外贸英语词汇教育方案

Word第第页外贸英语词汇教育方案职业学校同学毕业后大多以就业为主，这有别于一般高中同学的升学目标。从就业角度来考虑，职业学校英语专业一般都会开设数门英语科目。目前我国商业贸易正在蓬勃进展，特殊是中国如今已经加入了世界贸易组织〔WTO〕，因此外贸英语〔或称为商务英语〕一般都是英语专业的主要科目之一。词汇量把握的多少在肯定程度上确定着同学运用语言力量的凹凸，对于学习外贸英语的同学来说更是如此。词汇量过低不但无助于减轻同学的负担，反而使同学由于可利用单词太少而难以形成肯定的语言运用力量。因此，增加对词汇量的要求，势在必定，词汇教学显得尤为重要。

一、外贸英语词汇的主要特征

外贸英语有别于一般英语，它是特地用处英语的一个分支，是英语在商务、贸易场合中的应用。作为应用在商贸场合的英语，外贸英语又是英语语言学问和商贸专业学问的综合，因此又具有独有的专业特征。就其词汇特点而言，其用词精确、正式、专业性强。

扫瞄外贸英语文章，会发觉文章大量使用专业词汇和专业术语。有讨论者曾对部分商贸文献中的专业术语和行话进行过统计，发觉其中相关术语的数量占总字数的9.1%，这么高的术语使用率在其他文体里并不多见。如在《新编外经贸英语函电与谈判》的一封函电中消失这样一段话：“Pleaseinsureusagainstallrisks$100，000，valueof5，000setsofBUTTERFLYSewingMachinesshippedatShanghai，…”。如要正确理解这句话的意思，就必需理解insure〔投保〕、allrisks〔综合险〕等专业词汇，这样才能精确理解买方的交易要求。

另外，外贸英语词汇也是以一般英语词汇为基础的，所以一部分一般英语词汇在外贸英语中被大量地使用，形成了带有专业颜色的词汇。如动词cover在一般英语中为“掩盖”的意思，而在外贸英语中则为“支付”等含义；如名词policy在一般英语中为“政策”的意思，但在外贸英语中则是“保险单”；又如kindly在一般英语中是形容词，或者可以当作副词，有“温柔地”、“和善的”的意思，而在外贸英语中则意为“请”，是一个比较正式的说法，如：“Kindlygivemeyourpolicytomorrow”。此句应理解为：“请您明天把保险单交给我”，而不是“和善地给我政策”。

在商贸往来当中，为了使语言简洁，沟通便利，缩略词也被从业人员频繁地使用。如在职业学校外经贸专业教材《有用外贸英语》的文章中，就使用了大量的术语，如L/C〔信誉证〕、CF〔本钱加运费价〕、B/L〔提单〕Corp.〔公司〕、S/D〔即期汇票〕、D/P〔付款交单〕等。

因此，在教学时，为了确保精确理解语义，肯定要了解相关的专业学问，绝不能随便选择词义或生搬硬套字面意思。

二、当前职业中学外贸英语教学实际状况的分析

相对而言，职业学校同学的总体英语基础水平要比普高生低得多，学习习惯与学习意志力与普高生相比也有肯定距离。依据有关教育方面的资料显示：在职业学校中60%的同学英语基础差，单词读、写困难；30%的同学基础可以，但对英语学习不感爱好，导致实际英语成果差；10%的同学英语基础较好，受整个英语学习环境的影响，英语读、写力量提高缓慢。实际职校同学英语的基础，比统计的状况更严峻，在简洁的音标、语法、时态等方面都错误连篇。而专业性强的外贸英语对于职中同学来说更是难上加难，这样同学既没有商务贸易的专业学问，也没有任何商贸工作经受。他们在专业英语学习中，没有良好的一般英语基础，更由于专业学问的缺乏，学习外贸英语的时候往往会感到力不从心，提不起爱好，从而影响了该科的学习成果。在笔者任教的班级中，几乎全部刚接触此门课程的同学都觉得外贸英语特别难，比起其他英语科目来说更加难把握。入学的第一次考查也反映了同学在专业学问的学习上确实存在着困难。

