英语听力课堂中的任务型语言教学-教学模式

英语听力课堂中的任务型语言教学_教学模式据研究统计，英语听力是学习英语的最难点之一，尤其在中小学阶段，学生们往往难以掌握较深入的听力技能，导致英语学习效果很不理想。为此，许多教师开始采用任务型语言教学法来提高英语听力教学的效果，本文旨在对任务型语言教学法进行深入探讨，并就其在英语听力教学中的应用提供建议。一、任务型语言教学的基本理念任务型语言教学（task-basedlanguageteaching，TBLT）是以学习者完成某项任务为基础，帮助学生通过真实、目的性和交互性的活动，发展他们的语言技能。其主要标志是让学生在完成特定任务的过程中学会如何运用语言。通过解决问题和完成任务，学生不仅可以提高自己的语言技能，还可以培养自己的思维能力和交际能力。任务型语言教学强调学生的主体性，在课堂上教师不再是单纯的知识传授者，而是变成了学生学习的协助者，教师会为学生提供任务，并在学生完成任务的过程中提供帮助和指导。任务的设置是基于真实生活情境，涉及到学生日常生活中可能遇到的语言场景，比如点餐、问路等等，学生需要掌握并运用相应的语言知识和技能。二、在英语听力教学中的应用任务型语言教学有助于英语听力的教学和学习。在任务型语言教学中，教师通过设置一系列听力任务，激发学生的兴趣，使学生在任务完成的过程中自发地运用语言技能，提高听力水平。1、任务设置的重要性任务的设置是任务型语言教学中的核心。对于英语听力教学来说，任务设置要与学生的语言水平相匹配，即从简单到复杂，从浅层到深层。同时，任务也应该具备一定的真实性，涉及到实际生活中可能遇到的听力场景。例如，对于初学者，可以从简单的日常对话开始，涉及到基本的问候、介绍等；对于中高级学生，可以设置较为复杂的听力任务，如听取新闻报道、电影对话等。2、任务的分组和讨论在任务型语言教学中，学生往往被分成小组，完成任务的过程中，学生之间的讨论和交流可以增强交际能力，同时也有助于学生的思维发展。在英语听力教学中，学生可以根据任务的难度和语言水平进行分组，各小组进行讨论，并可以就听力任务进行交流，互相督促，提高听力成绩。3、课堂反馈与评估任务型语言教学中，对于学生完成任务的过程和效果，教师应该及时给予反馈和评估。对于英语听力教学来说，教师可以结合听力材料和任务，对学生的听力进行检查和评估。通过定期反馈和评估，学生会有更清晰的认识自己的听力水平，助于学生有效调整学习策略。三、任务型语言教学的优缺点任务型语言教学是一种比较有效的英语教学模式，但也存在一些优缺点。1、优点（1）融入生活中的语言环境，让学生更容易理解、运用语言。（2）学生参与度高，主动性强，激发学习热情。（3）强调交流，培养学生的口语能力。（4）强调学生的思维训练，促进其认知和思考水平的提高。2、缺点（1）对于初学者来说，任务的难度可能过大，难以完成任务。（2）任务型语言教学需要花费更多的时间和精力设计任务，会耗费教师大量的精力和时间。（3）任务型语言教学中，学生的水平和能力参差不齐，可能导致有些学生难以跟上教学进度。四、总结与建议任务型语言教学法在英语听力教学中具有很好的应用价值，但需要教师根据学生不同的语言水平和实际情况选择合适的教学方法。对于听力教学来说，任务型语言教学应该注重任务的设置、分组讨论和课堂反馈等环节，