浅谈小学汉语教学如何提升学生的口语水平

浅谈小学汉语教学如何提升学生的口语水平随着时代的变迁和教育的发展，口语能力已经从过去的次要能力变成了如今国际交流必不可少的能力之一。小学作为学生最开始接触汉语教育的阶段，对其口语能力的培养尤其重要。本文将从教学目标、教学方法、教学资源三个方面探讨小学汉语教学如何提升学生的口语水平。一、教学目标口语教学的目标是让学生在语音、语调、语速、语音语调准确地表达汉语故事、表达情感、交流想法，也就是说，口语教学应该偏重于交际能力的培养。根据现行小学语文教学大纲，小学语文教学应为“培养学生良好的语言思维习惯，发展学生的语言交际能力，落实语文学科的教育规律和教育要求”。为了使学生能够流利地表达观点、理解听到的对话和故事及准确无误地使用语音和语调，并让他们激发自信和兴趣，应从以下三个方面来提高学生的口语水平。1.打好“基础”汉语已经成为世界上使用最广泛的语言之一，但又是世界上最难学的语言之一。因此，在小学课堂上打好汉语发音基础是很有必要的。教师们可以采取多种课堂形式，如指导学生使用汉语拼音、听说训练、模仿朗读等，来提高学生的标准汉语发音，使其习惯汉语基本发音、声调和语调。2.提高交流思路语言是人类交流的工具，交流对于口语教学来说是非常的重要。为了让学生在思路清晰的情况下表达自己的观点，教师们可以进行一些有效的练习。如适当增加学生之间的互动，进行小组讨论、演讲等。在课堂上让学生有机会和其他学生一起练习会使他们更好地理解汉语的交流方式和交流中应该注意的问题。3.提供场景化训练环境在实际交流场景中，学生经常需要用到不同的语言功能，如提出建议、表达想法、询问信息等。因此，在教学中必须尽可能为学生提供多场景、多语表达训练。如果在校内没有合适场合，教师们可以带领学生到校外进行实地考察、调查等活动，让学生运用汉语进行真实的交流。二、教学方法针对小学生的特点，从点滴切入，利用一些生动活泼的教学手段来增加学生的兴趣，提高教学效果。1.以课堂交流为主在小学阶段，考虑到学生的语言表达能力、心理和兴趣等方面因素，课堂讨论和交流往往是最容易引导学生表达口语的方式。为此，教师需要采用鼓励性总结、引导性提问、游戏化教学等方式来教学并激发学生的学习热情。2.以情境教学为辅除了课堂交流外，将语言培训与情境教学相结合也是一个不错的方法。将生活常见的情景，如在超市购物、用餐、旅游等转化为教学资源，并在语言训练中模拟场景进行练习。3.利用多媒体工具多媒体工具不仅可以呈现更加生动直观的教学内容，增加视觉和听觉的体验，同时也是锻炼口语的一个好的工具。教师可以利用多媒体教学资源制作视频和录音，给学生多种资源以帮助他们听、说、读、写。三、教学资源在提高学生口语能力的过程中，课程设计和教学资源的丰富性也是非常重要的。教师们可以通过以下几个方面来增加教学资源。1.丰富的练习题库学生在学习的过程中，需要不断地练习。教师们可以建立丰富的练习题库，以便学生可以在生动有趣的环境中练习汉语口语能力。课堂练习题库可以包括口语训练、汉语听力、自由口语、角色扮演等。2.阅读材料和听力材料汉语学习需要大量的阅读和听力，因此丰富的阅读和听力素材也是必不可少的。学生可以通过阅读小说、漫画、诗歌等作品来提高阅读理解能力，通过听力资料、广播剧等内容来提高听力水平。这些材料可以通过多媒体工具来呈现，为学生提供更加多元化的学习体验。3.课外活动除了教室中的学习，学生们还需要进行课外活动来加强口语能力的训练。比如，组织学生参加英语角、汉语角等活动，让他们有机会与其他学生交流对话，并获得实战的机会。小学口语教学是一项综合性任务；学生在这一阶段建立起来