地质地貌实习报告

山东农业大学资环学院《地质与地貌学》实习资源与环境学院土地资源管理四班伊盼盼20216176指导老师：朱西存时间《地质地貌学》实习报告（一）、实习基本介绍13级土地资源管理专业和12级转专业的四班全体同学，以及我们的指导老师和辅导员康老师，进行了三天的实习。地质地貌实习是教学中不可缺少的一个环节，日常的学习中学到的都是基本理论知识，通过实习，我们会对所学的知识有更加深入的了解，能够充分利用课本上所学的，提高自身应用能力、动手能力。我们的实习分为三天，11月19实习地点是学校内部，实习内容是了解学校的岩石类型。11月20号的实习地点是泰山红门、普照寺、天外村，实习项目是了解这三地的特殊岩石以及形成过程。11月21号的实习地点是济南的馒头山，我们乘坐包车，经历一小时的车程到达该地。实验项目是了解其岩石构成。工具：工具包、盐酸、锤子、罗盘等。（二）、实习目的一、了解馒头山各个层次岩石的类别、颜色与厚度，并学会自己判别。判定断层及其要素—断层带、上下盘，估测断层的断距与落差。二、能够判别岩层的走向和倾向，还有岩层的褶皱类型（向斜、背斜），学会用地质罗盘测量岩层的产状——走向、倾向与倾斜角。三、了解野外地质资料的收集、整理，地质仪器工具的使用等野外地质工作的一般方法。四、通过实习，近距离接触岩层，巩固课堂所学的基本理论和基本知识，培养和实际工作能力。了解野外地质资料的收集、整理，地质仪器工具的使用等野外地质工作的一般方法。（三）、实习内容一校内岩石花岗岩（Granite）是一种岩浆在地表以下凝却形成的火成岩，主要成分是长石和石英。花岗岩的语源是拉丁文的granum，意思是谷粒或颗粒。因为花岗岩是深成岩，常能形成发育良好、肉眼可辨的矿物颗粒，因而得名。石灰岩呈灰或灰白色，性脆，硬度不大，小刀能刻动，密度一般～，抗压强度垂直层理方向一般60～140MPa，平行层理方向一般50～120MPa，松散系数一般～。矿物成分以方解石为主。片麻岩是一种变质岩，而且变质程度深，具有片麻状构造或条带状构造，有鳞片粒状变晶，主要由长石、石英、云母等组成，其中长石和石英含量大于50%，长石多于石英。如果石英多于长石，就叫做“片岩”而不再是片麻岩。二泰山等地的岩石状况泰安的辉绿玢岩是其常见的典型特征岩石，新鲜面呈灰绿色，风化面浅黄绿色，由斜长石和辉石两种矿物组成，具有辉绿结构，块状构造，质地十分坚硬，球型分化明显，年龄为亿年。醉心石学名称作“辉绿玢岩涡柱构造”，是许多呈东西向，大小不一横卧在谷底的圆术体。圆柱体的直径大小不同，大的3-5米、小的约1米；不同的柱体的环层数目不同，从三层到十几层不等，每层的厚度在5-20厘米之间。这些圆柱体的横剖面中心有石核，围着石核向外圈张裂。雨季的时候，圆柱体在瀑布的冲刷下，像水磨一样似乎随着水流在转动。三、馒头山馒头山是位于济南市长清区张夏镇，它是联合国教科文组织公布的世界排名第三的地质名山，并且被列入山东省级地质自然遗迹保护区。1.馒头组第一层页岩，黄灰色，2m。第二层薄层石灰岩，蓝灰色，厚4m，含燧石结核。第三层钙质页岩，灰黄色及灰色，厚13m。第四层页岩，紫色，厚8m。第五层石灰岩，土黄色，厚6m。与另一个山体对比可发现此处为断层，为平推断层。第六层页岩，灰绿色，厚4m。第七层石灰岩，灰绿色，厚2m。岩体上孔洞发育成熟，岩体易形成溶洞，不利于工程建设，强度低于第五层的石灰岩。第八层页岩，紫红色，厚7m。第九层石灰岩，灰白色，厚2m，纵向裂隙打，孔洞发育少。第十层页岩，鲜红色，厚5m，风化严重毛庄组第一层是由页岩组成，厚度约四米，颜色为紫红色，页岩中含有云母。第二层是由页岩组成，厚度约为十三米，颜色呈现紫红色。第三层是由页岩组成，厚度约为四米，颜色为紫红色，由于该处地势高以及各种外力因素，使得该岩层水土流失严重，外表基本无植被覆盖。第四层：灰色鲕状石灰岩，厚零点八米。第五层：灰色石灰岩，厚零点二米。第六层：灰色鲕状石灰岩，厚零点三米。3.徐庄组由于徐庄组地势陡峭，我们不能继续前行，所以未能近距离观察徐庄组的岩层组成。背斜是褶皱的一种，为岩层向上拱起的拱形褶皱，经风化，剥蚀后露出地面的底层，分别向两侧成对称出现，老地层在中间，新地层在两侧，另外褶皱也包括向斜，其为岩层向下弯曲的槽型褶皱，经风化、剥蚀后，露出地面的地层分别向两侧成对称出现，新地层在中间，老地层在两侧。自然界的背斜和向斜相互连接、相间排列，常是多个连续出现。正常情况下﹐背斜呈背形﹐向斜呈向形﹐是褶皱的两种基本形式。