比翼双飞共创美文-浅谈初中作文教学（陈社教）

比翼双飞，共创美文——浅谈初中作文教学〔陈社教〕摘要：作文教学是语文教学的重头戏。老师要留心做好两项工作：一、寓写于读，让作文常态化。仿文章构造；仿表现方法；仿精彩片段。二、专项指导，让作文系统化。巧设文题；确定文体；立意构思出新。老师要适时适度，让二者比翼双飞，相得益彰。关键词：作文教学；寓写于读；常态化；专项指导；系统化作文教学是语文教学的重头戏。在中考中她拥有半壁江山，作为一名语文老师，都明白她的位置，不可等闲视之。从教二十多年来，在教学中有所理论，有所感悟。觉得要留心做好两项工作：一、寓写于读，让作文常态化。二、专项指导，让作文系统化。这两方面不可或缺，老师要适时适度，让二者比翼双飞，相得益彰。让学生乐于写作，使学生写作程度“与日俱进〞，到初三能到达一个新高度，中考能写文质兼美的文章，受阅卷老师的青睐。一寓写于读，让作文常态化。“读书破万卷，下笔如有神。〞就是强调读书对于写作的重要。作文教学只有贯穿于阅读教学之中，使之常态化，才能让作文有本可依，有源可循，充满生命活力。作家叶文玲说：“作文要有真情实感，作文练习开场离...

比翼双飞，共创美文——浅谈初中作文教学,比翼双飞，共创美文——浅谈初中作文教学

安徽省桐城市吕亭初级中学陈社教

摘要：作文教学是语文教学的重头戏。老师要留心做好两项工作：一、寓写于读，让作文常态化。仿文章构造；仿表现方法；仿精彩片段。二、专项指导，让作文系统化。巧设文题；确定文体；立意构思出新。老师要适时适度，让二者比翼双飞，相得益彰。

关键词：作文教学；寓写于读；常态化；专项指导；系统化

作文教学是语文教学的重头戏。在中考中她拥有半壁江山，作为一名语文老师，都明白她的位置，不可等闲视之。从教二十多年来，在教学中有所理论，有所感悟。觉得要留心做好两项工作：一、寓写于读，让作文常态化。二、专项指导，让作文系统化。这两方面不可或缺，老师要适时适度，让二者比翼双飞，相得益彰。让学生乐于写作，使学生写作程度“与日俱进〞，到初三能到达一个新高度，中考能写文质兼美的文章，受阅卷老师的青睐。

一寓写于读，让作文常态化。

“读书破万卷，下笔如有神。〞就是强调读书对于写作的重要。作文教学只有贯穿于阅读教学之中，使之常态化，才能让作文有本可依，有源可循，充满生命活力。作家叶文玲说：“作文要有真情实感，作文练习开场离不开借鉴和模拟。〞为此，我在教学中经常组织学生进展有效地仿写训练，既培养了学生的想象力，又进步了遣词造句的才能。

1仿文章构造。

巧妙的布局谋篇，新颖的构造，会抢人眼球。不仅让读者能迅速地理清文章脉络，把握主旨，体会感情，而且给人以审美感受。

如教学朱自清的?春?时，就让学生仿写?春?的构造，仿写主体部分用五幅图景来展示春的美景的方法，写一篇写景抒情的文章。如有一位同学写?秋?，开头描写秋的总体特征，主体部分写秋叶图，秋果图，秋雨图，秋空图，秋野图。结尾也用比喻句来描写秋天。学生习作：秋天，像一位少妇，怀揣着幸福的结晶，她整天洋溢着喜悦之情；秋天，像一位富有活力的大学生，满载而归，又踏上新的征程，对前途充满向往之情；秋天，像一位成熟的老师，桃李满天下，她整天洋溢着欣慰之情。读后，让人情不自禁地为学生的灵性而节节赞叹。再如?苏州园林?，构造是总—分式，文章先总写苏州园林无论站在哪个角度，眼前总是一幅完美的图画，再分写四个讲究。教学时让学生仿写，题目是?我的校园?，先总写校园的特征：美。后分写操场宽阔美、教室整齐美、宿舍区宁静美、篮球场活力美。一篇篇习作，很轻松地把美丽的校园展现了出来。

