关于卫校英语教学存在的问题及对策分析

关于卫校英语教学存在的问题及对策分析

英语属于世界性语言，在全球属于重要交际工具，故而在诸多领域其重要性均得以凸显，医疗卫生行业也不例外。故而卫校需注意其英语教学，提升同学英语力量。当前我国卫校英语教学中存在同学素养参差不齐、课堂互动少、教材缺乏有用性等问题，现详述如下，并提出相应对策。

一、卫校英语教学中存在的问题

（一）同学素养参差不齐。当前卫校在渐渐扩招，同学素养不一，大体上消失下降现象。卫校同学其文化基础一般较为薄弱，同学没有明确的学习目的，不会乐观且自觉地学习。且多数同学来自偏远农村，教学设备落后，即使开设了英语课程也多为“哑巴英语”，在口语表达以及听说方面力量较差，故而对于英语有种畏惧感，压力较大。再加上同学无法扎实把握英语基础学问，且无法连贯起来，听课时很费劲，长期以往会缺乏学习热忱，甚至滋生厌烦心情，不利于英语教学的开展。

（二）老师与同学之间缺乏互动。卫校英语教学模式多为传统模式，老师满堂灌，同学被动接受，很少互动，故而难以发挥同学主观能动性。这样一来，同学会对教材、老师更加依靠，英语老师唱独角戏，同时课堂导向性过强，对于同学学习潜力与思维均有所限制。老师一味地讲，同学一味地听，缺少互动，故而气氛不活跃，比较沉闷，同学多感枯燥无味，无法发挥乐观性。

（三）教材缺乏有用性。当前各个卫校选用的教材不一，种类繁多，但是普遍缺乏有用性。有的教材虽然选取内容比较新奇且趣味性较强，但是语法较难，同学无法把握；有的教材内容可以接受，但是词汇量太大。而当前我国多数卫校选用的英语教材多为公共英语，没有多少内容与医用英语相关，更无法将卫校的职业特点充分体现出来，故而即使同学学习了几年英语，毕业后仍旧无法看懂英文药物说明书，无法使用英语与外国同行或者病人交谈。

二、改善卫校英语教学的对策

（一）选用合适教材并对校本教材予以开发。要想让同学在卫校几年的学习中学到有用英语，教材的重要性不言而喻。只有教材具有有用性才能够调动同学学习乐观性，同时促使他们在生活中自主使用英语。在选择教材中可联合使用公共英语与医用英语，前者主要目的在于促使同学拥有良好英语基础，后者主要目的在于提升同学口语表达力量与实际应用力量。此外，还可鼓舞学校对有用与特色校本教材予以开发。

（二）优化传统教学方法，注意互动。互动教学即在教学中将老师与同学双方的主观能动性均充分发挥出来，促使师生之间可开展对话沟通、争论、观摩的教学方法。运用互动教学法可转变传统教学法中满堂灌的局面，归还同学的主动权，调动其乐观性，使其能够主动与自觉学习，进而优化教学效果。例如在对口语进行练习时，老师可在黑板上写下相关句型，而后对场景予以设置，让同学分成各个小组，开展角色扮演。同学在练习的过程中不仅可强化对句型的记忆，还可培育其团队协作力量，提升英语口语表达力量，改善师生关系。

（三）对探究性教学活动予以组织。在教学活动中同学始终是主角，故而其主体地位特殊重要。而在传统学校英语教学中，老师多注意应试理念，在传授学问时多围绕考点，对同学予以单向灌输。在这种教学模式中无法充分体现同学的主体地位，也无法全面实现同学在英语学习中的乐观参加。卫校的教学目标在于为社会培育与输送各种类型的医护人才，使其更好地服务于我国医疗卫生事业，故而在开展卫校英语教学时肯定要勇于创新，不要再像传统教学中过分追求英语考试分数一样，应走出这个误区，构建出更加宽广的教学空间，为促进同学的综合与全面进展做好铺垫。在英语教学课堂中需将同学的主体地位予以充分体现，转变传统同学被动接受局面，使同学拥有学习主动权。老师在开展英语教学时可对同学予以分组，并将其作为载体，提升英语教学水平。但凡可通过对思索题予以设置使同学自主自觉完成的教学任务，老师需放手让同学自主完成，但是老师也并非全然不管，当同学遇到困难还是需要赐予点拨，同时还需扮演引路人的角色，使同学获得引导与启发。通过这样的方式可培育同学自主学习意识，同时培育其探究力量，自主解决问题。

（四）充分利用多媒体以增加课堂教学效果。当前多媒体技术在不断进展，诸多学校也将其运用到课堂中。俗话说得好，百闻不如一见。卫校老师在开展英语教学时可充分使用多媒体，例如视频、PPT、幻灯片、声音、图片等，使同学能够身临其境，直观地感受课堂情境，并在感受中对形象思维予以有效培育。在英语教学中借助多媒体技术可增加课堂趣味性，同时活跃课堂气氛，同学的学习爱好与奇怪   心也会得以激发。这样一来同学对于所学内容印象深刻，可在理解中记忆，削减了学习压力。

三、结语

综上所述，当前我国卫校英语教学中普遍存在同学素养参差不齐、老师与同学之间缺乏互动、教材缺乏有用性的问题，严峻阻碍卫校英语教学水平的提升。基于此，本文提出了几条相应对策，即选用合适教材并对校本教材予