核心素养背景下高中数学概念教学的有效策略

核心素养背景下高中数学概念教学的有效策略

Summary：在新课改背景下，我国的教学重点逐渐从关注学生的成绩上面转变到关注学生的能力和整体素质的提高与发展，不仅如此，在课堂上，教师除了要帮助学生掌握相应的知识以外，还要让学生具备运用知识的能力，进而实现学生数学核心素养的提升。高中数学概念的相对抽象，在学习的过程中，教师应该以提高教学有效策略为标准，积极的展开一系列的教学，进而实现学生数学核心素养的培养与提高。Keys：核心素养；高中数学；概念教学；有效策略数学作为高中的一门抽象的学科，很多学生在学习的过程中都存在学习困难，导致很多学生的数学水平较低。究其原因，就是因为数学概念本身过于的抽象，学生在学习的过程中无法对其进行充分的理解，影响了核心素养的培养。而概念作为高中数学中最基本的知识点，可以帮助学生解决遇到的问题，并提高学生的数学思维，实现学生核心素养的培养与提高。因此，下文我们将针对核心素养概念下高中数学概念教学的有效策略进行主要论述。一、高中数学概念课教学的意义在高中数学的教育改革中，其数学的核心素质也出现了相应的改变，在这一背景下，老师要求每个学生必须具备能够满足今后社会发展趋势的数理才能和思维。其中数理抽象素质也一直被老师们所重视，这一素质也能够借助数理概念的使用加以学习。而数理概念课程，也是老师所要让每个学生完整地认识到这些抽象概念并且能够合理地运用，这对高中数学这门课程而言是十分基础的，可以帮助学生提高解题才能以及思维才能。在课堂教学过程中，老师可以看到学习者对于概念的不了解也会影响到学习者的解题思维，比如一些双曲线、单调性概念等，由于此类知识存在着一定的抽象性，使得学习者往往只能记住概念而无法使用。所以课程中必须强化概念教育，促使学习者全面地认识和使用，这对学习者今后的教学具有相当大的意义。二、核心素养下高中数学概念课教学的具体策略1.注重逻辑推理的概念教学.通常，逻辑推理都在多个具有某种相似性的事件中，借助一些共同点来找到其更多的共性。在数学上的抽象出主要是通过对比、归纳的方法来寻找不同事件的位置甚至是空间上的关联，从而提出事件的性质，最后找出现象中内在的规律。他们的通过这些方法的观察与分析，不但对他们数理水平的提升具有促进作用，同时可以有助于他们培养其综合素质，这也比较适合如今的数学培养目标。作为老师而言，在课堂上应当多给他们创造时间，利用问题教育来不断地培养他们的逻辑推理和抽象意识。教学中，老师还能够通过学生中的特点将问题加以结合，引导学生独立思考并进行总结，认识到运用抽象的知识和逻辑推理这两个方法的价值所在。事实上对于每一种课程，对其思想的认识都是很基础的，只是数学知识往往不易掌握，所以同时把逻辑推理融合在抽象概念中指导其思维，也有助于提高他们的认识，有助于他们数理水平的提升。2.理解新旧概念之间的关系.

在给他们介绍一个全新的概念的同时，老师能够首先利用一些曾经学习过的知识将之引出，新旧知识的连接可以有效地引导孩子们对二者加以关联，从而强化记忆，加深思考。许多数学概念相互之间都有着很大的关联，像某些充分条件和必要条件，这些知识相近并且存在一定的关联，老师在介绍的同时能够着重地帮助他们分辨出其间的关联及其差异，有助于他们进一步地掌握。在这一教育活动中，老师还可以欧股引导他们去分析一些概念相互之间的对应关系，并对某些他们所认识的比较容易混淆的概念加以对比。例如当学习到等差数列这一范畴时，则可以将它和等差数列加以对比研究，从而找到他们的关联和差异，有助于学习者形成较为清晰的认识框架。3.运用数学建模进行概念教学高中数学概念较为抽象，因此，在实际教学的过程中，教师可以通过数学建模的方式来进行概念教学，在模型的帮助下，可以实现学生思维的扩展，并从某一个问题入手，将其与实际生活相互结合，进而有效地将遇到的数学问题进行解决。在数学建模的帮助下，可以找到数学问题的内涵，并理解数学概念之间的联系，在数学建模的帮助下，对于提升学生解决数学问题的能力具有至关重要的作用。因此，当学生遇到不会的问题时，都可以将数学建模应用其中，这样既可以找到问题的关键，又可以提升学生的动手能力，锻炼学生的数学思维，实现学生实践能力的提升与进步。.

4.将概念与具体题型相结合虽然数学概念较为抽象，不容易被学生所理解，但是在教学的过程中，教师可以概念与实际的题型相结合，通过实际的例题加深对于知识的理解，并在这一过程中，提升学生的综合素养能力，引导学生将数学中抽象的概念应用到题目之中，并联系生活中的实际现象，从而解决我们在数学学习中遇到的问题。其实数学概念并不难一理解，只要将抽象的概念转化为具体的事物，比如将其与具体的题型相结合，就可以有效地解决数学题目，加深学生对于数学概念的理解，提升解决问题的能力，实现对知识的灵活运用。综上所述，高中数学概念具有抽象性的特点，在实际教学的过程中，教师发现很多学生受到概念性质的影响，无法透彻地理解数学概念，导致学生存在学习上的困难，对此，教师要积极地寻求解决方法，将抽象的概念与实际的事物相互联系，在加深学生理解的同时，实现学生数学核心素养的提升。Reference：[1]刘奕爽.高中数学核心概念教学中数学核心素养的培养研究[D].哈尔滨师范大学,2019.[2]宋丹丹.基于数学核心素养的高中函数概