小学低年级语文教学随笔《我喜爱的动物》口语交际教学反思

小学低年级语文授课漫笔《我喜欢的动物》口语交际授课反思义务教育六年制小学语文第七册《我喜欢的动物》是一篇口语交际课，要修业生能够畅达水利地表达出自己观察到的动物的特点，并表达出自己的真情实感。为了让同学们对动物更加熟悉，能够正确抓住动物的特点，因此，在授课这个单元的开始，便安排同学们仔细观察一种自己喜欢的小动物。上课铃一响，我便和同学们从丰子恺先生的《白鹅》、老舍先生的《猫》聊起，让同学们再次领悟作者对动物浓浓的爱意，从而唤起他们对动物的喜欢之情。接着，借助多媒体课件播放了一组可爱的动物图片，唤起了他们对动物清楚的记忆，激发了他们表达的欲望。在互助交流的过程中，我分别从动物的外形、生活习惯、本领等方面创立不相同的情境，让学生在轻松、欢喜的氛围中进行口语交际活动。一、猜一猜，说外形“小货郎，不挑担，背身刺，满地窜”。学生很快猜到这是刺猬，“真厉害，告诉我你是怎样猜出它是刺猬的？”学生说是从它的外形特点——“背身刺”猜出来的。大屏幕显示一只小白兔的图片，让学生观察，并把它的外形描述出来，尔后由学生议论、补充，老师相机指导学生有序地对动物的外形进行介绍。“下面我们来做个猜动物的游戏，一位同学描述自己喜欢的动物的外形，其余的同学来猜是什么动物，看谁描述得最传神，谁又猜得最准？”学生情绪高涨，你追我赶描述自己喜欢的动物的外形，而猜的同学也听得特别仔细，都希望自己能又快又准地猜出是哪一种动物。这一授课环节的创立，不但创立了宽松、民主、友善的课堂氛围，激发了学生口语交际的欲望，也培养了学生仔细倾听的好习惯。二、访一访，说习惯同学们喜欢的动物各不相同，为了让大家能把自己喜欢的动物的生活习惯说出来，又能认识更多其余动物的生活习惯，因此，设计了学生自由采访的活动，让同学之间互相交流。在学生采访从前，老师先采访作示范，教给学生与人发言时应注意的礼仪。学生自由采访的场面甚是喧杂。被采访者把自己喜欢的动物幽默的生活习惯绘声绘色描述给对方听，而采访者脸上向来洋溢着收获的欢喜，采访后报告时大家侃侃而谈，由此看出，同学们的采访活动很成功。让同学们自由采访，为学生提出了交际的平台，使每个学生都能参加其中展现自己。三、夸一夸，说本领动物们不但漂亮的外形引人喜欢，幽默的生活习惯吸引人，它们还有着超人的本领呢。因此，授课中设计了同学们炫耀动物本领这一环节。“我认为狗的本领最大，它们能分清好人、歹人、帮助主人看家，是主人忠实的保安”。“我认为猫的本领最大，它走路没有一点响声，即使在漆黑的夜晚，老鼠也逃但是猫尖利的眼睛，看见老鼠，它先是一动不动，屏息凝视，尔后猛扑上去，把老鼠抓个正着，它是主人尽责的库房管理员”。这忧如是一场颁奖典礼，又忧如是一场争论赛，同学们的发言一个比一个优秀。四、配音大屏幕播放一只漂亮的小白狗嬉戏，啃骨头，睡觉时的短片，一组组幽默的镜头，吸引了学生的眼球，同学们欣赏此后，要求他们以第一人称的口吻给小狗配音，从它的外形、习惯、本领等方面加以描述，学生的表达欲望再次被激起。同学们不但观察的很仔细，他们的想像力也挺丰富的，给画面配音比单纯的经过回忆进行口头描述要幽默得多。这一授课环节的设计，巧妙地把前面的三块合为一个整体，使这节课变得完满。整节课都在轻松、欢喜的氛围中进行。一个个情境的创立使学生想说，有话可说，在口语交际的过程中，老师合时、合适地加以引导，教给了学生口语交际的技巧和礼仪，培养了学生口语交际的能力。细细品味这节课，却也有一些遗憾。（一）课前准备不充分。比方：在引导学生说外形时，大屏幕显示的小白兔看不到尾巴，因此学生说不完满，或只能凭记忆或想像来描述，若是既要看清楚兔子的三瓣嘴，又能看到它的短尾巴，此处让同学们观察实物就最好了。（二）教师的议论语言欠丰富。因为这是一节口语交际课，整节课都在师生对话，生生对话中进行，学生发言后，老师要及时恩赐议论，或必定、或激励、或启迪，课堂上，老师也曾多次进行了有效议论。比方：“你观察的真