如何在小学美术教学中渗透传统文化

如何在小学美术教学中渗透传统文化

【Summary】美术是促进学生全面发展的重要课程，将优秀传统文化同小学美术课程相融合，不仅能够丰富小学美术教学内容，而且有助于优秀传统文化的传承和发展。因而，在小学美术教学过程中，美术教师要积极探讨传统文化在教学过程中的渗透，推动传统文化的有效传承。笔者融合自身多年教学经验，探究了传统文化在小学美术教学中的渗透策略。【Keys】小学美术；传统文化；渗透；策略作为拥有五千年文化历史的世界文明古国，中国拥有灿烂夺目的优秀传统文化，中国的美术史也是一部充满艺术色彩的中华文化史。中国美术并非凭空产生，它同中华民族传统文化相互依存，因此美术教学也不能独立开展，它应该同中华民族传统文化结合发展，美术教师要在推动传统文化有效传承和发展的同时促进本学科教学的有效开展。一、结合国画鉴赏，激发学生兴趣中国画是我国璀璨文化中的一颗明珠，在如今仍然熠熠夺目，而作为与美术的教学主题直接相连的内容，中国画也是较为容易实现教学渗透的传统文化。通过对中国画的展现，也就可以让学生感受隐含在各种画作之中的独特魅力。为了实现国画的有效引入，教师在实际的教学中就可以结合当课的主题选择一些国画对学生进行展示，使学生尝试着明确国画对于笔画的构造，让学生体悟国画与油画风格的不同。例如，在“人民艺术家——齐白石”这一课的教学中，为了实现对传统文化的引入，教师就可以在教学中向学生展示一些齐白石老人的画作。齐白石尤其擅长画虾，教师在进行画作的选择时，就可以将虾作为展示的重点。当然，展示画作也不必局限一类，教师还可以向学生展示一些荷花或者山水的国画，并结合相关艺术技巧的讲解，使学生尝试着对中国画进行了解。通过这样的教学展示，美术教学就实现了与传统文化的相融，这对于学生的认知培养有着很大的帮助。二、制作京剧脸谱，感受国粹魅力京剧被称为“国粹”，与现在的影视艺术不同，京剧因其深厚的文化底蕴在展现方式上更加特别，也更加重视人物服装的设定。脸谱作为京剧的核心元素之一，在一定程度上起到了中国文化象征的作用，相应地，在实际的小学美术教学中，为了给予学生更好的学习体验，教师就可以将京剧脸谱引入教学中，让学生观察脸谱的构造与种类，让学生理解“红脸”“黑脸”“白脸”的象征意义，加深学生的理解。在实际的教学措施上，教师可以通过两方面来进行。一方面是开展京劇脸谱的制作活动，使学生学习脸谱的制作方式。另一方面则是通过对京剧的观赏，让学生去理解这种文化内容，使学生体会到国粹的魅力。例如，在进行“多彩的民族传统纹样”这一课的教学中，教师可以结合京剧脸谱的展示来进行教学。其中，教师可以向学生展示京剧脸谱的样品或者图片，使学生感受脸谱上不同图案代表的意义，让学生体悟其中渗透出的文化气息。而为了加深学生的印象，教师可以举办一些制作脸谱的活动。又比如，教师还可以向学生展示我国的传统文化“剪纸”，让学生感受不一样的艺术形式的魅力通过这样的教学措施，教师对于传统文化的理解就可以进一步加深。三、挖掘文化内涵，提升审美能力在美术教学中，教师可以通过深入挖掘传统文化内涵来逐步提升小学生的审美能力。首先，中华民族传统文化是我国古代劳动人民智慧的结晶，是他们在劳作过程中真情实感的抒发，折射着丰富的历史人文和艺术文化信息，因此传统文化知识可以为美术教学提供丰富的教材内容。例如，教师可以通过讲述古代神话故事如嫦娥奔月、精卫填海、女娲补天等，帮助学生拓展想象力和联想力，激发更多创作灵感。其次，将传统文化和美术教学与有机融合，有助于学生把握传统绘画技巧，更好地将美术知识同生活相结合，提高美术知识的实际应用能力。比如引导学生通过不同色彩的对比，体验不同颜色给人们的视觉感受，从而真正理解色彩的冷和暖;再次，通过挖掘传统文化资源，可以进一步提升小学生的美术鉴赏能力，让学生在民俗文化、传统建筑、名胜古迹等中发现艺术之美。四、借助现代媒体，有效展现传统多媒体作为现代化教学工具的代表，对于教学展示有着极其有效的作用。而为了实现传统文化的有效展现，教师在实际教学过程中要将多媒体有效利用起来。在教学实际中，教师可以借助多媒体展现一些我国传统的工艺品和文化习俗，使学生鉴赏其中表露出来的美学元素，加深学生的体悟。例如，在教学中，教师可以借助多媒体为学生展现各民族的独特服饰，并尝试着让学生说出不同民族服饰之间的区别。为了提升学生的学习兴趣，教师还可以针对相关民族服饰中特色装饰的寓意对学生进行展示。又比如，教师还可以利用多媒体展示一些古代建筑，使学生感受传统木质建筑与如今高楼大厦的不同，让学生在其中体悟传统文化的魅力。像这样，通过对多媒体的有效运用，学生就可以更好地感受传统文化，这对于传统文化教学的有效推进是非常必要的。五、拓展教学内容，增强学生认知小学美术教材中有很多内容同我国传统文化息息相关，但是美术教学却往往无法达到传承传统文化的目标，主要原因是我国传统文化内涵丰富，形式多样，而小学美术教材毕竟篇幅有限，无法对博大精深的中华民族传统文化艺术进行一一展示。因此要推动传统文化在小学美术教学中有效渗透，教师需要适当延伸美术教学内容。例如，教师可以鼓励学生多参加书画比赛，通过参加比赛、观看展览，在潜移默化中培养小学生的艺术素养，使其逐步发现传统文化的魅力并积极主动地进行传承和发展。另外，教师还可以将一些制作精良的古装电视剧推荐给学生，让学生能够角度欣赏中华民族传统头饰、服饰、家具、器物等的艺术审美，加强对小学生的传统美育。如果条件允许，教师还可以带领学生到博物馆、美术馆等观摩传统艺术作品，使学生能够通过身临其境地感受其中的艺术魅力。教师还可以将美术教学拓展到日常生活中，引导学生在生活中发现美，感受传统文化的魅力。六、整合传统文化，丰富美术内容民间美术是传统文化的重要组成部分，种类丰富，包含刺绣、剪纸、泥塑、年画、编织等，覆盖人们生活的各个领域，展现着一个地方独具特色的艺术魅力。对此，一方面，教师可以将本地传统民间工艺纳入美术教学课堂，增强学生的学习兴趣。比如有的地方盛行柳编，教师可以进行柳编教学，让学生自己动手，领略柳编工艺的艺术魅力。比如有的地方盛行剪纸，教师可以将剪纸纳入校本课程，结合美术教学共同开展。学生拿一张彩纸、一把剪刀就能创作出很多生动的剪纸作品。另一方面，教师可以带领学生积极探究本土文化，并同现代工艺相结合，这样既能增强学生对于本土传统文化的热爱，又能提高学生的创新意识，增强其学习美术的积极性。比如泥塑艺术，大多数传统泥塑作品都是表达富贵吉祥、多子多福的造型，教师可以引导学生在传统泥塑工艺中加入现代元素，制作动漫人物、小动物的塑像等。总之，美术教学对于小学生的全面发展有重要意义，而传统文化作为我国古代劳动人民的智慧结晶，将传统文化渗透进小学美