（四）地层泰山出露的地层主要有新太古代的变质表壳岩系泰山岩群，以及其北侧张夏－崮山一带的古生界寒武系、山南盆地中的新生界等沉积地层。2馒头山1959年在全国地层会议上正式定为华北寒武系标准剖面。该标准剖面把寒武系划分为下、中、上统的7个地层单位，即下统的馒头组、毛庄组，中统的徐庄组、张夏组，上统的崮山组、长山组、凤山组。位于长清区境内距今约有亿年历史的馒头山因其独具的寒武纪底部底砾岩和倒灌现象，且地层连续、化石丰富、露头好而备受中外地质学家关注。馒头山已被世界教科文组织命名为世界第三地质名山，并被列入省级地质自然遗迹保护区。（五）区域地质历史1泰山泰山作为地壳发展某一阶段的产物，它的形成经历了一个漫长而复杂的演变过程，大体上可分为古泰山形成、海陆演变、今日泰山形成等三个阶段。泰山在长期的演变过程中，经受了泰山运动、加里东运动、华里西运动、燕山运动和喜马拉雅山运动等五次大地壳运动的强烈变革，经历了地壳发展历史太古代、元古代、古生代、中生代和新生代等五个主要阶段的改造，真可谓几度沉浮、几经沧桑。今日的泰山不是太古代的古老隆起，而是一个中新生代的掀斜断块凸起，燕山运动奠定了山体的基础，喜马拉雅山运动构造了山体的基本轮廓，著名的泰前断裂活动塑造了泰山今天的自然景观面貌。泰山的地质演化历史，主要经历了前寒武纪和显生宙两个主要的地质演化时期。2馒头山是位于济南市长清区张夏镇，它是联合国教科文组织公布的世界排名第三的地质名山，并且被列入山东省级地质自然遗迹保护区，它位于济南市以南、泰山以北，距离济南市区仅二十多公里，海拔408米，因形似馒头而得名。当地人还称此山为“馍馍山”、“满寿山”。这里还有众多的三叶虫化石（三叶虫化石又叫燕子石，也叫蝙蝠石），可见几亿年前这里曾经是大海深处，三叶虫是生活在6亿年到2亿多年前的古老节肢动物，海洋中到处都是他们的踪迹，到了中生代已完全绝灭。馒头山地质年代属古生代寒武纪浅海相沉积地层。（六）外力地质作用级所形成的地貌1.泰山从古近纪开始，北东东向泰前断裂发生强烈掀斜，泰山大幅度抬升遭受剥蚀，形成了泰山的基本轮廓，南侧的泰来盆地接受了古近纪山麓相洪积物的快速沉积。新构造运动普遍强烈，进一步塑造了泰山的自然景观面貌。泰山至今仍以年的速度继续抬升。此外，在泰山北侧形成掀斜断块式的不整合面重力滑动构造。2馒头山馒头山是华北地台盖层的重要组成之一,以陆源细碎屑岩为主夹碳酸盐岩.前人研究认为馒头山是滨海沼泽相、潮坪-泻湖相和沿岸滩坝相沉积组合.我们首次在济南和新泰地区馒头组中发现浊积岩和滑塌堆积组合,表明华北地台早寒武世沉积组合形成于深海-半深海-浅海中,曾存在古斜坡和构造隆升作用.详细研究浊积岩和滑塌堆积的基本地质特征,不仅对于进一步认识华北地台古生代古地貌特征以及古潜山的形成和演化具有重要意义,而且可为渤海湾盆地中古潜山成因以及潜山油气资源勘探提供借鉴.（七）实习总结三天的实习不知不觉中便结束了，虽然稍微有点累，但是我们受益匪浅，实习过后，对于课本的知识有了更加深入的了解。我们对工程地质学这门课程也有了新的认识，实际观察到各种地质年代的岩层。本次实习令我们加深了对工程地质学的了解，更深刻认识到了学习工程地质学的意义，巩固了课本上的知识，还动了了实地勘察的艰苦。这次的实习，进一步加固和加深在课堂上学过的理论知识，培养出用工程地质观点分析实际问题和观察能力，在实习中，观察分析岩石特征，形成过程。在实习中学会了一定的考察地质的方法要领和细节，合理安排考察路程和考察内容，注意研究的方法和工具的使用，一些考察的细节，充分认识到地质考察的必要性和艰苦性。在实习过程中我们总是寸步不离老师，同学们有拿记录，也有拿本子专心听讲，大家都为了难得的实习认真地学习着。而且通过本次实习，老师也让我们亲身感受到了不要畏惧困难，相信自己你就一定能做得到。

论大学生写作能力写作能力是对自己所积累的信息进行选择、提取、加工、改造并将之形成为书面文字的能力。积累是写作的基础，积累越厚实，写作就越有基础，文章就能根深叶茂开奇葩。没有积累，胸无点墨，怎么也不会写出作文来的。写作能力是每个大学生必须具备的能力。从目前高校整体情况上看，大学生的写作能力较为欠缺。一、大学生应用文写作能力的定义那么，大学生的写作能力究竟是指什么呢？叶圣陶先生曾经说过，“大学毕业生不一定能写小说诗歌，但是一定要写工作和生活中实用的文章，而且非写得既通顺又扎实不可。”对于大学生的写作能力应包含什么，可能有多种理解，但从叶圣陶先生的谈话中，我认为：大学生写作能力应包括应用写作能力和文学写作能力，而前者是必须的，后者是“不一定”要具备，能具备则更好。