新教师培训计划

新教师培训计划新老师培训打算

以促进青年老师在集体教学的设计与实践方面的实力为主要目的，班级管理，幼儿园专业水同等方面，协助她们在较短的时间内尽快步入教育教学轨道，形成自身专业特色。我为大家整理的新老师培训打算资料，供应参考，欢送阅读。

打算一

这一学年，我园依据实际状况，极大局部老师都是5年内的青年老师，面对青年老师开展现状与需求，我们采纳全方位、多途径的造就措施，有针对的制定打算并开展实施，以促进青年老师在集体教学的设计与实践方面的实力为主要目的，班级管理，幼儿园专业水同等方面，协助她们在较短的时间内尽快步入教育教学轨道，形成自身专业特色，提高保教水平。现将一学年的青年老师的造就工作工作总结如下：

一、立足课堂，活动设计有提高。

1、实践锤炼有保证

上学期我们进展了一课多磨的活动，以教研组为单位，集体选定课题，一位教师先试上，同年级组教师评课，研磨出来的教案，让其次位教师上，再次研磨，请第三位教师上活动设计经过反复实践与研讨，共积累活动教案多篇，质量有保证。还开展了新老师亮相课，5年以上老师示范课的评比活动，都取得良好的效果。

2、青年老师有收获

我园青年老师通过一次次的实践和研讨，从选材目标制定环节设计提问设置师幼互动等方面不同程度得到了提高，青年老师从一起先的怕上课、怕研讨，到此时此刻敢于上课、敢于发言，在她们的脸上找到了自信的风采。这个学期5月份，我们有进展一轮的效仿课活动，人人参加，各年龄段选取不同的教材，本次以语言领域为主，通过这次的活动，一批年轻老师上课水平明显提高，有几个是脱颖而出。

二、立足教研，听课评课有质量

1、网络教研促开展、同伴互助共提高

本学年，以网络为平台，加强互动、共享新经历，开展同伴间的互助。网络教研实现了老师与老师之间的同帮互助，集体备课，在与同伴的沟通、碰撞与反思中促进老师的自我更新、推动老师自身的进步、提高老师专业化开展。

2、骨干老师来引领、现场教研有方向

在骨干老师的引领下，幼儿园活动研讨卓有成效。每次的活动后老师都要有针对的进展深化地研讨，从目标环节师幼互动再到调整，逐项绽开。上学期，申文香教师参与了昆山市百节优秀课评比获二等奖，她在今年4月份半日活动展示，我们邀请了姐妹园***幼儿园教师来指导我们的课题探究和嬉戏的开展，探讨很剧烈，同时，她们也送来了许多珍贵的建议，协助我们青年老师供应业务实力。

三、立足常规，教育教学抓重点。

依据本园青年老师的专业方向和学习爱好，我们要求每个老师设计自己的成长档案，供应自我设计各种公开课、家长会，活动观摩、论文和获奖荣誉栏目。青年老师从如何视察、记录、思索、建议与评价，结合研讨与成长记录，获得了不同角度的提高。

青年老师的班级常规管理，教学常规，一日活动常规等，经过一年的培训学习，研磨活动的一次次开展，进步都很大，成效是明显的。

四、立足调整，反思沟通促开展。

我们幼儿园就早熬炼中的集体嬉戏这局部，进展了特地的研磨，先让教研组集体确定课题，每个班级进展展示，全体老师参加研磨探讨，再从每个年龄段选出一个班级展示，再探讨，虽然在活动设计与组织上，青年老师获得了明显的进步，但我们也从几个方面提出了进一步努力的方向。

1、保障质量，提高教学有效性。本学年两部共活动十屡次，下一阶段的青年老师活动须要提高打算性，保障幼儿园正常活动有序开展。

2、多种学习，提高老师成长专业性。除了集中学习、现场研讨和网络学习，老师还可以自己组建学习小组，共同研课、沟通教育对策，与同组老师、师徒结对、骨干老师多方面地沟通学习，促进成长。我们还成立了水墨画爱好小组，舞蹈爱好小组，每周三，四，五中午进展活动，一年下来效果很明显，特殊是我们的水墨画，教师们踊跃性很高，已经初见成效。

3、供应平台。供应外出学习、公开展示等多种时机，供应青年老师观摩、设计、研课等多种实力，获得本园、本片和市级多种层面的辅导和提高。派局部老师去苏州听课学习，园内每个教师都有时机去昆山市区其他幼儿园听课学习的时机。如***参与百节优秀课获昆山市二等奖，***荣获昆山市白板教学竞赛二等奖，***昆山市三等奖。

小荷才露尖尖角，风华正茂后劲足，坚信在立足课堂这样的前提下，我们的青年老师会越走越好。

二

教育要上去，师资是关键，师资队伍是教育事业开展的根本。在当今深化教育改革，实施素养教育的过程中，我们更深刻地体会到：教育的改革与开展，关键在于建立一支高素养现代化的老师队伍，因此师资队伍建立是我们永恒的主题。

本期我们的师资队伍建立以《幼儿园指导纲要》精神为指导，坚持以幼儿园教育质量为本，以老师和幼儿开展为本的思想，以建立一支讲师德、钻业务、愿奉献的高素养的老师队伍为目标。从我园实际状况启程，充分发挥教研工作职能，开展多向互动探究，扎实有效地深化贯彻《纲要》。坚持把提高保教质量放在第一位，通过各种教研活动的开展，踊跃地促进幼教事业向前开展，造就一支有较强专业化实力的老师队伍，让保育教育质量更上一个新的台阶。