2仿表现方法。

文章有了巧妙的构造，还需要适当的表现方法，才能表情达意。在文本中各种表现方法尽显风采，是学生学习的园地。老师再配以指导，这样能起到“润物细无声〞的效果。

如?小石潭记?的表现方法是“移步换景，寓情于景〞。教学时就让学生仿写这种写作手法，写一篇游记散文，把沿途风光按“移步换景〞的方式，有选择的描写几幅富有特征的画面，形成美文。一篇篇的习作，尽情展现了祖国的大好河山，读后令人神往。如习作：?鲁洪山之游?，构造是总—分—总。开头写到：“上个星期天，我与同学一起去了鲁洪山，一起探寻了鲁洪山美的足迹，一起领略了大自然的鬼斧神工。〞主体部分写作顺序是：来到山脚下——沿着溪水而上——到半山腰——结尾抒情。学生习作：就如一抹亮丽的彩霞，随着温暖的春分在轻轻地摇曳，在那翠禄的枝叶间，开出了许多鲜红的花骨朵，蜜蜂在耳边嗡嗡地闹着，仿佛在耳边又唱起了那熟悉的歌谣“满山开遍了映山红〞……醉人的芳香在我们身边弥漫，我们置身于花丛之中，感受那浓浓地春意。

再如：?紫藤萝瀑布?。作者面对一树盛开的紫藤萝花驻足欣赏，浮想联翩，借景抒情，赋予她特有的象征意义。教学时让学生也要学会观察，擅长联想，赋予一些花草树木某种象征意义。先仿写对所托之物富有层次的形象描绘再赋予所托之物一定的象征意义。不少同学通过这次的仿写，很快地就写出了运用象征手法的优美散文来。

3仿精彩片段。

文本有许多精彩片段，读后令人叫绝，回味无穷。教学时让学生仿写，会大有裨益，能进步学生遣词造句的才能，日积月累，学生自然会厚积薄发，有了自己的才气，文章自然会文采飞扬。

教学?观舞记?时，就让学生仿写开头的四个假设句，先确定一个歌咏对象，，再写自己假设是诗人、画家、作曲家、雕刻家、摄影家，将如何歌咏她们。学生习作：假设我是一位诗人，我就要写出一首优美的长诗，来描绘他们纯洁美妙的爱情；假设我是个画家，我就要用我的画笔，点染出他们时尚的穿着和牵手时的幸福；假设我是个作曲家，我要用美妙的音符来歌唱他们和谐的生活；假设我是个雕刻家，我就要雕刻出那潇洒美丽的外形和充满自信的神态。

针对文本可仿之处很多，如还有仿立意，仿选才等等。老师在教学时注意“寓写于读〞，使之常态化，作文会出现柳暗花明的境地。

二专项指导，让作文系统化。

假如说“寓写于读〞是零星的指导，那么“专项指导〞就是有目的、有系统地指导，二者要有机统一，这样才能让作文教学做到比翼双飞，共创美文的境地。

写作训练不是自发自为的活动，需要老师构建一个完好的训练方案，确定每阶段、每学期的目的。下面笔者就仅对中考冲刺阶段的作文专项指导谈谈自己的做法。老师这阶段一方面要理解学生的实际习作情况；另一方面要与时俱进，理解动态，搞清新课标对写作的要求，为此制定实在可行地指导训练方案。如审题立意、巧设文题、确定文体、巧妙构思、材料选择、语言表达等专项指导。笔者这里仅选择巧设文题、确定文体、立意构思三方面说说自己的做法。

概要：近几年中考作文常以话题作文、半命题作文、材料作文形式出现，而这三种形式都有它的共性：题目自拟、文体自选、构思立意自定。学生有施展才华的空间，每位同学可根据自己的生活经历、个人特长来发挥，来创造。1巧设文题。标题是文章的眼睛，人们常说“题好一半文〞，有必要引起重视。首先，所选角度要小。有的同学拟题很随意，说白了，就是态度不认真。殊不知，一个平淡无奇的题目，会导致读者没有兴趣去读你的写作，同时也使文章失去灵性的。如，2022年安徽省中考话题是“需要×××〞为话题，可有的同学拟题为“需要知识〞、“需要科学技术〞题目，显然太大。而有的学生拟题是就详细，所选角度小、新。如“需要碧水蓝天〞、“需要父母的支持〞、“需要老师的鼓励〞等。再如以“书〞为话题，有人拟题为“思想的源泉〞。好大一个题目，文章只好泛泛而谈了；可有的同学拟题为：“为有源头活水来〞、“开卷有益〞、“别了，我的漫画书〞、“我的良师益友〞等。这样写起来就有内容可写，文体也很清楚。其次，标题要有文采。一般说来，作文题目拟得短、精、新、巧，会收到引人入胜的效果。这里可采用修辞式如以“孝〞...