众所周知，对于大学生来说，是要写毕业论文的，我认为写作论文的能力可以包含在应用写作能力之中。大学生写作能力的体现，也往往是在撰写毕业论文中集中体现出来的。本科毕业论文无论是对于学生个人还是对于院系和学校来说，都是十分重要的。如何提高本科毕业论文的质量和水平，就成为教育行政部门和高校都很重视的一个重要课题。如何提高大学生的写作能力的问题必须得到社会的广泛关注，并且提出对策去实施解决。二、造成大学生应用文写作困境的原因：（一）大学写作课开设结构不合理。就目前中国多数高校的学科设置来看，除了中文专业会系统开设写作的系列课程外，其他专业的学生都只开设了普及性的《大学语文》课。学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务，而我们的课程设置仅把这一任务交给了大学语文教师，可大学语文教师既要在有限课时时间内普及相关经典名著知识，又要适度提高学生的鉴赏能力，且要教会学生写作规律并提高写作能力，任务之重实难完成。（二）对实用写作的普遍性不重视。“大学语文”教育已经被严重地“边缘化”。目前对中国语文的态度淡漠，而是呈现出全民学英语的大好势头。中小学如此，大学更是如此。对我们的母语中国语文，在大学反而被漠视，没有相关的课程的设置，没有系统的学习实践训练。这其实是国人的一种偏见。应用写作有它自身的规律和方法。一个人学问很大，会写小说、诗歌、戏剧等，但如果不晓得应用文写作的特点和方法，他就写不好应用文。（三）部分大学生学习态度不端正。很多非中文专业的大学生对写作的学习和训练都只是集中在《大学语文》这一门课上，大部分学生只愿意被动地接受大学语文老师所讲授的文学经典故事，而对于需要学生动手动脑去写的作文，却是尽可能应付差事，这样势必不能让大学生的写作水平有所提高。（四）教师的实践性教学不强。学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务，但在教学中有不少教师过多注重理论知识，实践性教学环节却往往被忽视。理论讲了一大堆，但是实践却几乎没有，训练也少得可怜。阅读与写作都需要很强的实践操作，学习理论固然必不可少，但是阅读方法和写作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我们的大学生的写作水平着实令人堪忧，那么如何走出这一困境，笔者提出一些建议，希望能对大学生写作水平的提高有所帮助。三、提高大学生应用写作能力的对策（一）把《应用写作》课设置为大学生的必修课。在中国的每一所大学，《应用写作》应该成为大学生的必修课。因为在这个被某些人形容为实用主义、功利主义甚嚣尘上的时代，也是个人生存竞争最激烈的时代，人们比任何时代都更需要学会写作实用性的文章，比如职场竞争中的求职信，生活中的财经文书、法律文书等，以提高个人的生存竞争能力。（二）端正大学生的学习态度。首先，要让大学生充分认识到实用写作课的重要性，这门课关乎到他人生的每一个方面，诸如就职，求爱，理财，人际交往等，是他终生都需要使用的一些基础性的知识，也是他必备的一项生存技能。其次，实用写作有它自身的规律和方法。它不是你想怎样写都行的，它有严格的格式性的要求，所以需要系统的研究学习。最后，实用写作课的实践性非常强，所以学生们不能只学不练，并且要克服手懒的坏习惯，勤学勤练，为今后的工作生活打好基础。（三）注重实践课的训练。要提高大学生的实用写作能力，那么实践写作环节是必不可少的。要想使学员真正具备实用写作能力，必须重视实用写作训练，力求使理论讲授与写作训练互相紧扣进行。教师在授课过程中，应该把理论教学的部分适当压缩，把更多的时间用来实践训练。在训练之前，可以通过对优秀案例的精讲分析，让学生掌握基本的写作规律，然后趁热打铁，让学生立即开始写作训练，最后通过大家互评，教师点评的方式，起到举一反三的作用，让学生知道应该如何写，还要写出来，并且知道写得怎么样。此外，在教学上，教师也可以与学生一起探讨如何学习，如《实用写作》这门课程，如何上，怎样上，都可以让学生参与进来，让学生编制一些案例，在课堂上与大家分享，一起讨论。这样，一方面调动大家的学习热情，另一方面，又提高他们综合分析能力。学生只有在实践中才能真正掌握和把握实用写作的技巧和方法。（四）大学写作教师要加强自身能力的提高。要提高大学生的实用写作能力，那么作为教练员的大学写作教师就应该具备更