小学班主任教育案例我“冷落”了他

小学班主任教育案例我“冷漠”了他这个小崔学习成绩很一般，字写的也很糟糕，经常交给我的本子连干净、齐整也保证不了，更别提字迹雅观了，几乎就是一团糟。素来以来他也很难融入到班集体中间，跟其他孩子相处也不太好。也可能因为性格原因，班里竟然没有人愿意跟他做同桌。诚然我也试一试过给小崔安排同桌，可是好景不长，总会因为各种原因跟同桌分开。这学期开学排座位，我又遇到了这个难题，正在我考虑给他安排哪个同学做同桌时，他主动来找我说他愿意一个人坐，今后就依照他的意愿办了，我也不用再犯难了。他一个人坐在教室的最后一排，经常一个人低着头，上课总是人在教室心在外，每位老师都很头疼，使出了各种方法，跟家长也谈过话，但这个小崔还是小弊端一大堆。开学有一个月时间了，他像平常相同自己坐在后边，上课从不举手发言。有一节语文课上，我检查学生读课文情况，走到小崔的身边，我见他低着头，就顺便叫他起来读了一段。他读的还比较熟练，正当我想着怎么夸耀他时，他竟然忍不住笑出了声。我随即问他：“读课文你笑什么呢？”他告诉我说：“我太紧张了。”我感觉很惊异，第一次看到有人紧张到笑作声，但这次我没有责怪他，读完便让他人坐下了。今后我仔细想了想，忧如许久没有叫小崔站起来发言了。这忧如是开学一个月以来的第一次，所以诚然小崔以为自己是因为紧张到笑作声，但我感觉除了紧张之外，他必然也感觉有些许的不测和快乐。仔细想来，小崔之所以把自己看作局外人，不不过是因为其他同学疏远了他，还有一个很重要的原因是我也忽视了他的存在。两年的时间里，对于小崔，我也费劲了心思，做了很多功课，或许正是因为没有什么见效，所以渐渐地就不再关注他了，甚至总是忘了他的存在。看到小崔笑作声的那一刻，我才意识到，是自己“冷漠”了这个孩子许久。又到了周二下午，该写作文了，其他孩子都赶下学写完了。当我走到小崔身边时，整整两节课的时间，他却只写了一小段话。尔后，我就把他留在了办公室里“审问”，我很生气的问他为什么两节课才写了一小段，他说他不会写。诚然我很生气，可是考虑到他的确写作能力有限，我也没再责怪他，就耐心的跟他说该怎么写，从哪些方面写。他听得很仔细，脸上露出了一丝笑意。第二天，他履约交上了作文本。两天后，我改作文时，读到了小崔的作文，此次的作文给了我很大的惊喜。比起从前，小崔有了很大的进步，于是我第一次给他得了“优+”。到第二周讲评作文时，我让小崔登台读自己的作文，其他的孩子感觉特别震惊，小崔也不敢相信自己的耳朵。他笑了，慢吞吞的走上了台，读作文时声音也比较小，但还是坚持读完了。下台时，他的脸上分明洋溢着灿烂的笑容。其他的同学也恩赐了他雷鸣般的掌声！下学时，我又叫住了小崔，告诉他今后别把自己看作局外人，希望他课堂仔细听讲，积极发言。他点点头，快乐的笑了！我想让小崔不把自己自然局外人，我先得把小崔看作班里的一员。作为一名语文教师兼班主任，我总是给家长保证我会关注到每一个孩子，关心每一个孩子，不放弃任何一个孩子。可是真切做到这一点很难！我素来以为我没有放弃任何一个孩子，可是我对小崔的“冷漠”，跟放弃没什么两样啊！每一个孩子都是天使，我应该用尽全力去教育好每一个孩子！特别是像小崔这种孩子，问题多，我就需要付出的更多，更多·····当孩子没有改变的时候，我就需要去搜寻新的路