三、专业词汇教学的实施方法与步骤

1.实行目标教育，树立同学学习外贸英语的信念。目标对于同学的成长有着举足轻重的作用，尤其是在学习外贸英语这门课程中。由于没有升学压力，许多职业中学同学入学时都没有详细的学习目标，也没有具体的就业打算，只是“做一天和尚敲一天钟”，慢慢地失去了学习动力，导致对于专业学习的放松，甚至于放弃。在开展教学前，我们要结合当地工厂企业的实际状况，令同学明白，在对外经济贸易日益兴盛的今日，外贸英语的应用已经渗透到了许多方面，没有肯定的专业英语学问水平，就看不懂设备的说明、产品的介绍、客户在定单内的要求等，更谈不上能够高效地开展工作。有机会的话可以组织同学去一些工厂企业进行参观，再举一些优秀毕业生工作阅历的实例，对同学加强目标、抱负的教育，这适应职业教育特点的需要，也适应专业英语教学的需要，更能树立同学要学好专业的需要。

2.运用多种教学手段、方法，培育同学学习外贸英语的爱好，加深同学对专业学问的理解，建立把握专业词汇的基础。外贸英语的专业性强，相对较枯燥。老师应主动地引导同学的学习爱好，在教学中穿插一些生动详细的故事、笑话、外国的风俗或者实在的案例等，这样就能使学习过程变得有活力，渐渐形成深厚的学习气氛。如在中等职业学校外经贸专业教材《有用外贸英语》其次册当中有一篇文章是《TheImportanceofSigningaContract》，文章概括地商量了商业活动中签订合同的事宜，对于没有相关阅历的同学来说较难理解。在讲解此课时，笔者引入了当下特别流行的一首歌曲《老鼠爱大米》，简要地说明白由于歌曲原创者杨臣刚的法律意识淡薄，没有注意合约的约束力从而引发的一场官司。对于这样一首耳熟能详的歌曲，同学自然就提起了爱好，很自然地就对签订合同的重要性有了一个直接的熟悉。

同时，老师应适当运用现代化的教学设施，给同学制造宽松的学习环境。合理地运用多媒体教学设施，能够令教学变得直观、趣味，使同学易于接受，也能够转变一程不变的课堂教学模式，使同学产生深厚的爱好。如在《新编外经贸英语函电与谈判》中，有一个单元着重讲解商业询盘的函电。在讲解时，笔者运用了多媒体教学平台，展现了当地有名农产品——黑皮冬瓜的销售画面，给同学一个直观的、和自己生活息息相关的事物，引导同学从商业的角度思索如何理解询盘，如何用自己所学的学问给当地的瓜农写询盘的函电。同学在学习过程中都表现得很感爱好，由于能用自己所学的学问解决实际生活中的问题，最终也收到了很好的教学效果。另外，在教学中，笔者还常常利用许多与商贸相关的音像资料，关心同学把所学的专业学问有效地联系起来，稳固其专业学问基础。如《有用外贸英语》第三册中有一篇课文《ShanghaiinGreatChanges》，它讲解并描述上海在改革开放后各方面的巨大改变，特殊是外贸方面的突飞猛进。在讲课时，笔者从网络上下载了一段讲解并描述近年来本地贸易快速进展的视频资料，并配以相关的数据，使同学了解到自己家乡的进展，并学习用英语去完成相关的任务。

3.从语音和结构方面教词汇。语音是语言中最基本的要素之一，是词的物质外壳，是词汇教学的基础。在交际中，说话者借助于一系列有规律的声音向听话者传递信息，而听话者也是借助于语音来理解并接受信息的，因此，正确的语音是交际中的必备条件。再者，正确的语音也是学习与记忆单词的基础。通过读音规章的总结与体验，对于词汇的记忆是大有好处的。

