幼儿园：我和种子宝宝做朋友

我和种子宝宝做朋友动植物是我们人类生活中不可分割的一部分，他们都有着各自的生命特征，是伴随着我们生活和成长的陪伴者。随着天气的逐渐转暖，春意渐浓，周围的景物也开始慢慢展现出生命的盎然。下面就来看看我们小班段有趣的种子种植奇妙之旅吧！篇章一：我的种子我做主春天来了，种子宝宝都发芽了，我们也开始了一次种子宝宝的种植活动。在讨论后大家决定种子有趣的草头娃娃。选好了种植种子宝宝，接下来就要开始种植了！笑脸娃娃、小猫、小鸟、小猪……孩子们选择了自己喜欢的种子造型，种植活动开始了！第一步：打开包装，用工具在种子宝宝的身体里放上泥土。第二步：把种子宝宝放到泥土上。第三步:把剩下的泥土都盖在种子上。第四步：给种子宝宝浇点水。种子宝宝种好了！接下来，我们来给种子宝宝取个名字吧！“我的叫绿珠宝宝，因为他是绿色的！”“我的叫蓝黑宝宝，因为他身上有蓝色和黑色的花纹！”就这样，种子宝宝的名字都取好了，今天开始我有了一个新朋友！八二篇章二：陪伴我的种子宝宝有了这个特别的新朋友，接下来，我们就要和他一起做好朋友，一起快乐地游戏瞎！一起来看看吧！情景一：理发。天气越来越热，种子宝宝也越长越茂密了。这天，正好有一个孩子理了头发,孩子们商量着决定，来给种子宝宝理个发。于是，孩子们拿着剪刀，开始给种子宝宝剪头发。一根一根，把顾伟的头发一根根修剪好，长长的头发也简短一点，这样种子宝宝就不怕热了。情境二：洗头。头发剪完了，怎么能忘了洗头呢！于是，洗头行动开始了！来到水池边，孩子们打湿了草头娃娃的头发，然后给他涂点洗发水，最后再冲一冲。做个好看的造型，草头娃娃洗完头了，干干净净真舒服！情境三：入眠。午睡时间到，散步回来后，依依小朋友抱着自己的种子宝宝一起唾觉。脑下后，幼儿开始轻拍种子宝宝的后背，轻轻哄其睡觉。在种子宝宝的陪伴下，幼儿微笑着入眠。可是，有一天……有次在户外散步的时候，我们带着种子宝宝一起去散步，姗姗小朋友的种子宝宝不小心摔倒了地上，种子宝宝被摔破了。教师：种子宝宝拿在手上摔破了，看来这样拿在手上有些不方便，那有什么好办法呢？幼儿：给他做个家吧！让他在家里就不会摔破了！就这样，在大家的商量下，找家的行动正式开始了！（一）家园互动——为其做窝宝贝们把自己的种子宝宝带回了家，开始为种子宝宝做“家”，第二天又把种子宝宝带了幼儿园，种子宝宝变样了！有的种子宝宝，他的身上穿上了用铁丝做的套圈，这样拎起来可方便了。有的种子宝宝，他的身上穿了一件用手套做成的衣服。呀！又暖和又舒服，再也不怕摔倒了。有的种子宝宝，躲在一个用纸板做的家里，又宽敞又舒适。（二）生活链接——为其找家除了给种子宝宝做一个家，孩子们还开始为种子宝宝去找家。一次户外活动，依依小朋友发现，幼儿园里的大树上，有一个鸟巢。再看看自己的种子宝宝，不就是小鸟的造型吗？那就给他在这里做个家吧！于是，种子宝宝被轻轻地放在了鸟巢里，他找到了一个最适合自己的家。篇章五：种子宝宝回家在持续一段时间后，孩子们发现种子宝宝开始“生病”，种子的头发有些开始枯萎，有些变得爱笑怎么也长不上去，为什么种子宝宝会生病呢？大家讨论后发现，原来是因为这里没有阳光、种子宝宝的家太小。最后大家决定，给种子宝宝寻找一个最舒服、最适合的家。种子宝宝被种入了后花园的泥土中，供全园的小朋友欣赏。活动意义与价值.拟人化游戏的趣味性游戏内容的选择决定了后期整个游戏开展的意义和持续性，在本次活动开展之前，我先了解了小班幼儿的年龄特点，他们喜欢接触大自然，对周围很多事物和现象感兴趣，通过对事物的看、听、摸、闻等感知操作来认识周围事物及现象。而生动、有趣的外形特征往往能吸引孩子们的兴趣。同时，将游戏中的物品进行拟人化的定位，让草头娃娃变成了一个个拟人化的角色存在，使得这一场照顾种子宝宝的活动变成了一次孩子们结交朋友和与好朋友互动的美好体验之旅。.情境性游戏的持续性拟人化的角色定位使得整个观察都变成了一次有趣的、主动的游戏感受。在这一过程中，幼儿以情境性的游戏内容，例如让种子宝宝陪着自己入睡•、和自己一起玩游戏、和他说悄悄话等情境，让种子宝宝变成自己的朋友，也让幼儿在情境性的游戏中自然与种子宝宝建立情感互动。.生活化经验的链接性生活即教育，我们