核心素养背景下提升初中英语听说课中的口语教学的有效策略

核心素养背景下提升初中英语听说课中的口语教学的有效策略

Summary：核心素养背景下，英语最重要的是实用和沟通，初中英语听说课是练习英语口语表达的最重要时刻，同学们应跟着教师的教学节奏，增强自信心大声地表达，利用一切学校资源练习英语听力和口语，使英语学习不再是难事。本文指出了初中英语听说课中的口语教学的现状，并提出了几点有效应用的策略。Keys：核心素养;初中英语;口语教学;

一、初中英语听说课中的口语教学的现状1.日常教学重读写轻听说。中国人的性格比较腼腆，爱面子，如果自认为英语口语发音不准确，那么他们会很少在别人面前展示自己的英语水平，仅靠课堂40分钟很难把英语学习透彻的。课堂40分钟教学任务繁重，教师需要带领学生认识和朗读单词，分析文章的结构和句式，还要对重点的短句、句型、语法做详细解释，时间紧迫，所以教师将熟读和背诵的任务放到课后，希望学生利用现代化电子设备多读多听，与同学之间多用英语交流。但事实上，孩子们都比较贪玩，自律性缺乏，在课后也不能保障充足的时间听、学英语。2.英语语言应用环境缺乏。3岁未到的幼儿可以用中文侃侃而谈，这是为何？因为我们生活在中国这个大家庭中，汉语是通用语言，幼儿从小耳濡目染，他听得多就慢慢地会说了。所以英语学习也是一样的，同学们认为英语学习很难，是因为我们缺乏英语学习和应用的环境。特别是我国欠发达的中西部及农村地区，教师自身的英语口语素养不高，很难教出英语听说能力超好的学生。相较于中西部及农村地区，中国的上海、北京、广州、深圳、香港等发达地区，他们聘请外教，让学生接触原汁原味的英语教学，所以缺乏英语语言应用环境是初中生听说能力不足的主要原因。3.教师对素质教育不重视。中国提出素质教育已有多年，但面临着升学压力，许多教师和学生还是采用了偏应试教育的方式。英语口语教学的核心素养是培养学生的听说能力、沟通能力、理解能力、转化能力，但教师常用的教学方法仍是抄写单词、背诵课文、默写短语等，传统的教育方式仍在初中英语教学中占主要地位。教师试图运用这种笨方法，将英语学习刻在学生的“骨子里”和脑海里，但事实却是学生早上背诵的单词或短语，下午就忘到九霄云外了。若教师在英语教学中，注重核心素质的培养，那么学生的自学能力、理解能力、运用能力会随之增长。4.英语口语教学资源不足。英语口语教学资源不足包含人力和财力两个方面。一是教师人数不足，如今我国初中英语教师还是比较缺乏的，不少学校一位教师要代2-3个班级英语课，有的还要担任班主任，教学任务繁重。二是财力支撑不足，现在幼儿园可以做到每个班级配备电子白板教学，但不是所有初中班级都配备了相应设备，有的学校虽有多媒体教室，但不是每节课都可以用到。教育是国之大计，在教育上不能投机取巧，也不能让孩子们在资源匮乏的状态下学习。二、提升初中英语听说课中的口语教学的应对策略1.以核心素养为教学目标。培养学生的核心素养是基于英语学习的应用性而言的，要从语言、思维、文化等多角度出发来确定教学目标。以往初中英语听说课教学目标是锻炼学生的英语听说、口语表达能力，而真正的核心素养远不止此，它包括更多的层面，如理解能力、思维能力、学习能力等。播放音频材料时，第一步是学生认真听录音，然后大脑将听到的关键点迅速记忆并转化为自己的理解，运用抽象的思维将多个关键点联系在一起，得到音频内容的核心思想。教师必须从核心素养层面深挖教材，让听说课在短短40分钟内取得加倍的效果。2.革新教学的理念和模式。以往的英语听说课是以教师教学为主体，学生被动地学习，也就是教师安排什么听力内容学生就要听什么，有些听力音频是教师独有的教材，在课下不能反复练习。以核心素养为教学目标的英语听说课是以学生为中心，教师在教学活动中主动发现学生喜欢什么素材，在听力课就安排什么，以培养学生兴趣为出发点，让孩子们在感兴趣的领域学习英语课程。例如学生喜欢看欧美电影，听说课就可以截取原声且不带字幕的英文电影片段，以图文并茂的形式，加深学生对电影片段的理解，多播放几次，让学生充分理解后再口述一下电影片段的意思。以这种方式可活跃课堂氛围，又能激活学生的思维。3.利用学校资源练习口语。学校有丰富的英语学习资源，主要包括以下几点：（1）教师资源。初中教师一般是英语专业本科毕业，教师接受过专业的四级、六级、八级英语测试和训练，他们有能力、有信心、有责任把毕生所学传授给学生。而且一些贵族或私人学校引进外籍教师资源，他们将是学生听和说口语练习的最佳对象。（2）设备资源。教室一般设有音频播放设备，学生为了锻炼听说能力，由班长负责，利用课间时间，播放音频内容。（3）学生资源。初中生英语听说水平半斤八两，谁发音不准确都不会互相嘲笑，所以与同学之间要大胆用英语对话。4.增强自信心大声地表达。音频内容听到耳朵里，再用英语转述出来，这是对音频内容的“消化”，这样才能对音频内容真正理解。所以大家一定要大胆说，即使说错了也没关系，教师会在课堂上帮你纠正。有的同学在英语课堂善于发言，他们讲述自己的观念时能侃侃而谈10分钟；有的同学害怕老师提问，简单一句表达也担心出错。久而久之善于发言的同学英语听说能力得到了锻炼，英语成绩直线上升，而越胆怯的同学英语听说能力很难进步。其实每位学生的英语水平差不多，大家要增强自信心，给自己加油打气，我们能学好世界上最难的汉语，就必能学好英语。三、结束语综上所述，核心素养对初中英语听说课教学提出了更高层次的要求，教师需要改变教学理念和目标，尝试运用多种方法实施有效教学，并将核心素养的教学延伸到课后，鼓励学生创设班级英语角，在英语角自主学习，遇到问题沟通解决。听说课是英语学习和应用的一部分，必须要引起广大英语教师的重视。Reference[1]

时建春，吴海龙.初中英语口语教学有效策略研究[D].语数外学习（初中版下旬），2018,3(8):24-25.[2]

丁亮，周高明.浅谈初中英语口语教学的困难及对策[J].中国校外教育，2017