正确的读音是学习语言的首要条件，也是学会词汇的前提。接手新班时，第一步都是进行调查摸底，了解同学对语音学问的把握程度。依据同学对语音的把握程度，有打算地进行音标学问的补课，尽可能让同学稳固音标基础，使同学敢读、敢说并正确的拼读单词，并赐予适当的表扬和鼓舞，增添同学对学习英语的信念。同时，教给同学一些识记单词的好方法。教学中发觉，许多同学总是习惯性地把单词的全部字母串起来背，如背investment〔投资〕时就会i-n-v-e-s-t-m-e-n-t这样来背。于是，笔者教同学学会在单词上划音节，分析字母和字母组合都有着怎样的读音，并指导他们从中发觉规律。这样，一些冗长的并且难以识记的单词就被分成了较短的几个组合，同学就能更好的进行认读了。从结构方面划分音节，还能够关心同学记住同根词。例如，在《有用外贸英语》其次册的一篇介绍上海的港口建设的文章时，用到了modernize〔使现代化〕和modernization〔现代化〕二词，笔者在教学时把modern〔现代的〕与之联系在了一起，引导同学运用已把握的字母组合发音规律认读这三个单词，还告知同学单词所含词缀-ize和-ation的作用。这样，同学便能很轻松地记住这几个单词了。同样的方法也适用于在询盘时常用到的quote〔开价〕和quotation〔报价单〕二词。

4.从意义方面教词汇。词汇是人们用来表达思想而用的。而在教学中，笔者常发觉同学因词义理解错误而不能顺当地翻译外贸语句。外贸词汇有着很强的专业颜色，常有一词多义的'现象。在教词汇时，应特殊重视引导同学辨析词汇在不同的语境下的不同含义。如《有用外贸英语》中的《ArrangementsforShipment》一课中，shipment就消失了三个释义：①装船，装运，相当于动名词shipping。例句：Thegoodsarereadyforshipment.②装船期，装运期，相当于timeofshipping。例句：Pleasearrangeanearlyshipment.③装运的货物，相当于goodsshippedortobeshipped。例句：Thequalityofthegoodsmustbebetterthanthatofthelastshipment.在教这个单词时，笔者把单词和语句结合起来，在特定语境下的释义就一目了然了。

由于语言的丰富性，要表达同一个意思，有时也能用多个不同的单词。在外贸外面，最常讲的就是货物这个词汇了。而在三年的专业学习当中，同学会逐步学到goods、item、cargo、commodity等词，每次在学到类似的同义词或近义词时，笔者都会引导同学复习此前所学的词汇，温故而知新。

5.强调词汇的运用。新课程标准强调语言的功能而不是语言形式。能够全方位地运用词汇，是词汇学习、也是语言学习的最终目标。因此，笔者在教学中特殊重视同学对单词的运用。例如，在进行单词听写时，并不是简洁的听写一个一个的单词，而是给出详细的语境，要求同学依据语境，用所学的单词写出一个相应的语句；或者用所给单词造句去表达某个意思。再如，听写harbour一词时，要求同学依据本地实际，造一个简洁的句子去说说与本地某一个港口相关的内容。同学可以写“ThereisabigharbourinGuanghai.”〔广海有一个大港口〕或“GongyiHarbouristhebusiestoneinJiangmen.”〔公益港是江门最繁忙的港口〕批改时是没有统一答案的，只要同学能精确地运用就可以了。

另外，外贸英语是一门较重视实际操作的课程。对同学来说，口语也是一个重要的方面。主动开展英语口语沟通活动，可以充分调动同学学习英语的主动性。因此，结合词汇的教学，笔者在组织同学进行口语训练时，经常鼓舞他们复述课文、尽量多地用已学词汇去完成相关训练。在阶段测试的环节，针对外贸英语的特点，要求同学在限定时间内依据所给出的情景，两人一对即兴表演一个对