演示文稿巧播放教学设计

演示文稿巧播放授课方案一、教材解析；《演示文稿巧播放》取材于人民教育初版社初版的《信息技术》义务教育小学教科书；二、学情解析任教班级是小学五年级段的学生，学生已经学习过了PowerPoint的一些基本操作，基本上都对PowerPoint已经有了必然的认识。所以我在授课过程中侧重学生的研究性操作，充分发挥学生自主学习、研究的能力，并且重视即时反响、谈论在技术训练中的积极作用。三、授课目的；知识与技术：掌握演示文稿放映方式的设置；掌握放映演示文稿的基本操作，认识演示文稿的作用，认识演示文稿软件，会使用放映笔，认识演示文稿在学习、生活中的应用；过程与方法：经过提出问题、谈论问题、解决问题的过；感情、态度和价值观：培养学生主动思虑、积极研究、；四、授课重点、难点；重点：掌握演示文稿演示文稿的放映五、授课策略本课采用“发现问题——谈论问题——解决问题——扩展问题——归纳汇总”的五步授课模式。在整个的授课过程中，教师可是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者、引导者，而不是知识的教授者、灌输者。教师的主要活动图为：设计问题——引导谈论——讲解指导——归纳问题。在本节课的授课中，设计了四个问题，让学生经过解决问题来自主建构自己的知识系统。我从学生学习遇到的问题下手，引出学习任务，尔后引导、启示学生进行研究解析问题，思虑解决问题的方法，比较较复杂的问题，也许学生比较棘手的问题，我进行合适的引导与讲解，最后与学生一起归纳解决问题的方法。在授课中，教师充分增强自己的角色意识，让学生时辰感觉到与教师处于同样的地位；注意分层要修业生。针对学生学习基础的差异，在设计问题时要注意问题难度的层次性，在完成本节课必定掌握的内容的前提下，不同样基础的学生赐予不同样的问题。学法指导在学生的学习过程中，我充分敬爱学生的主体地位，所有为了学生的发展。一是创立轻松友善的学习气氛，使学生时辰保持优秀的学习心境；二是供应更多表达、交流的机遇，激励学生敢想敢说，培养他们协作学习的好习惯；三是经过积极激励学生英勇操作实践，发现问题、谈论问题、解决问题，让学生保持高度的研究欲、试一试欲；四是让学生经过成功的作品，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的学习欲望。本课的学生活动图为：研究思疑——思虑谈论——解决归纳——自主运用。学生在解决每一个问题的过程中，总是从思虑谈论解决问题的方法开始，尔后对谈论的结果进行研究考据，找到正确答案此后，总结归纳，最后在理论的指导下自主运用。六、课前准备课件、优秀的欣赏作品、任务素材七、授课过程【课间播放】喀喇沁旗风景秀.PPT设计妄图：采用PPT特特收效作品显现，吸引学生的眼球，集中注意力；激发学生学习的兴趣，从而引起学生学习的自主性。师：（行上课礼）大家好！让我们一起快乐的共度这40分钟吧！（简要实录：教师引起话题课间我们播放的喀喇沁旗风景秀这些美丽的地方你去过吗？学生比较热情，纷纷谈论，气氛活跃。）生1：听闻过，但是没去过??生2：我去过??师：（情况过渡）刚刚给大家显现的就是老师用PPT做的一个简单的喀喇沁旗风景秀阅读，大家感觉怎么样？老师也有发到你们的“桌面学生学件”里了，大家可以自己打开阅读一下，感觉怎样？（教师也再次打开“喀喇沁旗风景秀.ppt”）生：（思疑）我的魔方怎么只转一遍就停了？师：（引出课题）同学们观察的特别仔细，都发现了一个问题：为什么同样的一个PPT文件，放映的收效却不同样呢？怎样去实现和老师同样的放映收效呢？这就是我们这节课要一起商议的内容：演示文稿放映方式的设置及控制。设计妄图：引导学生自主发现问题和谈论问题，从而引出课题，加深学生对课题的理解，并激发了学生的求知欲。（二）初级问题的解决，使学生熟悉设置窗口，初步差异不同样设置的不同样收效师：同学们，放映幻灯片是PowerPoint幻灯片制作中的最后一个环节，同时也是一个重要的环节，我们不可以忽视它。