核心素养背景下高中数学课堂效率的提升策略

核心素养背景下高中数学课堂效率的提升策略

Summary：随着新课程改革的发展，对高中数学学科核心素养有了新的要求，学生不仅需要具备逻辑思维能力，对抽象的数学知识和建模有较为直观的想象，还需要具备数据分析以及数学运算的能力。为了提升学生的核心素养，高中数学教师应该转变教学方式，促进学生综合学习能力的提升。Keys：核心素养；高中数学；课堂效率引言随着社会的发展，国家越来越趋向于培养拥有良好核心素养的人才，要求人们要不断提高综合素养和创新能力，这也为教育提出了新的目标和要求。高中数学作为高中生必学的重要课程之一，一直以来备受社会关注。传统的灌输式授课已经逐渐不适应现代社会的发展，教师要在对核心素养的内涵展开研究时，将其运用到高中数学高效课堂的建设上。本文主要针对构建核心素养下的高中数学高效课堂进行一定的研究，提出核心素养下高中数学高效课堂构建的意义以及构建策略。一、高中数学课堂教学的现状（一）缺乏创新应用能力创新应用能力其实是数学的一大特色，符合数学学科核心素养的要求。从某种程度上看，教师对学生数学学科核心素养的培养，就要以学生的数学知识基础为条件，培养学生的创新应用能力，而这也符合新高考的要求。然而，在当前的高中数学教学中，教师通常因为教学时间有限，只是聚焦解题，而忽视对学生能力的培养，使学生在解题能力方面有所提升，但创新应用能力却比较薄弱，最终无法实现对学生数学学科核心素养的培养目标。（二）教学理念滞后虽然新课改已经实施了一段时间，并取得了一定的成效。但是就多数高中学校的教育来说，依然受应试教学理念的影响，部分教师由于对新课程理念的研究不够全面、深刻，设计的教学目标与数学核心素养之间出现了偏离现象。同时，在这种狭隘、滞后的教学理念下，致使高中数学课堂教学质量比较低下。二、核心素养背景下高中数学课堂效率的提升策略（一）创新多元高效教学方法，改变课堂气氛高效课堂的构建，离不开课堂教学方式的创新与变革，创新多元化课堂教学方法，提高学生在课堂中的学习气氛，对构建高效课堂和推动学生对课堂知识的消化与吸收来说，有着莫大的好处。在核心素养的背景下，要注重学生的合作与表达交流能力。曾经的高中数学课堂是数学教师对学生的单方面输入，学生很少有讨论和表达交流自己想法的机会，这种授课方式已经制约了学生的核心素养发展。因此，新形势下教师要对这种授课方式作出一定程度的改变。在正式授课之前，教师可以结合本节需要教授的知识点进行问题设定，可以让学生适当地进行讨论交流，运用自己已有的知识对问题进行尝试解答；可以在上课的过程中提出一些小问题对学生进行提问，授课时若遇到计算题型，要先多鼓励学生自己动手计算，让学生有一个思考的过程，而后教师再公布正确的解题过程和答案；课堂结束之前，可以改变传统由教师进行课堂小结的方法，转而让学生进行反思总结。这样一来，学生的全部注意力就会被有效集中到课堂上，课堂气氛也会自然而然的活跃起来。（二）依托互联网等科技手段，构建高效课堂随着互联网等科技手段的迅猛发展，互联网与人们的生活越来越密不可分。作为高中的主干学科之一，数学也应该积极运用互联网进行授课，以实现高效课堂建设。运用互联网等科技手段构建高效课堂是将教学内容以信息化的方式进行展现，教师在运用互联网对学生进行授课时，不仅可以使高中生得到课堂内容的多方面展示，更可以在这个过程中加强高中生的互联网运用能力。传统的教学方法是教师借助课本和黑板，给学生进行灌输式学习，单一方向的输入和接收，未免会使学生感到知识获取的途径较为单一，而且仅通过理论上对知识的展现也并不能给学生带来更高的吸引，以至于学生对课堂知识的理解程度不够深入。革新之后，将课堂内容通过互联网以音频、图片、视频和动态模型等方式展现，配合老师的详细解说，构建形成的高效课堂，可以多方面、多形式地将知识完整的展现给学生，不仅有助于提高学生对学习新知识的兴趣，还有助于提高学生对知识点的理解。（三）确立学生课堂主体地位，培养核心素养要想培养学生拥有合格的核心素养，构建高效课堂，就应该将课堂的光环交还给学生，让学生处于课堂中的主体地位。上面提到，在对知识的正式授课之前，可以设定一定的问题来进行知识引入，增加学生对知识的兴趣。这种问题设定式的知识引入方法，可以培养核心素养中的科学精神。运用多媒体等手段对课堂知识进行讲解，通过图像、音频、动态模型等的直观展示，不仅对提高课堂学习效率和提升学生的学习兴趣大有裨益，更重要的是在数学核心素养中的数学抽象方面可以得到一定程度的提高。教师在开展高中数学授课时追求的不能仅局限于知识的给予，更应该通过数学课堂来拓展学生的逻辑思维，培养学生一定的科学精神和人文精神，给予学生真正的课堂主体地位。在对知识进行一定的教授后，教师可以根据实际情况，给学生划分学习小组展开讨论，共同解决教师布置的当堂测验内容。在这个过程中，既能让每个人对问题的看法得到充分地表达，对课堂知识并没有完全理解的学生可以继续趁这个机会交流理解，更可以在小组成员相互配合、提问与解决问题的过程中，培养学生的合作和表达能力，还可以让学生养成学会学习的习惯，在做题的过程中进行对知识运用的实践与创新，锻炼学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象和数据分析能力，这是培养学生核心素养的重要内容。结束语综上所述，培养学生的数学学科核心素养是当前高考环境下需要遵循的教育方向，相对于传统的数学教学而言，它更加符合当前学生的发展需求。学校和教师应加强对学生核心素养的培养，将培养全面综合性人才作为首要任务，真正实现立德树人的教育目标。此外，教师还要根据实际情况进行不同的方案制订，保障学生能适应不断变化的时代潮流，紧跟教育改革的步伐，促进核心素养的全面发展。Reference［1］陈金海．数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探索［J］．