第三届全国中小学教学中的互联网搜索优秀教案评选活动参赛教案

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索〞优秀教案评选活动教案设计学校：广西壮族自治区桂平市石咀镇第一初级中学姓名：谭西媚一、教学课题：?短文两篇(日,月)?二、教案背景：1、学科：语文2、面向:八年级学生3、课时：一课时4、学生课前准备：A、搜索有关巴金的资料B、搜集有关飞蛾扑火、夸父逐日、嫦娥奔月的故事C、搜集有关日和月的古诗词D、预习课文，初步理解课文内容，借助工具书解决生字词5、老师课前准备：A、充分查阅相关的资料备好课B、制作教学课件三、教材分析：教学内容：?短文两篇?是义务教育课程标准实验教科书八年级下册第8课。内容分析：巴金的?短文两篇?，课文短小，语言凝练，思想意蕴深化。作者借“飞蛾〞“夸父〞“嫦娥〞这些意象寓示一种向上的不屈不挠的力。这两篇短文都表现了对光明、理想的向往和追求。同时也表达了作者对那些为了革命抛头颅、洒热血，为理想而献身的仁人志士的高度赞美。学情分析：八年级的学生已经具备了一定的阅读才能但又是粗浅的，对具有显著时代特点的作品在理解上是有一定难度的，因此，老师有必要介绍时代背景。教学目的：1、知识目的：识记生字词；理解课文内容，理解“飞蛾扑火〞“夸父逐日〞和“嫦娥奔月〞的原意及其在文中的含义；学习散文诗优美的语言，蕴含着哲理。

2、才能目的：积累的迁移,培养想象创新的才能。

3、德育目的：理解作者对人生、对生活的一种希望和信念。教学重点：理解“飞蛾扑火〞“夸父逐日〞“嫦娥奔月〞在文中的含义。教学难点：理解作者对人生、对生活的一种希望和信念。四、教学方法教学中主要采用创设情境法、自读自悟法，合作讨论法、想象法等。五、教学过程〔一〕导入请同学们说出以下事件的实行者，扑火、逐日、奔月〔飞蛾扑火、夸父逐日、嫦娥奔月〕，很好，那么谁来给大家讲讲这几个小故事？飞蛾扑火：C6%CB%BB%F0夸父逐日：嫦娥奔月：om/view/24116.htm〔二〕作者简介〔学生说说对巴金的理解，老师补充资料。〕巴金原名李尧棠，现代文学家、出版家、翻译家。同时也被誉为是“五四〞新文化运动以来最有影响的作家之一，是20世纪中国出色的文学大师、中国当代文坛的巨匠。巴金晚年提议建立中国现代文学馆和文化大革命博物馆。主要作品有?死去的太阳??新生??砂丁?和著名的?激流三部曲?：〔?家??春??秋?〕，著名的长篇小说“爱情三部曲〞：〔?雾??雨??电?〕。〔三〕检查预习1、给以下加点字注音:旸谷(yáng)一撮灰(cuō)皓月(haò)妲娥(héng)2、解释词语：皓月：亮堂的月亮。旸谷：古书上指日出的地方。〔四〕背景介绍这两篇散文诗写于1941年，当时的中国大地正遭受日本帝国主义的践踏，抗日战争正进入一个比拟艰辛的阶段，光明被黑暗所取代，和平被屠杀浸淫。为了中华民族的独立和生存，千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲自己的生命。因此我们可以理解作者为什么赞美飞蛾，歌颂光明，赞美那些为追求光和热而不惜牺牲生命的人。〔五〕整体感知1、播放课文朗读，学生听读课文，感知内容。2、学生用“这是一篇写的文章。〞的形式来概括课文内容。〔六〕问题探究1、学习研讨?日?〔1〕学生自由朗读?日?，看看作者赋予了飞蛾扑火和夸父逐日以怎样的新含义。〔2〕在巴金看来，飞蛾扑火和夸父逐日的目的分别是什么？学生考虑、讨论、答复。明确：都是为了追求光和热。〔3〕文中哪些句子可以看出这些意思？如：飞蛾是值得赞美的。在最后一瞬间它得到光，也得到热了。……〔4〕“文如其人〞，从刚刚的句子当中我们可以看到一个具有怎样性格特征的巴金？明确：激情洋溢。〔5〕请同学们满怀激情地朗读这篇短文。2、自主学习?月?〔1〕一学生朗读?月?，其余学生边听边考虑：巴金是怎样新解“嫦娥奔月〞的？〔2〕学生根据刚刚学习?日?的方法来继续学习?月?。〔3〕请你将学习中遇到的问题提出来，小组讨论、解决，如小组内有不能解决的问题就提出来师生共同解决。〔4〕请同学们带着“细腻幽静〞的感情来朗读?月?。〔七〕拓展延伸和同学们分享你所搜集的有关日和月的古诗词〔大屏幕出示有关日和月的图片〕。如：锄禾日当午，汗滴禾下土。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。……〔八〕课堂小结好，让我们再回到这三个小故事来，飞蛾和夸父最终的命运是什么？〔死，但它们的死是轰轰烈烈的。〕那嫦娥呢？〔生，但她的生时寒冷而寂寞的。〕在巴金看来，与其寒冷寂寞地生不如轰轰烈烈地死。这两篇短文都表现了作者对人生、对生活的一种希望和信念。〔九〕课后作业请你发挥想像，猜猜嫦娥在月亮上面看见了什么人的人影？〔十〕板书设计短文两篇巴

金?日?：激情洋溢飞蛾扑火夸父逐日

追求光和热

寄托人格理想?月?：细腻幽静

嫦娥奔月

拯救月球

六、课学反思

?短文两篇〔日〕〔月〕?篇幅比拟短小，于是我制定了一课时的教学内容。在教学课文时，我选择了运用神话故事来导入，学生们对于“神话〞并不生疏，大多数的学生也能讲很多神话故事，因此，由学生自己将神话故事来进入课文，更能激起同学们的好奇心与热情。我们的学生课前搜集资料工作都做的非常好，对“飞蛾扑火〞“夸父逐日〞和“嫦娥奔月〞的故事理解得也比拟多。学生对文中涉及的社会背景是比拟生疏的，有