双减政策下初中物理作业的生活化研究

双减政策下初中物理作业的生活化研究

Summary：在当前双减政策下，初中物理教学中也要注重不断的改革创新。通过设计生活化的作业内容，能够更好地激发学生参与知识学习的积极主动性。本文重点阐述双减政策下初中物理生活化作业的设计措施，更好的激发学生参与到知识学习的积极主动性，更好的优化教育教学效果。Keys：初中物理；作业设计；措施在以往的教育教学中，作业设计的内容往往会被忽视，作业更多的是被用来检测学生最终的学习成果。而在当前双减政策下，初中物理教学中要注重对作业内容进行优化，设计学生熟悉的、生活化的元素，进而更好的发挥作业所具有的作用，让学生在作业当中优化所学，巩固所学习的内容，提升教育教学效果，同时也为学生的后续学习和成长做好相应的铺垫。一、启发思考，设计生活化作业双减政策下，初中物理教学中，设计生活化的作业内容更多的是要注重对学生进行启发。一方面，作业设计的内容不可太过于简单，但是也不可太难，如果过于简单，学生不动脑子，容易会对作业产生厌倦的心理，也感受不到在作业当中的乐趣。而如果作业的难度太大，学生会产生畏难情绪，对物理知识的学习失去兴趣。为此，在初中物理作业当中，要尽可能的为学生设置一些生活化探究的作业，让学生能够基于实际生活进行观察和思考。引导学生灵活的运用知识，对概念定理公式进行灵活的应用，帮助学生对知识内容进行巩固，而且能够帮助学生更好地明确学习的方向，掌握对物理知识学习的方式方法。如在学习《能源与能量守恒定律》的相关知识内容时，在讲解完相关的知识内容之后，可以为学生设置有关探究性的作业内容，让学生在探究当中进行观察和实验，并对其中的现象进行解释，进而更好地习得相关的知识内容。如在教育教学中，可以让学生设计小球从斜坡上往下滑的实验内容，让学生对实验进行观察，并分析思考：在这个过程当中，小球会受到哪些力的作用，小球发生了哪些能的转化，涉及到哪些原理。通过为学生设计有关生活化探究的作业内容，能够更好的提升学生自身的学习积极主动性。设计的生活化作业，要能够起到一定的启发作用，让学生能够灵活的应用知识对作业中的问题进行分析、解决，优化学生自身的学习效果。以此，让学生的思维更加开阔，激发学生参与到作业中的积极主动性，达到提升作业完成效率的目的。为此，在基于知识内容的基础上，同时，考虑到作业所具有的作用，以此提升教育教学效果。二、基于内容，设置生活化趣味性作业作业的设计是为了让学生对这些内容更好的巩固，也在这个过程当中掌握所学习适宜的方式方法，激发学生参与到物理知识学习的兴趣。为此，在对物理作业进行设计时，要注重具有一定的趣味性，进而激发学生参与到知识学习的积极主动性。要能够认识到作业的设置并不是让学生感觉到困难，而是要学生能够灵活的运用知识，感受到知识学习所具有的乐趣，进而激发学生参与到知识学习的积极主动性，让学生能够具备学习的动力。学生如果在学习的过程当中感受不到趣味性，也就不会更加积极主动的融入知识学习之中。为此，教学中，要能够在明确目标的基础上，为学生设计趣味生活化的作业内容，开展多样化的活动，优化教学任务，提升教学效果。如在学习《电磁感应现象》的相关知识内容时，在教育教学中，可以让学生基于实际生活当中经常用到的电池，让学生设计相关的实验，让学生感受到电磁感应现象所具有的科学性。通过为学生设置与实际生活相融合的实践性的作业内容，能够让学生更好的感受到知识学习所具有的趣味性，也能够帮助学生更好的理解所学习的知识内容。在教育教学中，学生通过自主的设置实验，利用条形磁铁、电流计组成线路，能够便于学生更好的理解磁在实际生活当中的应用，并让学生进行探索，优化所学习的知识效果。在作业的设计中，让学生感受到趣味性，也能够更好的激发学生参与到知识学习的积极主动性，为此，初中物理教学中，要能够基于内容以及学生实际，设计具有趣味化的作业内容，以此让学生在作业中有所收获，并感受到知识学习所具有的趣味性，优化教学效果。三、设计开放性作业，灵活应用知识初中物理教学中，在指导学生进行学习时，设计开放性的作业能够让学生认识的物理知识所具有的实用性，帮助学生更好的理解所学习的物理知识。通过设置开放性生活化的作业内容，能够更好的促进学生创造性思维能力的发展，也能够让学生在物理知识学习的过程当中更多的感受到乐趣。为此，在于实际生活相融合的过程当中，要能够让学生感受到物理知识本身所有的实用性。如在学习《运动和力》的相关知识内容时，要着重引导学生进行系统化的思考。为学生设置开放性的作业，让学生假设实际生活当中，如果不存在摩擦，会有怎样的现象？通过设计这种作业的形式，能够更好地激发学生自身的创造想象能力，也能够让学生融入实际生活，提升学生对知识的应用能力。基于开放性的作业内容，让学生更多的感受到知识学习本身所具有的趣味性，让学生参与到知识学习中，在作业中能够有所收获。通过设计开放性的作业内容，也便于学生更加灵活的应用知识，感受知识与自身实际生活之间所具有的联系，优化教学效果。同时，也让学生在作业中，促进其综合素质的提升。为此，初中物理教学中要基于所学习的知识，考虑学生自身的兴趣爱好，让学生融入到作业中，在作业中进行探索，提升作业完成效率。结论总之，初中物理教学中要注重设置生活化的作业内容，通过生活化的作业，能够帮助学生更好的理解所学习的知识，优化所学习的效果，同时让学生感受到物理知识学习所具有的趣味性，强化学生参与到知识学习的积极主动性，优化教育教学效果。为此，在初中物理教学中，要能够在结合知识内容的基础上，设置生活化的作业内容，从而达到提升教育教学效果的目的。通过为学生设置一些生活化探究的作业，让学生能够基于实际生活进行观察和思考。引导学生灵活的运用知识，对概念定理公式进行灵活的应用，帮助学生对知识内容进行巩固，而且能够帮助学生更好地明确学习的方向，掌握对物理知识学习的方式方法。Reference[1]高兆稳,洪维贞.“双减”背景下初中物理课后作业设计策略[J].中学物理教学参考,2022,51(14):1-3.[2]雷艳.课后作业生活化分层实施促提升——以“光现象”课后作业为例[J].中学物理教学参考,2021,50(11):41-43.[3]黄佳雯.初中物理生活化作业的实践研究[D].上海师范大学,2