随着幼教改革的不断深化，老师们都已驾驭了一些正确的教育观念。但是，由于本园的多数老师都是从小学转岗而来，本期我园又有11名老师从小学转岗而来，他们的到来为幼儿园注入新的活力和朝气，但是也为幼儿园老师的专业化成长带来新的问题和困难。本期我们的33名老师中，只有6名毕业于幼师，近三年从小学转岗而来的老师有27人。而且幼儿园此时此刻是一园两点，一共11个班级，此时此刻的老师既要从事老师工作，又要从事保育工作，不象原来的单纯老师和保育员，因此这给幼儿园老师队伍的开展带来了机遇与困惑。我们只有抓住机遇，重视老师队伍的建立，才能让全园保教质量越来越高。

一、利用园本教研组活动，促进老师的专业化成长

面对今日我园老师队伍的现状，我们利用园本教研组活动、园本培训等各种活动的开展，促进老师的专业化成长。依据老师的须要，我们确立了老师培训的五个方面的内容，即：师德培训、理论培训、教学实践实力培训、教育科研实力实力培训、现代信息技术的培训。在教研组的设置上，将以前的幼教中心组、园本教研组改为分语言、科学等五个领域的学科教研组，由教务员和骨干老师担当组长，使教研组的设置更加科学合理，并更好地发挥了骨干老师的专业引领作用。教研活动形式也更加丰富，将理论和实际问题结合起来，使老师真正进入培训的主体角色，较好地激发了老师主动参加的热忱，让老师们成长于学习之中，开展于工作之中。通过各种培训活动，很多教职工明白了幼儿园的工作须要团结帮助精神，须要剧烈的责任心，工作中合作意识增加了，大家相互敬重，而不斤斤计较。大家在思想上达成了共识，进一步体会到：人无远虑，必有近忧。假如没有忧患意识，满意已有的成果，只能走向失败，所以老师们都以踊跃的看法去面对一切，以乐观的心态迎接挑战。

二、利用帮带活动，提高老师专业成长的速度

为了建立一支有奉献精神、高素养的骨干队伍，实现抓骨干，骨干带整体的奋目标斗。我们加强了对骨干老师和后备骨干老师的造就和运用，坚持搞好我园的帮带活动，发扬教师们各自的优点，在互帮互助中共同提高，以缩短教师们专业成长的路程。不仅骨干老师起到了较好的模范作用，使新老师在思想、业务等各方面快速成长，更增进了幼儿园人与人之间的友好协作与交往。参与名师工作室学习的欧德娟教师也踊跃主动地将学到的新理念带到幼儿园，带动一大局部老师快速地成长起来。为了进一步促进老师的专业化成长，我们供应时机让她们参与各级各类的公开教学活动、竞赛，使她们在教学活动中经验锤炼，快速成长，成为充溢缔造力，富有开拓进取精神的一支队伍。本期两位从朝阳幼儿园来支教的教师也很好地起到了传帮带的作用，她们带来了先进的教育理念和教学方法，我园的老师也很踊跃主动地向两位老师学习，办公室里、走廊上、绿树下，到处可听见她们在一起探讨的声音。本期的全员赛课活动，大家都踊跃谨慎地参加，很多年轻老师脱颖而出，我们为他们的快速成长而欣喜。

三、重视教职工的思想素养的提高。

面对今日我园幼儿老师队伍的现状，师德培训是我们培训老师的重要内容之一，通过学习，很多教职工都明白了，干工作不能马虎了事，不能为完成任务而干事。在工作中关注幼儿园的每个孩子，不因个人的喜好去对待孩子，而是专心去爱每一个孩子，并让孩子和家长感受到了我们浓浓的爱意，用行动让我们的工作得到了家长的信任。

四、搞好老师和保育员两条线的常规工作，标准优化一日保教常规。

本学期的教学常规制度和常规检查制度仍遵照学期初制定的实行。首先，我们利用业务学习时间对老师或保育员进展相关的理论学习，明确老师职责与保育员职责，使大家做到分工明确而又相互协作。开呈现场研讨，思索怎样做才是优良的一日保教常规。其次，每位老师将常规制度融入到幼儿园的保教工作中，研读《纲要》上所讲的各领域的教学目标、要求与指导要点，同时注意幼儿一日活动各环节的详细内容、要求，依据幼儿生长发育规律、年龄特点来支配活动，做到动静交替，并以嬉戏为主。对幼儿的要求做到细致、详细，催促幼儿，标准幼儿的行为。老师和保育员在工作中注意保教并重，共同协作，协调组织好幼儿的一日学习、生活。

打算的制定是执行常规的一个重点，本学期，大家谨慎刚好制定各种打算，并按时上交或贴于规定的地方。各班的班长重视幼儿园全园性工作与本班工作的结合，重视本班保教的连接工作，老师与老师之间的交接工作，对幼儿的状况三位老师经常沟通沟通，注意教育的相同性。

五、抓好园本培训工作

园本培训是老师专业成长的途径之一，本学期，园本培训遵照打算谨慎组织老师学习，同时，我们在园本培训的根底上增加培训内容，由支教的两名老师组织学习，充分发挥支教老师的专业引领作用，使大家接触更多的幼教信息，有时机得到更进一步的成长。

六、存在的缺乏

经过大家的努力，我们在老师教育工作方面取得了一些成果，但还有很多工作有待改良和提高。

1、老师的专业水平和老师的思想素养有待进一步提高。

2、常规管理制度在实效性上还有待进一步探究，还应当使其更具可操作性，并更好地注意在管理中的人文性与制度性相结合，使教师们能做到自己管理自己，使教学常规检查到达其真正的目的：优化一日活动，促进幼儿开展。