基于生活化识字探讨小学语文实践性作

基于生活化识字探讨小学语文实践性作

Summary：汉字是中国文化的特有的语言符号。小学生正处在学习的初级阶段，学习能力、兴趣和学习习惯的培养将直接关系到他们未来的学习和发展。在新一轮的新课程改革中，提出了“以学生为本”的教育理念，使学生具有强烈的好奇心、好动和爱玩的精神。传统的单一识字教学方式很难引起小学生的注意力，使他们的学习兴趣降低，所以，小学低年级的语文教育质量一直处于停滞状态。同时，将趣味识字教学运用到小学低年级语文识字教学，是符合新课程改革要求的，有利于促进小学生的全面发展。Keys：小学低段语文；识字教学；趣味性识字；有效策略识字教育是小学生语文和其他科目的学习的先决条件。汉字是一种具有深厚内涵的文化。当前，我国小学低年级语文教师的识字教学方法比较单一，大部分学生都是以死记硬背为主，这对提高学生的识字能力有很大的影响。本文就目前小学低年级学生的识字教学状况进行了简单的剖析，并就其在小学低年级语文教学中的应用进行了探讨。一、创设生活化的识字课堂1、创设生活情境，激发兴趣兴趣是良师益友。一年级的孩子们对汉字感兴趣，积极地学习新单词，有利于学生的自主性。针对小学生的好奇、爱动、好表现等特征，营造出能调动学生学习的生活环境。《新课程标准》中指出，应注重引导学生从绘画和物质的角度，与现实的生活相联系，使阅读与认知相融合。比如在开始的时候，我会让同学们自己制作一个姓氏卡，在上面填上自己的姓名，还可以加上几幅图画。之后，我会将同学的名字卡片挂在班级后方的一个展示板上。这不仅能让其他任课的教师们知道孩子们的姓名，还能提高他们的识字能力，而且他们也很高兴，很有成就感。通过这种方式，把读写放到“现实生活”环境里，使其成为生命的一种积极主动的行为，从而把教育目标需求转变成人的生命的内部需求，把人置身于创造的生存环境里，熟悉、放松，就会自动地进行文化的教育，并开始高效地阅读。2、丰富多彩的阅读和阅读的快乐小学生天性活泼，爱玩，学习重中也有许多不同的娱乐项目。在此基础上，我们把阅读教学变成了一种充满童心的活动。例如，在识字教学中，教师首先要求同学们一起学习，然后互相交换他们的读写方式，按照自己的喜好记忆，然后用“开火车，帮生字找家，猜字谜”等来强化阅读能力。此外，我也会将校内的一些活动，以提高他们的阅读兴趣，比如，我会将校园里的“传统节庆”与“剪报”相配合。通过这种方式，让孩子们在玩“开列车”的时候认出生字，玩猜谜的时候，玩玩摘苹果的把戏。通过猜谜语，编顺口溜，阅读文章，阅读文章。通过参与的方式，使学生能够体会到生命的快乐，并能激发他们的学习热情。二、结合学生思维特点教学传统的“填鸭式”的教学方式是老师在教室里说，学生在下面听。这样的教学方法不但不能使学生的阅读能力得到提高，而且会限制他们的思想发展，对汉字的学习也是不利的。而在小学阶段，由于其自身的阅读能力比较差，因此，教师的教学方式就显得非常重要。所以，在课堂上，教师要把单调乏味的教学方法具象化，给学生创造一个快乐的学习环境，让他们愿意接触到新的汉字，激发学生的学习兴趣，积极地学习新的文字。比如，在新的课堂上，老师可以让学生了解到有关的形声、象形字，也可以通过多媒体的形式向学生演示——通过生动的语言演化，让学生把汉字的知识与多媒体图片结合起来，充分发挥学生学习的主动性，有效地提高学习汉字的兴趣，使学生自觉地认识、学会汉字，为学生以后的语言学习打下了坚实的基础和能力，促进小学识字教学成效的综合有效发展。三、充分利用课余环境，加强汉字的学习小学生生性活泼、爱玩、好奇心强，教科书上的知识无法满足他们对汉字的渴求，所以在课堂上，老师可以指导学生在课堂上运用多种形式和方法，为巩固汉字知识创造了条件。在汉字教学中，教材的知识与内容还不能满足学生的需求，教师要对学生进行课外知识的有效引导，才能更好地巩固汉字。比如，在读写教育时，老师会组织学生收集广告板和袋子，让他们注意并收集日常生活中可能碰到的袋子和布告板，让所有人都能认字，记住。尽管是一次简单的活动，但同学们都非常踊跃地参加，收集了大量的广告牌、包装袋，也了解了许多中文。在此活动中，同学亲自参与，亲自整理、查找、思考，认识的文字也逐渐增多。四、教给识字方法，学会自主识字。《语文课程标准》明确提出：以激发人的创造性潜能为核心，以实现学生的可持续发展为目标。因此，读写教育应为学生打开一扇明朗的阅读之窗，让他们能够感受世界，认识世界，从而创造世界。在课堂上，教师需要尊重每个学生，注意到每个学生的性格和他们自己的喜好，结合不同的学生的生活情况进行学习。比如，在学习课文中的新单词时，我会让同学们找到他们所知道的单词，然后让“小老师”来教他们。这是对部分识字较多的同学的充分肯定，让他们有表现的机会。万一碰到不认识的单词呢？他们会把日常生活联系起来，对学生的学习方式进行肯定，然后指导他们利用这些方法来进行好的识字活动。五、让家长注重识字教育父母是学生的第一位老师，只有充分了解识字对儿童的教育作用，才能让他们更好地理解汉字，而父母则是学生除了老师之外接触最多的人，要自觉地培养他们的识字技能，要和孩子们一起长大，让他们在放学后能够巩固他们在教室里学到的东西，培养他们的阅读兴趣，让他们真正地在教室和家里进行同步的教育，父母和老师之间的密切配合，可以最大程度地提高儿童的阅读水平，为他们未来的学业打下坚实的基础。结束语小学语文的识字教学是在今后的学习中打下坚实的基础，因此，在此阶段，教师既要注重培养学生的阅读兴趣，又要注重养成识字的习惯，使学生自觉地认识、学会汉字，为学生以后的语言学习打下了坚实的基础和能力。Reference[1]刘佳琦.语境教学法在小学语文低年段识字教学中的应用现状和策