因为幻灯片设计的最后目的是希望借助这个媒介来影响观众，实现预期的收效。经过幻灯片的放映，可以将精心创办的演示文稿显现给观众或客户，以正确表达自己想要说明的问题。就像方才那个“魔方”，在老师这里是素来连续翻转的，而你们那处只翻了一次就停了。这说明放映的方式有所差异。那么，我们应该在哪个菜单下进行放映方式的设置呢？请大家现在着手解决一下方才遇到的这个问题吧。图1（简要实录：学生在教师的引导下，自主试一试搜寻解决问题的方法。基本上都能想到“幻灯片放映”“设置放映方式”菜单。教师一边巡视，一边简单引导学生对于设置放映方式，可以从放映种类、放映幻灯片、放映选项、换片方式、多监视器等方面下手，激励学生自主试一试各种设置，观察放映收效，发现不同样设置的差异收效。）教师请同学简单描述怎样实现和老师同样的放映收效，并且进行其他选项的讲解；设计妄图：经过学生亲自实践和比较，学生简单理解收效的差异，并可以深刻领悟设置方法。（三）中级问题的解决，使学生理解自定义放映，运用自定义放映，打破难点利用传奇软件的播放功能，教师显现“让地球快乐起来.ppt”，一边放映幻灯片，一边简单讲解内容。师：同学们，从幻灯片中我们可以发现地球的快乐需要我们共同的努力。而我们可以从三个方面进行努力。现在老师希望同学们思虑一个问题：能否实现分站点播放演示文稿？（问题分解：宣传第一站，PPT就播放第一站相关内容；宣传第二站，PPT就播放第二站相关内容；宣传第三站，PPT就播放第三站相关内容；）生：参照“学生学件”文件夹中的“技术学习卡”，学生自主学习、试一试。（简要实录：教师巡视，观察，认识学生操作情况，并进行合适的引导，实现学生自定义放映的运用与掌握。）师：老师发现好多同学已经完成了分站点演示PPT的自定义放映设置，现在请一位同学上来给大家演示一下自定义放映的设置过程。教师半屏控制学活力，在学生演示过程中加以操作讲解，明确知识点，并加以谈论学生操作。设计妄图：经过问题的提出与分解，明确学生学习任务，落实本课重点内容：演示文稿自定义放映的设置。（三）扩展问题的解决，属于分层技术运用，使学有余力的学生有自主研究、发展的空间教师巡视，激励帮助未完成的同学；并且经过“让地球快乐起来.ppt”的走马灯收效的演示，教师引导学生学习“技术学习卡”中的“技术运用提升”部分，进一步完满“让地球快乐起来.ppt”的放映收效，向学有余力的学生提出扩展任务。（简要实录：听了老师的讲解后，未完成的同学在相互谈论、相互帮忙，连续努力着。学有余力的同学一边帮助其他同学，一边也在积极试一试、研究着。教师指导为主。）设计妄图：经过分层技术的要求设置，实现了难点的打破：自定义放映的运用。并且激励掌握好的学生帮助未掌握的学生，增强了学生之间互助学习！（四）终极任务：总结经验，归纳知识点，打包上交教师利用传奇软件电子教室广播学活力，将学生的注意力集中到一起，总结经验，进行归纳知识点。师：同学们，请暂停手头的操作好么？可以看的出来，大家都有特别仔细的学习！这让老师十分欣慰！现在请大家一起回顾一下自己经过这节课学到了什么。生1：（很仔细的说）幻灯片放映的方式设置；生2：（皱着眉说）还有自定义放映的设置，痛惜我掌握的还不是很好??学生纷纷谈论，回忆；教师部署终极任务：今天，我们要采用不同样的自我总结和评价方法。请同学们打开“学生学件”“我学会了.ppt”演示文稿，利用“自定义放映”功能，将自己这节课所学到的知识理出来，让老师可以经过放映你的演示文稿得知你所学到的东西，尔后经过“文件”“打包到CD”功能打包成以自己名字命名的文件夹中，上交至教师机。设计妄图：教师经过设置该任务，一方面让学生将本节所学的知识点很好的加以运用，促进学生对知识点的梳理和总结，并且方便教师认识学生掌握课堂知识的情况；另一方面可以将打包演示文稿的知识点简单介绍给学生，让学生有所认识。（五）师生共同谈论，理清知识点教师运行学生上交的打包后的PPT文件，谈论学生打包的文件，以及与学生谈论打包的好处；一边总