我国农村学前教育现状分析及发展建议

我国农村学前教育现状分析及发展建议

Summary：幼儿园是我国基础教育的重要组成部分，发展幼儿教育对促进青少年身心、生理、心理等方面具有重要意义。目前，我国农村地区的学前教育发展呈现出不平衡、不平衡的趋势，与我国的经济、社会、教育发展相适应；农村学校目前还存在着条件简陋、“小学化”和“保姆式”等问题。因此，提高我国的幼儿教育质量已成为当前迫切需要解决的问题。Keys：农村、学前教育学前教育是人生教育的起点与起点，是我国基础教育的一个重要内容，也是终生教育的一个重要内容。近些年，我国政府在学前教育方面的投资有所增加，但是在乡村发展方面，我国的发展水平还比较低；在实践中存在着许多需要我们去探究和解决的问题；这直接关系到整个幼儿园的整体素质。一、当前我国农村幼儿教育存在的问题1、农村学前教育教师队伍较弱目前我国乡村幼儿园师资力量较弱，教师质量较差，幼儿园快速发展与其发展的需要存在着严重的冲突。乡村幼儿园的低水平是由三个原因造成的。我国的教师中，教师仅占30%，大部分教师未经过正式的教师培训，学历不高。二是教师的人员组成不平衡。农村幼儿园教师45岁以内，45岁以内占70%，大多数是该地区的教师，年纪小的教师难以从小学毕业；他们都渴望远离农村，因而寻找各种机会远离农村，职业观念淡薄，事业发展陷入停顿。三是师资力量不足。农村幼儿园经过优化后进入幼儿园的教师占30%，尽管他们都是专业教师，但他们所学的专业知识并不多，大多数都没有接受过专业的幼儿教育和理论培训；由于缺乏专门的技能，又常常在实践中摸爬滚打，又有机会去幼儿园，因此难以在事业上取得理想的发展。2、设施不完善，不具备办园的资格民办幼儿园资金以发起人出资、学生出资为主，个体经营规模小，生源低，个人资金有限，资金不足，大部分的“家庭作坊”的幼儿园都是租用住户的房屋或者自己的居住空间，人均面积和绿化面积难以满足需要。常年生活在这种地方，孩子们的健康状况很不稳定。3、安全风险因素的治理体系不完善农村民办幼儿园大都拥有绝对的人力、财力和物品的绝对自治权。大部分幼儿园在建立财务、会计、资产、教学、教学、教学、财务等方面存在诸多问题。导致了教育工作的混乱和无序，导致了教育管理者对其进行有效的、系统化的管理。4、幼儿园的“小学化”农民的经济状况较差，教育水平较差，教育理念较差，不少父母对幼稚园的关注不够；对幼儿教育没有概念，把幼稚园与初等教育等同起来。在乡村，由于受到考试教育的制约，以成绩为衡量教育的惟一手段。我国目前幼儿园的“小学化”问题十分突出，以满足父母对此的需求。二、农村幼教事业发展的策略探析1、健全儿童早期教育的制度与机制，以更好地发挥其作用。目前，在我国的幼儿教育中，采取了由当地主管、分层、相关单位分别承担责任的制度。为我国的学前教育发展创造有利的环境是国家的职责，国家要统筹规划，因地制宜地制定相应的发展规划，与地方的整体规划相结合，特别是乡村早期教育。2、坚持“以人为本”理念的转变《幼儿园教育纲要》指出：“在幼儿园的教学中，要充分地尊重儿童的人格和权利，要使儿童的身体、心理和学习能力得到最大限度的发展；重视个人差异，促进每个孩子个性发展。”3、健全政策和措施，切实提高乡村教师的素质在某种意义上，幼儿园师资队伍素质的高低将对其职业素质产生很大的影响，所以要提高其职业素质，就需要在职业发展和职业发展方面进行改进。保证教学的整体品质。当前，加强农村中小学师资力量的培养，是促进我国早期幼儿教育事业发展的一项重大举措。在调查结果的基础上，作者提出：一是推行幼儿师资队伍建设，对乡村幼儿进行经常性的督导与训练，并逐渐提升对师资素质的需求；为了培养新的教育观念，把握新的发展规律，不断提升教师的教学能力。二是要扩大乡村幼儿师资队伍。强化学校的思想政治工作，推进乡村早期教学，把有意愿的乡村骨干吸纳入园；加强学前教育师资质量，改善其社会福利，改善其居住条件，巩固师资力量，预防其大批流失。4、强化家庭协作促进学校的建设在我国，留守儿童一直是我国农村地区较大的一部分，导致其父母工作难以开展。利用《家园联系册》与父母保持联络，及时了解学校目前的教学情况，并就如何开展班级管理工作进行咨询；与家长经常通过手机联络，了解幼儿的近况，使家长、家园之间的相互理解，从而达到幼儿的全面、协调发展。总结：农村学前教育要以当地社会资源为基础，弘扬农村教师的勤劳精神，以农村广大农村为教室，以大自然和社会为教学材料，做到农村化、地方化，结合幼儿身心身发展的特点，开展多种生动活泼的游戏和活动，做到幼教化、学前化，努力探索出一条具有农村特色的幼儿教育新路子，拉近城乡幼教的差距，使农村幼儿教育迈上一个新台阶。Reference：[1]邓桂华.推动