基于课堂教学五个一模式的课例探究

基于课堂教学“五个一”模式的课例探究

展示一幅图景，分析一个问题，归纳一条规律，验证一组事实，设计一份创意，是笔者在地理课堂教学中，借鉴他人先进的教学模式，结合自己的教学实践，尝试建构的一种地理课堂教学新模式（如图1所示）：图1“五个一”模式教学流程下面以鲁教版必修3“德国鲁尔区资源开发与区域可持续发展”为例，分析中学地理课堂教学“五个一”模式的具体运用。一、展示一幅图景定向激趣导学：同学们，姚明、刘翔打比赛的体育项目是什么？他们在各自的体育项目上都取得了骄人的成就，假如将他们的比赛项目对调一下，情况会如何呢？得出结论：要取得成绩，必须发挥各自的优势。人是如此，一个区域的发展，也要发挥它的优势，依靠优势才能谋求发展。点评：以体育明星切入话题，贴近学生生活，易于激发学生学习兴趣，通过类比，用视频创设情境，刺激学生感官，让学生产生身临其境之感，同时把问题巧妙地隐含在富有启发性的具体图景中，丰富地理表象，激趣启思。图景是地理信息的重要载体，往往储存着大量的信息，注意对图景的观察、分析和运用，是学好地理的重要手段，也是培养学生从图景中提取有效信息的一个重要途径。二、分析一个问题根据区位条件分析问题：鲁尔区被称为“德国工业的心脏”，鲁尔区的发展和辉煌离不开这里优越的区位条件。那鲁尔区的发展有哪几方面的优势区位条件呢？根据鲁尔区的区位图分析：依据鲁尔区优越的区位条件，分析鲁尔区可能形成哪些主要的工业部门？图2鲁尔区区位优势承转：鲁尔区依靠优势谋发展，但在发展过程中也出现了一些问题，鲁尔区在开发区域能源和矿产资源的过程中出现了哪些问题？他们是如何解决这些问题的？小组合作学习：全班同学组成赴德国鲁尔考察团，分经济顾问组、环保专家组、行政决策组三个考察小组。经济顾问组主要负责从经济可持续发展的角度考察鲁尔工业区发展过程中遇到的问题及原因，据此提出鲁尔工业区可持续发展主要措施。环保专家组主要负责从生态可持续发展的角度考察鲁尔工业区发展过程中遇到的问题及原因，据此提出鲁尔工业区可持续发展主要措施。行政决策组从管理的角度重点考察鲁尔区整治前后主要采取的不同措施，以及整治的具体做法。各小组推荐代表在全班交流展示本小组考察结果。经济顾问组报告了传统产业衰落原因分析（如图3所示）：图3传统产业衰落原因并提出了问题及对应的主要措施（如图4所示）：图4传统产业问题与对策环保专家组对环境问题产生的原因作出如下分析（如图5所示）：图5环境问题提出应对问题的整治措施（如图6所示）：图6环境问题与对策行政决策组就经济顾问组、环保专家组展示的成果，详细进行点评和补充。点评：教师层层定向设疑，从学生熟悉的生活实际入手，从简单到复杂，从感性到理性，从形象到抽象，从现象到结论，从个体到一般；由浅入深，环环相扣。教师在教学过程中对教学资源按照学生的认知规律进行加工和组织，而不照本宣科。把目标转化成相应的问题序列呈现给学生，引起学生认知冲突，激发学生强烈的求知欲，调动学生学习的积极主动性，并在问题情境中阅读课文、分析图景，主动探究、质疑讨论，教师加强引导，把讨论引向深入，很好地培养了学生的地理思维能力。地理教育，不仅仅是传授地理知识，更重要的是培养学生的运用地理的思维方法去分析问题和解决问题的能力。在思维发展过程中，教育是个强有力的影响因素，所以在教学中应教给学生思维的方法，设计思维训练，培养思维能力。三、归纳一条规律规律归纳：一个区域要实现可持续发展，我们可以用一副对联来表达，这就是：依靠优势谋发展，面对问题找方法。横批：因地制宜点评：学生在自学中获取的认知往往是零散、肤浅的，需要提炼升华，上升为规律性的理性认识，使学生的思维合乎逻辑，符合事理，趋向准确。四、验印一组事实拓展问题探究：1.山西省作为中国的“鲁尔区”，其发展煤炭工业和钢铁工业的区位优势条件有哪些？2.针对东北老工业基地的现状和我国国情，以及根据德国鲁尔区实施可持续发展策略成功的经验，谈谈东北地区应采取可持续发展的对策。点评：通过引导学生积极思考，抽象概括出一般规律后，再用同类事实对得出的一般规律加以验证，这样通过自身的工具性操作，主动建构才能内化在学生心理层面上，只有将学到的地理知识和方法内化，才有助于学生的终身学习和发展，形成自己的素质。五、设计一份创意创意设计：作为泗水古国、杨树之乡的泗阳，是经济比较落后的苏北地区，正在大力招商引资促进工业化发展，借鉴鲁尔区的经验教训，我们在招商引资中应注意哪些问题？请给有关部门提出合理化的建议。点评：是否学好了地理，