决生物问题过程中，老师应引导学生，从不角度、不同侧面去分析问题，做到一题多思，一题多变，一题多解，多题一解，老师应当有目的对学生进行各种思维训练。

三、求新——转变观念，创新教化

“求实、求活、求新〞三原那么在课堂教学过程中是有机的统一体。二者相辅相承，层层递进，求实是根底，求活是关键，求新是目的，只有具备扎实严谨的根底学问，才能转变成敏捷的思维方法，最终表现出独特的创新实力。

新学期起先了，我要加倍努力，开拓进取，为附中做出更大奉献。

初中老师教学反思12

英语是一门语言，我们却没有语言环境。但是英语在中考中分值为120分，所占比重又较大，对学生能否考上好中学至关重要。在这样的特别状况下，老师的教学和学生的学习须要有适合的教学方法。教学有法，但教无定法;摸石头过河，各显风采。现将我在英语教学中的一些想法及做法反思总结如下：

一、下功夫狠抓英语学习习惯的养成教化

跟班而上，执教毕业班，我深感学生的英语学习习惯养成较差，40%的学生书写太差。如大写字母W、M的拼法，r、v写得分辩不出来，单词的各个字母之间空隙太大等等;2、绝大局部学生不识音标，不会依据音标拼读单词;3、有一多半的学生写句子时，第一个单词的第一个字母竟不大写，句末不加标点符号;4、学生懒于动笔，绝大局部学生有“一看就会、一写就错〞的毛病;5、对于单词，大多数的学生只注意它们的拼法，不注意它们的用法;6、有些学生对时态一窍不通。有一局部学生对英语毫无爱好。今年的这一班，学生英语根底略差：我现在所教的九年级学生，在八年级期末考试中算是最好的，但根底不够扎实，面对这种现状，我首先从教音标入手，从练习字母的写法起先，两周的时间学生改掉了一些不良习惯：如班级中有一半的学生书写正规、仔细了;大局部学生写句子知道加标点了等等。当然，好习惯的形成须要一个漫长的过程。只耍肯努力，那肯定有希望。

二、抓主线，搞好课堂教学，向40分钟要质量

针对学生英语根底较差这种状况，我从讲解最简洁最根本的学问入手，激发他们学习英语的爱好，让他们觉得英语并不难学。每节课前，我都仔细钻研教材，对教材的根本思想、根本概念甚至每句话、每个单词都弄清晰，了解教材的结构，如重点与难点，考虑学生原有的学问水平、实际状况，找出适合他们的教学方法，考虑他们接受学问的过程中可能会有哪些困难，怎样实行相应的预防措施等等。备课充分，课堂上就能有的放矢。上课时我想方设法让学生全身心投入。关注全体学生，精讲多练，语言简洁明白，提问面对全体学生，对不同学问水平的学生提问不同的问题。对于后进生，多提问，多巡察，多辅导，让他们答复最简洁的问题，使他们体会到学习英语的乐趣，树立起他们学习的信念。向高标准进军。

三、搞好课外辅导，解诀实际问题

课外作业，布置得少而精，绝不是机械重复的作业，并且针对不同英语水平的学生布置不同的作业，真正做到因材施教。对于优等生，课堂上讲的学问他们能立即驾驭，因此课后作业侧重于培育他们运用英语的实力。对于英语学习吃力的学生，除了课堂上赐予特别照看外，我还利用课余时间，在他们自愿的根底上给他们补课。自从每天晚饭后训练听力半小时以来，考虑到学生的听力水平较差，老师不在学生纪律不能保证，录音机常常坏了学生会手足无措等问题，我每天都来校陪学生训练，维持他们的纪律，处理他们遇到的难题，两周来从没缺席一次。

