基于新形势下小学育人实践反思及对策研究

基于新形势下小学育人实践反思及对策研究

Summary：新课程改革背景下，每一位小学班主任都要注重外部形势的变化，注重在教学方式与方法上不断都需要关注学生学习的现实情况，学生在学习之中，要总结自己的问题与不足，在今后的课堂学习之中，注重对学习方式的调整，这是育人实践的有利契机，学生就能够在学习的过程之中，建立起自己对于知识的整体框架，并从育人实践的具体案例出发，提出新形势下小学育人实践反思的对策。Keys：新形势；小学；育人实践；反思；对策前言：作为小学班主任，要明确立德树人的基本思想，并且在其中融入德育案例，让学生从具体的案例出发，分析出其中蕴含的德育原理，鼓励学生积极参与到德育管理的过程之中，让学生对德育理论知识有着一定的认识与理解，而立德树人思想，能够让学生在学习的过程之中，具有良好的品格，为学生今后走向社会提供一定的支撑。一、小学生思想存在的问题（一）育人实践教育氛围缺失在部分孩子的家长和老师眼中,考试成绩分数至关重要,育人理论与实践性课程的分量远远超过,久而久之,就会造成学生思想道德观念淡薄的问题。同时，现在很多的家长忙于工作，忽视了自身在教育中言传身教的作用，在学生思想品德教育方面存在缺失，这也是目前育人实践教育存在的一个很严重的问题。这一问题导致育人实践教育的氛围缺失，氛围的缺失会让学生在学习的过程之中，过分追求自己成绩的提升，而没有兼顾到其他的方面，除此之外，学生家长并未完全融入到小学育人的实践活动之中，也就是说小学育人实践反思，没有完全发挥在校学生家长的作用与价值，那么可以看出育人实践教育的氛围没有烘托起来，这就成为小学生思想存在的现实性问题之一。（二）育人实践教育师资力量薄弱在小学教育阶段，学校管理层对育人工作的重要性认识不足，大部分的小学并未规律性的召开育人实践活动，这是因为这些活动的开展会消耗学校大量的时间、精力、人力、物力等的资源，而这些学校所拥有的资源，不足以开展这些类型丰富的育人实践活动，因此，可以看出在这样的情况之下，育人实践教育师资力量的薄弱，就成为新形势下小学育人实践反思之中的现实性的问题，而且严重降低学生德育实践的整体水平，从这一点可以看出，新形势下小学育人实践的反思，是需要有高素质的教师团队作为依托，才能够发挥出最佳的效果[1]。二、新形势下小学育人实践反思及对策（一）利用信息化开展小学育人工作在小学育人实践活动召开的过程之中，小学班主任可以借助信息化等的技术手段，比如未学生播放一段影片，比如：《阿甘正传》《风雨哈佛路》等这些主人公在面对问题的时候，可以坚持到底，不畏惧前行道路之中的障碍，这是借助信息化开展小学育人工作的具体形势之一，当然在小学育人实践的反思过程之中，教师要擅于利用技术化的手段，让学生加深对育人实践案例的认识与理解，作为小学班主任，可以多借助多媒体等技术设备，为学生呈现出一些社会热点事件，让学生对这些社会热点事件进行探讨，这一举措的目的在于，能够提升小学班主任德育管理的质量与层次，小学阶段的学生，由于身体情况和心理素质都在发生着巨大的变化，在此阶段加强学生的度与教育工作是非常必要的，教师可以引入不同的案例，让学生在分析的时候，能够积累更多的经验，在今后分析案例的时候能够举一反三，触类旁通。从这一点可以看出利用信息化开展小学育人等的各项工作，就成为新形势下小学育人实践反思的关键策略之一。（二）构建家校德育共育模式德育管理的目的，是让学生在学习的过程之中，能够拥有良好的品行，当然良好的品行的形成并不是一蹴而就的过程，在小学班主任看来，要积极构建家校德育共育的模式，这一模式能够将家长融入到小学育人实践的活动之中，这是因为家长的参与，能够对学生进行一定的监督，教师可以及时反馈学生在育人实践活动之中的表现给家长，家长可以及时反馈学生在育人实践活动之中的表现给班主任，可以看出这种反馈是双向的，因此，在今后构建家校德育共育的模式，能够将小学生、班主任、学生家长有机的结合在一起，并且形成双向反馈的机制，这一机制的建立，就能够为新形势下小学育人实践反思等方面提供合理化的依据以及借鉴[2]。（三）创新方式在各学科开展育人实践活动小学班主任创新班级管理的模式，并且在各个学科开展育人实践的活动，结合具体的例子进行说明，在德育管理的过程之中，教师可以“主题班会”“一分钟演讲”“法律讲堂”等教学活动，这些类型各异的活动，能够让学生在耳濡目染之中，体会到德育的元素，并且加深自己对于德育实践活动的体会，而某些学校注重构建“传统文化、生态环境”，这一点是校园文化建设的重要步骤，在校园文化建设层面，教师可以鼓励各个年级的学生积极参与到育人实践活动之中，在此过程之中，教师可以结合具体的案例，让学生知道自己在生态环境保护之中的所能做的努力，那么，从这一点可以看出创新方式在各学科开展育人实践活动，，就成为新形势下小学育人实践反思及对策之一，而德育教育的过程，就是让学生在学习德育的过程之中，能够对德育案例有着不一样的体验与感受，并且将自己所学的知识与面对的德育案例紧密结合在一起[3]。结束语：本篇文章立足于小学生思想存在的现实问题，笔者认为只有综合小学班主任、学生、家长三者的共同努力，才能够在小学育人实践之中做出一定的成绩，进一步从以下的三个方面论述基于新形势下小学育人实践反思及对策，分别为利用信息化开展小学育人工作、构建家校德育共育模式、创新方式在各学科开展育人实践活动。这些举措都在为新形势下小学育人实践反思及对策等相关领域的研究提供理论性的依据以及借鉴。Reference[1]刘然.变化的校园,不变的初心--济南市玉函小学"育人空间"项目研究思考与实践[J].新校园,2021(6):02-02.[2]黄云霏."六美"立德生态育人——南宁市位子渌小学综合育人的