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漫谈教学论文写作

常州市教育教研室顾润生第1页第1页一、写作目的：两篇论文：

对毕业班“百日宣誓”批判性思考

初中思想品德“主题探究”教学初探

写作是为了处理教育教学中问题

第2页第2页教学论文类型教学经验体会总结型（如利用PPT来提升高中政治课堂活力）教材分析型（如对七年级教材缺点与不足几点结识）理论研究型（如教育与人文精神）实践和理论结合型（如新课程理念下政治课堂“互动式”教学浅析）第3页第3页二、写作基础：研究与积累

研究：

发觉问题后，我们能够将问题作为要研究小课题，搜集相关资料加以研究。

例1：

对毕业班“百日宣誓”批判性思考研究过程

例2：

关于课堂提问研究例3：

开展行动研究，提升课堂管理实效

第4页第4页积累：

我们能够将自己听学时听到自己感兴趣教学片段记下来，也能够将自己教学中成功之处、失败之处、得意之处、意外之处等记下来，作为写作素材；还能够将自己在阅读时看到对自己有启发内容记下来，在以后写作中能够引用。

例1：

九年级教学要谨防中考焦急症

例2：

思想品德课上反思想品德教育现象探析

第5页第5页古代笑话一则:

古时候有个秀才，天天都把自己圈在家里，可是又写不出什么文章，天天愁眉不展，天天唉声叹气，他妻子看到了，问，相公为何叹气，自己能不能帮上忙，秀才说是写不出文章。妻子听了后哈哈大笑，说，你们写文章有什么难，莫非比我们女人生孩子还难吗？秀才听了大怒曰：你们女人生孩子是你们肚子里面有，我这里什么也没有，怎么能写出文章呢？第6页第6页三、写作过程：

提纲、草稿、修改

提纲：例：

论文提纲

提纲要关注：（1）主要观点是否明确；（2）是否围绕主题展开；（3）逻辑关系顺不顺；（4）各部分百分比是否恰当。

第7页第7页论文内容之间逻辑结构

1．论点之间逻辑结构2．论点与论据之间逻辑结构论点——论据（要保持一致）总论点与分论点之间、分论点与小论点之间应当是包括关系；分论点之间、小论点之间应当是并列关系。第8页第8页草稿：

草稿写作通常有两种写法：（1）按提纲顺序分段进行，它能够使文章风格、风格前后保持一致，前后衔接紧凑、自然，避免旁逸斜出，预防语言、文字上重复；（2）按内容熟悉程度分段进行，这种写法有助于作者积极思考，便于捕获创作灵感。

第9页第9页修改：

修改观点：基本观点是否正确，自己观点是否与别人类似或雷同，有无新意。

修改结构：论点、论据、论证三者关系处置得当，主题内容得到顺畅合理表示，各环节合理紧凑。

修改语言：语言准确性、学术性、可读性等。例：公民教育活动中过程性评价研究

第10页第10页四、写作要求

写作中存在问题：

论文选题太大：如《在初中思想品德教学中培养学生创新精神与实践能力》

论文内容太实：如《初中思想品德课生活化教学例谈》

论文内容太虚“事”与“理”分离

逻辑结构不清过于口语化第11页第11页文章构成及每一部分要求

（1）题目——凸现内容

题目的主要性拟定题目的原则：准确反应论文内容（如“如何开发和利用网络课程资源”）；简明醒目,引人入胜；用词恰当,使用正确专业术语。

（2）绪论——提出观点绪论要求写得精炼、明确，字数不宜多。常见绪论写法有：直接申明自己主张和见解，开门见山地提出中心论点；提醒内容要点；因事发问，启人思考；从日常生活现象写起；引经据典，说古道今。

第12页第12页（3）本论——进行论证内容应当丰富、充实，观点要与材料一致，有理有据。论述先后顺序，推理层次，都要根据事理内在联系来安排，做到有条不紊。因此这部分要求结构层次性、论证逻辑性和论据丰富性。（4）结论——强化观点要简明扼要，精确有力。结论位置一般写在文章最后部分，但也有文章因每层各段意见已交代清楚，不需另作结论。（5）注释和参考文献明确标注，一方面尊重别人劳动成果，另一方面也为读者查阅提供以便。第13页第13页写作基本规范

表插图符号名词数字文献、资源著录方式引用资料要求第14页第14页

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