四、奉献真诚，做学生喜爱的老师

亲其师，才能信其道。学生喜爱崇拜老师，自然而然就情愿上听他的课。首先我敬重学生，用欣赏的眼光去看待每个学生，将学生当作自己的孩子来管，对于他们的困难力所能及地帮助解决。对全部的学生我都一视同仁，从不说一句挖苦、挖苦的话，对他们多表扬鼓励，少指责甚至不指责。尤其是对待那些差生，我留意视察他们身上的闪光点，赐予恰如其分的表扬。特殊是有些英语根底不好的后进生，我鼓励他们从最根本的入手学起，对他们的进步进行大力表扬，让他们时时体会到胜利的喜悦。当我出现错误，例如某个单词音读不准或误会了某个学生时，我会公开当面致歉。这样用我的诚意来换学生的真心：班上每个学生的状况我已根本了解，虽然刚刚教了他们两周，竟有好几个学生向我倾诉他们的心理话;更另我感到欣喜的是，每班都有七、八个英语根底很差的学生能很仔细地听课，并且能努力按时完成作业了,成果得到了提高。

在以后的教学工作中，我将接着进行反思和学习，不断提高自己的教学水平，找寻更加适合学生的教学方法。

初中老师教学反思13

从事物理教学已有几个年头了。教学中有喜悦也有苦恼。很喜爱站在课堂上和学生一起学习物理概念，探究物理规律。享受课堂上思维撞击的喜悦。课下为学生答疑解惑使学生豁然开朗的过程。

由于种种缘由，今年从事的是高一文班的教学。由于文班物理不是高考科目，学生普遍不重视。不情愿学。上课没有主动性，心思不在课堂上。因此如何提高学生的学习主动性，让学生仔细听课，真正在课堂上学到一些东西，是我始终苦恼和苦苦思索问题。

因为一周只有两节课，且间隔时间较长。学生早以把上节内容忘光。为了催促学生课下能够主动复习，记住概念规律。每次上课时都要把上节课重点内容复习一下。对重点概念、规律、公式进行提问。且反复讲其重要性，物理学科特点，一旦前后学问脱节,就很难再赶上。

课上，想法设法吸引学生的留意力，时刻关注学生听课状态。看有没有学生睡觉，有没有做与课堂无关的事情，有没有走思。适时提示他们留意听课。

尽量增加课堂的趣味性，用生动的语言授课。多让学生参加。比方在理解力的相互性时，我是这样做的，让学生用力拍桌子，让学生说出自己的感受。学生都嚷疼。然后我会说：“你在用力打桌子，为什么你会觉得手疼？〞学生答桌子也给了手一个力。再追问什么时候给手的力。学生答用力拍桌子时。由此总结出力的相互性性质。概括一下就是“我给你一个力，同时你也给我一个力。〞在讲受力分析时，A物体静止在斜面上对A进行受力分析。学生往往会把物体给斜面地压力也画上。这时我就会问他们这个压力是谁受到的？当他们答复是斜面时，我紧接着说既然是斜面受到的力为什么要安在A物体上，这不是明抢吗，斜面情愿吗？

课堂上所举例子尽量拿学生说事，让他们能深化所涉情境中，亲身参加，亲身体会。使他们觉得自己是这个例子中的参加者而非旁观者，从而调动他们思索的主动性。比方课后习题有这样一道题：运发动用双手握住竖直的竹竿匀速攀上和匀速下滑，他所受的摩擦力分别是f1和f2。那么这两个力的方向，大小关系。我把物理情景转换成学生爬树匀速攀上和匀速下滑。体会所受摩擦力。因为大多数学生有这样的切身经验，很自然的把自己置身其中。从而能较快得出答案。

总之，教学是一门艺术。要想教好，须要你不断的学习、探究。学生是一本大书，须要你耐性去读。深化其中。真正了解学生，针对他们的特性特点去设计教学。

初中老师教学反思14

一、教学方面的阅历

1.仔细探讨新教材及各章节处理方法

引导学生从日常的生产、生活入手，以科学探究为主的学习方式，引导学生主动主动地学习，激发学生学习化学的爱好，学会用化学的学问解决生活中的问题。

2.深化课堂教学的改革：在教学中重视和加强根底学问和根本技能的教学，加强化学用语和试验根本技能的教学，扎扎实实打好根底。在课堂上，给学生肯定的阅读时间。针对不同的学生设计不同的