语文A版五年级下册《惠崇》语文教案

语文A版五年级下册《惠崇》语文教案

语文A版五年级下册《惠崇》语文教案一、教学目的：1．让学生读懂诗句，了解春天的特点，想象诗句描绘的春色盎然的美景，体会诗人对大自然的酷爱和赞美之情。2．学会生字新词，理解词语意思。3．有感情地朗读古诗，背诵这首诗。4．进行古诗配画和美文积累。二、教学重难点：1．借助注释和资料理解古诗。2．引导学生通过诗的文字想象画面，读出诗歌展示的美景和喜悦之情。三、教具打算：多媒体课件、轻音乐四、教学过程：㈠激趣导入。1、观赏春天。课件展示：漂亮的春景图。同学们，看到这样充溢生气勃勃的画面，你是怎样的心情？2、学生畅所欲言。3、春天百花盛开，一片朝气，正因为春天的漂亮，从古到今有很多赞美春天的诗歌，今日让我们跟随着大诗人苏轼一起观赏《惠崇》吧！【设计意图】爱好是最好的老师。利用声色并茂的课件，呈现生气勃勃的春景图，让学生沉醉在春意之中。引起他们的学习欲望，激发学习爱好，开心地融入课堂学习。4、板书释题。⑴板书课题，齐读课题。⑵从课题中，你读懂了什么？⑶视察图画。①课件出示《春江晓景》图，说说图上画了什么？②学生自由说图。

㈡初读诗文，触摸美景。课前我们已经查阅了资料，谁能结合你查阅的资料谈谈对苏轼、惠崇的了解。⑴课件出示：简介惠崇。北宋出名的和尚，能诗善画，尤善画鹅、鸭等小动物。⑵课件出示：简介苏轼。北宋文学家、书画家。号东坡居士，又名苏东坡。文学创作成就极高，文、诗、词均为一代大家。这首诗就是他为好友惠崇画的《春江晓景》题写的诗。出示自学要求，让学生选择自己喜爱的方式读诗句，留意把字音读准。①自由读。②同桌互读互评。检查自学状况。⑴抽学生读诗。（师生评价）⑵师生评价，读准字音：晓、鸭、芦、欲。⑶师范读、生读。⑷结合插图，这首诗给你留下了怎样的感觉？4、我们通过朗读把这种感觉表达出来，可以吗？5、齐声朗读，老师适时点拨。【设计意图】每一首诗都是经过千锤百炼而成，只有细细地品尝诗句，才能和古诗情景交融，真正领悟出古诗的赏心悦目之美。俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，可见诵读是古诗文教学很好的方法。教学中采纳多种读的形式让学生理解、感悟，在读中渐入佳境。

（三）品读诗歌。1、说一说。⑴齐读古诗，老师质疑：诗歌写了拿些景物？哪些景物画中有，哪些没有？⑵课件出示：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。”谁来读这首诗？⑶学生思索，同桌相互学习。⑷学生汇报，随机点拨。①诗中描写的景物有：竹、桃花、江水、鸭字、蒌蒿、芦芽、河豚。②作者站在江边，看到这春意盎然的美景，心情怎样？假如你就是诗人，你会说些什么？【设计意图】在教学中渗透说话练习，创设一个宽松的表达环境，提高口语表达的实力。同时可以加深对诗歌意境的更深化的体会。⑸同学们，当看到这漂亮春天景象，我们的心情如何呀？带着这种感觉去读诗吧！⑹思索：春天江水暖和，群鸭最先感觉到。诗中那句诗写的，读出来。春天江水暖和，我们看得见吗？诗人又是怎样感受到的呢？⑺配乐有感情地朗读。⑻用学过的四个字的词语赞美这漂亮的春光。（春意盎然、春暖花开……）

2、想一想。⑴勾画景象：诗中写到哪些景物，在大脑中勾画出这些景象。（竹林之中，伸出两三枝桃花，鸭子在江水里游戏，最先感受到江水变暖了。蒌蒿长得满地是都是，芦芽抽出了芽。）⑵渲染色调：给漂亮的景物染上颜色。（清翠的竹林之中，伸出两三枝红艳艳的桃花，鸭子在澄澈的江水里游戏，最先感受到江水变暖了。蒌蒿长得满地都是，芦芽抽出了嫩嫩的芽，到处一片绿色，好一派明媚的春光呀！）⑶让画面活起来：给予一切事物动感活力。（闲逛江边，清翠的竹林之中，伸出两三枝红艳艳的桃花，鸭子在江水里逍遥自在地游戏，它们最先感受到江水变暖了。江边，蒌蒿长得满地都是，芦芽抽出了嫩嫩的芽，到处一片绿色，好一派明媚的春光呀！）⑷播放轻音乐，感情朗读。用美丽的语言把学生带入意境。（眼前这情景，鸭子沉醉了，河豚沉醉了，诗人沉醉了，我们也醉了。下面同学们感情的朗读，加上表情、动作去感受春天之美！）【设计意图】古诗具备有很强的凝合和减缩功能，给我们供应了广袤的想象空间。教学中引导学生借助“勾画画面--渲染色调--让画面动起来”的三个步骤，凭借想象让诗歌的语言文字转化、还原为活灵活现的画面，再加上音乐的渲染，不但能够让学生真正感受到诗歌的形象之美，同时更深体会到作者内心的情感。

㈣拓展练习。画一画。依据自己对诗歌的理解，依据你的想象，咱们也来学学惠崇，把这一幅漂亮的春景图画出来。把诗题在自己画的画上。展示画作，大家观赏，再次情朗读。㈤感受写法，总结学法感受写法。【设计意图】“画是无声诗，诗是有声画。”全诗一句一景，有动有静，犹如一幅浑然一体的漂亮画卷。读诗作画，把绘画引入古诗教学。结合学生的理解，抓住景物特征用美丽的线条、丰富的色调、整合的画面将无形的诗词形象幻化成直观形象，在开心地情境中，领悟文字的内涵，体会意境的高妙，在赏画吟诗中，深化情境。2．归纳学法。⑴我们一起来回忆刚才是怎样学习诗歌的。⑵学生归纳。㈥布置作业。课后延长：找描写春天的诗，读一读，品一品，感受诗人笔下春天的无限美妙。【设计意图】通过同