【武汉光谷中学语文诗歌教学现状、问题及对策开题报告文献综述（含提纲）3000字】

开题报告姓名学号专业题目武汉光谷中学语文诗歌教学现状、问题及对策1、选题背景与意义。一、选题背景（一）研究背景在新时代背景下，国家非常强调文化自信，号召要大力弘扬我国优秀的传统文化，古诗文作为我国优秀传统文化的重要组成部分，所以，学界对于古诗文教学研究也愈加重视。随着部编版教材投入使用，明显体现出对优秀传统文化的重视，其中就包括对古诗的强调，选入教材中古诗文作者的人数更多，古诗文所占比重上升，范围也变得更加宽广。部编版教材的这些变化给初中语文教师古诗文教学带来了新的挑战。古诗的特点是语言精炼，内容情感丰富，学生要调动想象和联想能力感受画面，在情境中体味情感，在情感中领略情境。但实际教学中即使教师们清楚切身感受体验的重要性，实践中仍草草设计，课堂上存在诸多问题，面对不同的古诗的教学，拘泥于逐句分析和学习译文，以及修辞、象征等表现手法，全诗的教学重点会偏离为肢解古诗的浅表化学习，教学效果不容乐观。另一方面由于考试和评价的压力，教学课时紧张，普遍存在古诗课上朗读太少、讲解过多，课后生硬机械的背诵记忆的问题，对提高学生鉴赏古诗的能力没有一点帮助，还会磨灭学生对古诗词的兴趣。而造成这种“一言堂”的教学方式，一方面是由于教者本身对古诗的理解不够深入，对古诗兴趣不浓，只想提高效率；另一方面“怕毁了经典文化”，误读错解的惧怕心理，让古诗教学的课堂缺乏鲜艳的色彩和灵动的思维。《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确提出：“诵读古诗词，阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。”教育部．义务教育语文课程标准（2011年版）[S]．北京：北京师范大学出版社，教育部．义务教育语文课程标准（2011年版）[S]．北京：北京师范大学出版社，2011：16．（二）国内外研究现状关于古诗词教学价值的相关研究，主要围绕古诗词能够表达诗人的强烈情感为研究焦点。这类研究主要从学习古诗词的作用着手，分析古诗词学习对学生情感体验的丰富、审美情趣的培养的重要作用。陈斌（2020）基于崇高美的审美视角出发，同时结合相关的审美理论，对古诗词的审美价值进行深度挖掘，进而探究出古诗词审美教学的优化方法。王琎（2018）运用视觉、听觉、味觉、知觉的推进式感受，带领学生逐步挖掘蕴藏在古诗词背后的审美特质，进而实现与诗人情感的交流互动。陈娟（2018）中注重强调在中学语文古诗词教学中重视意象背后蕴含的深厚的传统文化，进而挖掘古诗词的价值。龚崇尧（2020）一文从古典诗歌教学的意义出发，探讨了当前古典诗歌教学中存在的问题，并对古典诗歌的教学问题存在的原因归因于应试教育，针对问题提出了古典诗歌教学应注重鉴赏诗歌时的多角度，教学方法及观念也应该不断更新，与时俱进，在教学中要注重加深学生的审美体验等建议。刘莹莹（2019）探讨了朗诵技巧的合理运用对于提升古文教学的作用。作者认为首先要合理的利用不同的读法，可根据具体情况采用教师范读、带读、配乐朗读、分组赛读。其次要加强在朗读过程中的有效指导，要注重朗读方法和朗读技巧两方面的指导。再次要注重对于朗读教学的评价，评价需要有针对性、科学性。最后要营造良好的朗读环境，要求教师在古诗文教学中要合理的安排好朗读时间及朗读活动、学生要树立正确的学习观，提高对于学习重要性的认识程度，家长也要以身作则给学生树立好榜样，要积极的指导监督学生朗读综上所述，古诗教学的研究是丰富而深入的，不仅包括对古诗教学现状和对策的研究，也包括对古诗教学的内容、方法和意义的研究。同时，各方面的研究也比较深入。然而，对诗歌教学现状的研究首先缺乏对当前高中诗歌教学目标体系的探讨。目标可以说是教学的指挥棒。如果目标没有实现，教学效果也会不理想；其次，“诗歌教学中所讨论的策略和方法是否能改善现状”和“所讨论的策略和方法是否能被大多数中国教师容易实施”两方面都没有证据或充分的证据。只有在这两个方面实现充分论证，才能揭示本文的意义。涉及方法或内容的研究，可以从诗歌的某一方面或诗歌教学的某一方面来研究诗歌教学，可以兼顾各个方面，值得学习。同时，由于对诗歌教学实践层面的探讨比较困难，许多论文更多的是从理论层面进行探讨，在实践层面的探讨比较肤浅。二、研究意义（一）理论意义随着教育改革，新课标要求教师要坚持道德教育的原则，充分发挥语文教学的独特职能，培养学生诗歌见解，在文化建设、政治建设、生态人文上取得新的成果，然后丰富多彩。“新汉语课程不仅注重时间和社会要求，还结合学生和学科的特点仔细选择，对汉语课程内容进行重组，吸引了更多的关注，学习和理解古代诗歌，继承、了解、改进传统中国文化。”（二）实践意义作为一种优秀的传统中国文化，作为古代学习形式的文字，我们必须记住它，不单单是背诵，需要理解，我们必须把它传递给后人。而理解、继承古典诗歌的最佳方法，无疑是诗学和学习，尤其是中学教育。为了加深中学语言教育的发展，有必要深入探讨中学古诗的教学方法，改进诗歌的教学策略。2、选题研究的方法与主要内容。一、研究方法（一）文献研究法通过检索搜集国内外关于中学生古诗词学习相关文献，了解有关于古诗词学习的先关的研究，了解前人的研究发现的问题和依旧存在的问题，以及不足之处，帮助更好的践行案例的研究。(二)访谈法笔者在实习期间对所在实习的学校的老师和学生进行课访谈，这样可以帮助笔者更好的了解真实的情况，同时收集相关的证据二、研究的主要内容一、绪论（一）研究背景（二）研究意义（三）文献综述1.古诗词的教学价值研究2.古诗词教学现状研究3.古诗词教学方法研究二、古代诗歌教学与语文素养（一）语文核心素养的内涵（二）诗歌的内涵（三）古代诗歌教学与语文素养的关系三、武汉光谷中学语文诗歌教学的现状（一）武汉光谷中学教师方面1.侧重断句翻译，割裂诗词整体2.填鸭式教学，无法激发学生主动性（二）武汉光谷中学学生方面1.积极性不高，兴趣不浓2.只知死记硬背，忽视诗词美感四、武汉光谷中学语文诗歌教学出现问题的原因（一）武汉光谷中学教师方面1.教学目标表述不当2.盲目应付考试，忽视诗歌人文价值（二）武汉光谷中学学生方面1.互联网文化侵蚀，偏爱娱乐文化2.迫于考试压力，盲目争取考分五、武汉光谷中学语文古代诗歌教学优化对策（一）武汉光谷中学教师方面1.尊重学生主体，明确教学目标2.重视融入体验，丰富教学形式3.积极开展诗词课内外活动（二）武汉光谷中学学生方面1.做好预习，转变语文古诗学习态度2.提高自身独立鉴赏水平和审美素养六、结论参考文献致谢3、研究条件、拟解决的主要问题和预期结果。一、研究条件图书馆资源丰富知网上有不少有