比翼双飞，共创美文——浅谈初中作文教学,近几年中考作文常以话题作文、半命题作文、材料作文形式出现，而这三种形式都有它的共性：题目自拟、文体自选、构思立意自定。学生有施展才华的空间，每位同学可根据自己的生活经历、个人特长来发挥，来创造。

1巧设文题。

标题是文章的眼睛，人们常说“题好一半文〞，有必要引起重视。首先，所选角度要小。有的同学拟题很随意，说白了，就是态度不认真。殊不知，一个平淡无奇的题目，会导致读者没有兴趣去读你的写作，同时也使文章失去灵性的。如，2022年安徽省中考话题是“需要×××〞为话题，可有的同学拟题为“需要知识〞、“需要科学技术〞题目，显然太大。而有的学生拟题是就详细，所选角度小、新。如“需要碧水蓝天〞、“需要父母的支持〞、“需要老师的鼓励〞等。再如以“书〞为话题，有人拟题为“思想的源泉〞。好大一个题目，文章只好泛泛而谈了；可有的同学拟题为：“为有源头活水来〞、“开卷有益〞、“别了，我的漫画书〞、“我的良师益友〞等。这样写起来就有内容可写，文体也很清楚。其次，标题要有文采。一般说来，作文题目拟得短、精、新、巧，会收到引人入胜的效果。这里可采用修辞式如以“孝〞为话题，可拟为“请给老人一轮暖阳〞(比喻)；以“遇见〞为话题，可拟为“穿越时空的会晤〞；以“树〞为话题，可拟题为“树的忧愁〞。也可采用引用式如以“感谢〞为话题，拟为“投之以桃，报之以李〞，“滴水之恩，当涌泉相报〞，“莫道，大恩不言谢〞等。；以“家庭〞为话题，可拟为“我想有个家〞；以“心愿〞为话题，可拟题为“明天会更好〞等等，来增添题目的文采。

拟题的方法很多，但无论怎样拟，都要注意锤炼语句，努力做到生动、形象、新巧。

2确定文体。

作文取消了对文体的限制，它使考生有时机选择自己擅长的文体，这样构思更加灵敏自由，更加新颖而富有独创性。如我以“坚守〞为话题，让学生选择更合适自己发挥的文体去写。如写记叙文，有学生拟题为“坚守对天使的那份爱〞；写散文，有学生拟题为“岁月教会了我〞，；写童话，有学生拟题为“坚守心中那一缕阳光〞(写一粒蒲公英的种子为了心中的理想，困难跋涉，终于开出美丽的花)；写小说，有学生拟题为“坚守心中朦胧的爱恋〞等等，真是异彩纷呈，令我赏心悦目。总之，在文体不限的情况下，要求学生运用自己较为习惯和擅长的文体，来表情达意。你长于形象表达，可以记叙抒情；你擅长雄辩说理，可以说理谈感。这样可以驾轻就熟，得心应手。

3立意构思出新。

话题作文、材料作文中的提示语，为学生的立意构思提供了更为广阔的自由驰骋的天地。为此，指导学生立意构思要注意两点：1、角度要多样。写作时，可以充分展示思维发散才能，开拓丰富多彩的立意、构思。要求学生面对文题，注意从家庭、学校、社会、自然、人生等角度去考虑、去选材；同时要明白“文章合为时而著〞的道理，要按住时代的脉搏，展示时代的意义。做到以小见大，以一滴水折射出太阳的光辉。2、要新颖独到。擅长开掘出别人没有提出过的真知灼见，解决别人没有解决过的问题。如以“发现〞为话题，有的学生拟题为“我发现那片残阳〞，写了一篇反映晚景凄凉的老人生活，呼吁全社会都要关心老年人的生活。文章立意新颖，构思也独特。主体部分以特写镜头式，展现了老人孤苦无依的三幅生活图景；有的学生拟题为“我发现凤尾竹的美〞，写了一篇写景抒情的散文；有的学生拟题为“我发现我班的美〞，写了一篇反映新时代中学生美妙凤貌的文章。这样从“新〞出发，去确定别人意想不到的主题，就会使你的文章到达令人叫绝的理想境界。再如，以“我