小学一年级语文――《两只小狮子》教案

一教目知识与技能：能分角色有感情地朗读课文。过程与方法：在语文实践学习有感情朗读的方法朗读评价的方法感情态度价值观明白不能依赖父，应该从小学习活的本领。二、学过揭导片我们一他们有很强的表现欲望生看到漂的头个都眼发亮，进入学习状态阅教片〔1地不。学扑、、咬演师：你他表演？生：他这，不能小动，不能动撕。非演好这个动吗？〔该生表演〕师：我们这个演好都这只小狮是练习的？〔课示小狮练习的情：狮子在不练习生：不地练，练生：很辛苦地练。生：从早上一直练到上，都没有休息。师：从早到晚不停地练习课文中的词语就是——整天练习。师：它整练习，可会遇到哪困难，吃些苦头生：会累。生：摔倒。生：刚开始会练不好。师：你觉得这是一只怎样的狮子？生：勤劳的狮子。师：你能把它勤劳的样子读出来吗？(生读课)生：勇敢的狮子。师：你能读出它的勇吗？〔生读课文〕师：另一只狮子在干什么呢？生：在懒洋洋地晒太阳。师：谁来演一演它懒洋的样子？〔指名演〕师：真是只懒洋洋的狮子，谁能把它懒洋洋样子读出来？〔指名读〕师：同样是狮子，表现竟这样的不同，你们读好这段话吗？〔齐读〕师：看到这两只狮子，特是这只懒狮子，你有什问题吗？生：它怎么这么懒呀？生：它这么懒，以后怎么生活呀？：是。这段中生用学地作，。，出对学生作。这其实是在不知不觉中让学生理解了“整天〞、“非常刻苦〞含义〔2〕小树问：那你以后怎样生活呢？懒狮子说爸和妈妈是林中的大王它们的地位生活得很好！打算点评。〔在读对话时师加上提示语“骄傲地〞学他们读得不够好的地方生：我觉得美子读得真的像在问别人一样，好师：你能学一学吗？〔生学着读〕师：还有谁来评生：我觉得福读得不好，他点也不骄傲不像懒狮子。师：你能把它骄傲的样子读出来吗？(生试读)师：谁能加上动作读读这句话？〔指名试读〔一生仰头，斜着睛，竖着姆指一副傲的样师：你演得真像只骄傲的狮子！能上台来演给同们看〔该生上台表演让其它学生自己试着演指名演读，集体演读。师：你看到懒狮子这幅样子，你有什么看法生：我看他很顺眼，什么本也没有，还得自己很牛。生：我觉得他很骄傲，骄傲肯定会落后的。师：这只小狮子真的会生活得很好吗？让学发表自己的见解。生：不会，他会被送到动物园生：他会被豹子吃掉豹子也是物。师：是，动物也有，谁有本领谁是中大王。读的么傲让生这样让讨傲会落后师一味地讲我们要像懒狮子样，效果要好得多〕总拓片：师来我们要演这个故事了有个要求谁就要把谁的话记，想想怎样把它演得更像选择一角色自由。选学生演，师读。懒子生：你们好，我是的狮子。生：我是那只骄傲的懒狮子。生：好，我是。生：你们好，我是狮子。在演完，师懒狮子：的话你想对么生〔狮子我以后会好。师：是只知的狮子，又会对什么生〔我的子师：同学们，你们了他的表演，有什么想的生：我想的狮子，你不地，，不生：我可是我为中，我不。生：我懒狮子，你你好真谓“一举两〞〕后反思人“人〞点白命法出多彩人流遗臭主人成功败命奠基！标出更重灌动它主体〞精新段喜欢阅受阅乐趣和良好阅习惯精主手阅习成舞主要个“〞激兴趣得，乐见方法堂多处使用了这种方法生的注力不被吸，情，学生才能主动地参与到学习的活动中，能表达他们的主体地位。以“演〞助理解的行，是〞提为，就的位教师表演的理解语，教师的得以“演〞情、重课标一有读表，中，样子，，