小书包第一课时优秀教案

《小书包》第一课时点本课由6个词语和一首轻快、活泼的儿歌组成。课本、作业本、铅笔、转笔刀等学生常用的学习用具，被编进了朗朗上口的儿歌中。儿歌节奏明快，浅显易懂，不仅展示了“小书包〞里的各种文具，还告诉学生这些学习用品是他们读养成整理、爱惜文具的好习惯。一年级的孩子还没有自主识字的能力，教师就要针对不同类型、不同特征的生字，顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到学习汉字中去。本设计力求充分调动学生的多种感官1.通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包〞等11个生字和包字头、单2.正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。3.保护文具，学着自己摆放文具，整理书包。习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。ppt等1.通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包〞等11个生字和包字头、2.正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。3.保护文具，学着自己摆放文具，整理书包。一、猜谜导入,激发兴趣，揭示课题。学具,收书本,天天跟我上学去。〞2.2.揭示谜底,板书课题：书包。3.学生拼读书包的音节，识记生词“书包〞。〔1〕识字音提示:“书〞是翘舌音,发“包〞音时嘴巴要张大。三局部：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住“书〞字：书是小阶梯，一竖到顶点。教师小结：我们用编口诀的方法记住了这个字。〔板书编口诀〕d、链接生活:说说平时还在哪里见过“书〞字提示:书店、书房、书吧、等。a、我们再来看看这个包字。借助字卡识记生字“包〞。b、出示图片,图字对照,相机学习“包字头〞。半包围结构，“勹〞是c、丰富积累,说说你还知道哪些包。“那装钱的包，叫什么？〞教师取出一个钱包。包。这是我国少数民族蒙古族人住的房子，它叫蒙古包。咱们班孩子有去看过的吗？以后叫爸爸妈妈带你去看看。教师一边出示图片，一边让他们说出图片上的事物。你还知道哪些包？包子、豆沙包、沙包等。教师小结：我们用组一组的方法记住了这个字。〔板书组一组〕4.齐读课题。板书小，完成课题板书。一、借助词串,自主识字。过渡:这些文具你认识吗？它们的家在哪里呢？我们来看一看。2.“小书包里到底有什么呢？请听老师课文。〞3.出示词串图片，学生自学词串。师：现在请你拿出自己的铅笔，左手扶书，和老师一起一边读一边把这仪演示，师生共同边读边圈出本课的生字〕。圈的时候要按照顺序一个一个地圈，这样才不会漏掉。A、师:我们已经学完了汉语拼音，这些生字的读音就可以自己拼拼音来记住了，它的样子也可以自己想方法来记住。相信你们一定能行。这就我是自学小能手：先借助拼音读准字音，然后看清字形，最后想一想用什么好方法记住它。〔学生自学，教师发去掉拼音的生字卡片。边发卡片边说：要是你已经会认了，就拿着老师发的卡片和同桌互相考一考，说说你是用二、交流互动，学习识字方法。过渡：书和包我们刚刚已经学过了，现在来看看其他几个生字。个字可以用数一数笔画的方法记住它。板书数一数〕DE、读好：尺子。强调子轻声，尺重一些，连起来读，不拖音。〔板书：b、出示三种本子：田格本、拼音本，请学生认一认，读一读。学生说说还有什么本子？预设：写字本、数学本.....c教师小结：“这些本子都可以叫做——作业本。〞d业本。〞F、你说说还有哪些字是带有这个偏旁的，……认读带有单人旁的“你、他、们〞，h、学“本〞。范写，讲解：“先写一个木，第一笔，短横，在横中线的上边；第二笔，垂露竖，在竖中线上；撇捺要舒展，短横藏里面。中竖笔直，撇捺舒展。最后短横，左右不碰。〞j、你能用“本〞组哪些词。连读，“本〞轻一些，三声读到位。3.出示“笔袋〞。师：来看看这个笔字分成了几个局部？上面这个偏旁叫竹字头，因为古代的笔杆都是用竹子做的。带竹子头的字一般都和竹子有关。4.认识“转笔刀〞b刀。c、让学生展开联想,说说自己记住这个生字的好方法。1.带拼音开火车读。强调词语要连读。2.去掉拼音开火车读。一、指导书写“本〞字。1.2.师：我们写字时要注意一看二描三写四比。现在先看老师写，哪些笔2.教师范写,边写边强调书写要点。提示:5