共点力作用下物体的平衡高中一年级教案

共点力作用下物体的平衡高中一年级教案概要：教学目的一、知识目的1、知道什么叫共点力作用下的平衡状态．2、掌握共点力的平衡条件．3、会用共点力的平衡条件解决有关平衡问题．二、才能目的1、培养学生应用力的矢量合成法那么平行四边形定那么进展力的合成、力的分解的才能．2、培养学生全面分析问题的才能和推理才能．三、情感目的1、教会学生用辨证观点看问题，体会团结协助．教学建议教材分析1、通过实际的例子来说明怎样的状态是平衡状态，使学生全面理解平衡状态——静止或匀速直线运动．2、共点力作用下物体的平衡条件在实际中的应用，是本节课教学的重点．对于不同类型的平衡问题，如何根据平衡条件建立方程，对于学生来说是学习中的难点．(平衡系统中取一个物体为研究对象，即隔离体法处理；取二以上物体为研究对象，即整体法处理．建立方程时可利用矢量三角形法或多边形法的合成和正交分解法来处理．)教法建议1、本节例题的教学重在引导学生学习分析方法．由于学生已经掌握了动力学问题的一般分析方法，教学时可先回忆动力学问题的分析方法，然后引导学生迁移到静力学问题中去．2、本节...

共点力作用下物体的平衡高中一年级教案,

教学目的

一、知识目的

1、知道什么叫共点力作用下的平衡状态．

2、掌握共点力的平衡条件．

3、会用共点力的平衡条件解决有关平衡问题．

二、才能目的

1、培养学生应用力的矢量合成法那么平行四边形定那么进展力的合成、力的分解的才能．

2、培养学生全面分析问题的才能和推理才能．

三、情感目的

1、教会学生用辨证观点看问题，体会团结协助．

教学建议

教材分析

1、通过实际的例子来说明怎样的状态是平衡状态，使学生全面理解平衡状态——静止或匀速直线运动．

2、共点力作用下物体的平衡条件在实际中的应用，是本节课教学的重点．对于不同类型的平衡问题，如何根据平衡条件建立方程，对于学生来说是学习中的难点．(平衡系统中取一个物体为研究对象，即隔离体法处理；取二以上物体为研究对象，即整体法处理．建立方程时可利用矢量三角形法或多边形法的合成和正交分解法来处理．)

教法建议

1、本节例题的教学重在引导学生学习分析方法．由于学生已经掌握了动力学问题的一般分析方法，教学时可先回忆动力学问题的分析方法，然后引导学生迁移到静力学问题中去．

2、本节例题代表了两种典型的静力学问题．建议教学中引导学生做出小结．

教学设计方案

第一节共点力作用下物体的平衡

一、平衡状态

假如物体保持静止或者做匀速直线运动，那么这个物体处于平衡状态．由此可见，平衡状态分两种情况：一种是静态平衡状态，此时，物体运动的速度，物体的加速度；另一种是动态平衡，此时，物体运动的速度，物体的加速度．

注意：

1、物体的瞬时速度为零时，物体不一定处于平衡状态．例如，将物体竖直上抛，物体上升到最高点时，其瞬时速度，但物体并不能保持静止状态，物体在重力作用下将向下运动，由牛顿第二定律可得，物体此时的加速度，只有当物体能保持静止状态即其加速度也为零，物体才是处于静平衡状态．

2、物理中的缓慢挪动可认为物体的挪动速度很小，即要多小有多小，故可认为其挪动速度趋于零，因此，习题中出现“缓慢挪动〞都可理解为物体处于动态平衡状态．

二、共点力

假如几个力的作用点一样，或作用线(或反向延长线)交于一点，这几个力就叫做共点力．

三、共点力的平衡条件

从牛顿第二定律知道，当物体所受合力为零时，加速度为零，物体将保持静止或者做匀速直线运动，即物体处于平衡状态，因此，在共点力作用下物体的平衡条件是合力为零，即．

解题的根本思路和方法：

解物体的平衡问题的程序是：确定平衡体，作出受力图，正交分解好，定向列方程．

第一步确定研究对象，根据题意将处于平衡状态的物体或结点作为研究对象，通常用隔离体法将确定的研究对象从它所处的环境中隔离出来．但有时要将研究对象连同它的关联物一起作为研究系统，反而运算方便，请注意研究下文将要给出的例题．

第二步进展受力分析，作出研究对象的受力图．这一步是解题成败之关键，务必细致周到，不多不漏．

第三步建立坐标系或规定正方向．如何建立适宜的坐标系，要看问题的量、未知量而定．原那么是要使力与坐标轴的夹角简单而明确，这样可使方程明快．坐标设置不当，会引起需要使用三角中的和差化积、半角倍角公式等运算工具，使计算大为繁冗．一般选未知量的方向为坐标系的正方向为宜，建立坐标系后，把