基于核心素养的优化小学足球教学策略探析

基于核心素养的优化小学足球教学策略探析

Summary：足球运动是一项集体性、配合性、高耗能、普及型的体育运动，同时在国际职业体育运动领域也是备受人们关注的重点竞技项目。学校足球的教学质量的好坏无论是对学生个体的发展，还是对教育改革、国家体育事业发展都具有重要影响。本文通过分析小学足球教学中亟须解决的关键问题，提出了一些解决途径，希望为小学足球教学以及培养学生核心素养提供一些参考。Keys：体育核心素养;小学足球教学;路径分析;

一、当前小学足球教学存在的问题（一）以学为主的小学足球教学范式亟待完善长期以来，小学体育改革问题分析视角的不同，实质上是不同历史时期，根据社会的发展情况，教育价值取向在小学体育教学理论与实践中的反映。随着人与社会的不断发展，生产力与生产关系的不断转变，教育的价值取向也随之改变，所以学科教学的教学目标、教学内容、教学方法与评价方式也会有巨大改变。过去校园足球的教学方式主要集中在足球的课堂教学、课外足球训练上。在教学目标上没有真正关注到学生价值观、必备体育品格的提升和体育运动以及比赛中关键能力的塑造。很多体育教师只关注模糊的知识技能评价，而不是育人结果实现。小学足球教学与其他学科同样要以学生为本，教学需要站在学生的立场，而不是照本宣科的“本本主义”，或者填鸭式、枯燥无趣的足球训练模式。当前小学足球教学中单一的训练方法、无趣的学习方式依然存在，忽略生成性评价与足球育人功能的现象还未消失。（二）小学足球课程育人价值体现不足虽然体育课程标准、体育教学目标中大力提倡“立德树人”的落实，但是在实际的小学体育教学中往往被忽视，“立德”仅仅是停留在口号上，一线教师更关注于足球技能的形成。小学足球强调趣味性和技术学习，对“以体育人”的价值体现不足，并不是足球这项运动本身缺乏育人价值。足球在育人方面独特的育人价值毋庸置疑，只不过是在小学足球教学实践中没有得到充分的关注和体现罢了。笔者分析认为主要是以下两方面的原因：第一，小学足球教学与训练被大力推广和关注是因为我国足球项目竞技成绩低下，且长期看不到进步的希望，校园足球在这种背景下被提出来，追求足球技术的进步与足球赛场的成绩成为焦点。从根本上讲，小学足球教学是为了让一部分学生在未来转化成为职业球员。所以，从教学中提升学生体育品德，实现核心素养价值变得尤为困难。第二，无论是校园足球的训练还是足球俱乐部亦或是足球青训，大多以赢得比赛胜利为目的，在这种“唯成绩”论的影响下，小学足球教学更多关注技术的不断成熟，而对教育本身关注不够。学校的足球教学与专业的足球训练有很大区别，足球训练是以实现最高竞技成绩为目标，而足球教学是以足球运动的方式实现人的全面发展为目标，这个全面的发展不仅仅指体育成绩，还包括体育行为、体育品德等核心素养的多元维度。二、基于核心素养的优化小学足球教学策略（一）加强核心素养理论认知对核心素养理论的认知不应仅局限于体育教师层面。首先是教育行政部门的重视，主管教育教学，特别是体育教学的部门应该邀请体育专家制定小学核心素养的评估标准和办法，并且把相关要求下发给各个学校。其次是校长的重视，一些教育较为落后地区的校领导依然存在只重视文化课、不重视体育课质量的问题，对培养学生体育核心素养的问题漠不关心，这就造成了无人进行体育教学管理的情况，校长应该主动承担管理责任，树立培养学生全面发展的意识，积极主动关心学生身体情况、学校体育教学状况。再次是体育教师，作为学生体育核心素养培养的主要设计者和执行者，更应该紧跟教学研究前沿动态，了解核心素养培养的最新成果，并将好的教学方法在课堂中落实。最后是学生家长需要转变教育观念，鼓励、支持学生在课外参与到足球等体育项目的学习和训练中。（二）积极引导，培养兴趣足球教学过程主要由三部分组成，即：热身激活部分、基本动作技能学习部分和结束放松部分。但每个部分的教育内容和侧重点都有所不同。热身激活部分的主要目的是激发学生的兴趣，充分活动各个关节，激活肌肉的动力，为体育课基本部分的学习做好准备工作；基本动作技能学习部分是以学习足球的技术为主，是整堂课的核心部分；结束放松部分一般包括体能训练和放松活动，体能训练是为了进一步加大学生的运动量，提高学生的身体素质，放松活动主要是为了让学生放松心情，拉伸韧带，让身体能够迅速恢复，同时还要回忆本节课的足球学习的要求，加强记忆。因此，教师应该根据学生技能基础、身心发展特点等设计学生感兴趣的学习方法。（三）更新体育教学中足球教学方法学生是否对足球感兴趣，教学方法是关键因素。好的教学方法往往能让学生迅速对足球的学习产生兴趣，相反枯燥无味的教学方法也能让原本喜欢足球的学生对足球产生厌恶感。小学生处在教学生活的开始阶段，他们心智还不成熟，注意力集中时间较短，但是他们积极性高，模仿能力强。如果使用传统的“教师在前面讲，学生在下面听，或者学生都只是重复单一动作”的训练方法，很容易让学生不耐烦，甚至躲避足球的学习。而一些新鲜有趣的比赛、足球故事、鲜艳的足球器材往往很快就能够吸引学生的注意，从而提高教学效果，提升学生体育核心素养。三、结语足球教学是落实“立德树人”教育要求、实现提升学生体育核心素养目标的重要载体。随着校园足球的不断推进，小学足球教学的质量也在不断攀升，但依然存在足球教师理论知识不足、教学观念落后、教学组织管理无序等现状。足球教学的改革还有很长的路要走，我们应该继续站在学生的视角，思考足球教学中存在的问题，不断改进教学方法，通过优化足球教学的方式增强学生的品德和身体健康，全面提高小学生的足球运动水平。Reference[1]

孟凡仁．基于核心素养培育下的足球情境化教学[J]．体育教学，2018,38(6):66-67.[2]

梁安庆．核心素养下的小学足球教学与训练研究[J]．青少年体育，2019(3):53-54.[3]

马磊磊．学科核心素养视