心理学辅导专题知识讲座

心理学辅导专题知识讲座心理学辅导专题知识讲座第1页第一章概论一、心理学概念心理学是研究人行为和心理活动规律科学。兼有自然科学和社会科学双重性质。二、科学心理学诞生德国科学家冯特于1879年在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理试验室，用自然科学方法研究各种最基础心理现象：感觉。它标志着科学心理学诞生，冯特所以被称为心理学始祖。三、心理学流派

1、结构主义心理学代表人物：冯特、铁钦纳。冯特用试验方法来分析人心理结构，所以被称为“结构主义心理学”。它主要研究意识结构，认为意识内容能够分解为基础要素，强调内省方法。心理学辅导专题知识讲座第2页2、机能主义心理学代表人物：詹姆斯、杜威。它强调研究意识功效，认为意识像流水一样，称之为“意识流”。

3、行为主义心理学（1）古典行为主义。代表人物：华生，1913年发表了《从一个行为主义者眼光中所看心理学》，标志着行为主义诞生。其研究路线能够用“刺激-反应”公式来表示，坚持心理学是研究行为科学。认为“教育是万能”。（2）新行为主义。代表人物：斯金纳。认为任何有机体都倾向于重复那些指向主动后果行为，而不去重复指向消极后果行为。心理学辅导专题知识讲座第3页4、格式塔心理学代表人物：魏太默、考夫卡、苛勒。研究内容主要是意识体验，著名论点是“整体大于个别之和”，着重在知觉层次上研究人怎样认识事物。

5、精神分析学派代表人物：弗洛伊德。重视对人类异常行为分析，强调心理学应该研究无意识现象。

6、人本主义心理学代表人物：马斯洛、罗杰斯。重视人独特征，强调人社会性特点。

心理学辅导专题知识讲座第4页

7、认知心理学认知心理学吸收各派合理成份，兼容并蓄并加以发展。认为心理学不只要研究行为，也要研究作为行为基础内部心理活动规律。认知，指在获取知识过程中进行各种心理活动，主要包含知觉、记忆、言语、思维等，即通常所谓认识过程。口语汇报法：也称“大声想”，即经过一定训练后，让被试在处理某个问题同时，大声说出头脑内进行活动，事后由心理学家对之进行分析。没有特定代表人物，前期皮亚杰揭示了儿童思维发展规律，后期奈瑟写成《认知心理学》一书。

心理学辅导专题知识讲座第5页四、心理学主要分支

1、理论领域：试验与认知心理学、人格与社会心理学、发展心理学、心理测量学、生理心理学。

2、应用领域：临床与咨询心理学、教育与学校心理学、工业与组织心理学、广告与消费神理学、法律与犯罪心理学。五、心理学研究方法

1、观察法定义见书P15

优点：能搜集到第一手资料并能确保资料客观性和真实性。缺点：观察结果难于重复，观察结果统计与分析轻易受到观察者预期和偏见影响。心理学辅导专题知识讲座第6页2、测验法测验法是指使用特定量表为工具，对个体心理特征进行间接了解，并做出量化结论方法。用测验法主要进行以下方面研究：了解个体或团体心理特征；探讨心理特征与外界原因关系；比较不一样个体或团体之间心理差异。注意：所用量表要具备适用性和科学性；测验种类繁多，使用时要注意测验目标及其适用目标群体。

3、试验法试验法是指在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观察方法。进行试验研究时必须考虑三类变量：自变量、因变量、控制变量。心理学辅导专题知识讲座第7页

试验法有两种，自然试验和试验室试验。自然试验也叫现场试验，指在实际生活情境中，由试验者创设或改变一些条件，以引发被试一些心理活动进行研究方法。试验室试验法是指在试验条件严格控制下，借助于专门试验设备，引发和统计被试心理现象。

4、调查法调查法是指就某一问题要求被调查者回答自己想法或做法，以此来推测群体态度和心理特征研究方法。调查法分为问卷法和谈话法两种方式。六、学习心理学意义和作用认识内外世界；调整和控制行为；直接应用在实际工作上。心理学辅导专题知识讲座第8页

六、单项选择题摘选

年4月：1、人本主义心理学代表人物是（）

A．华生B．马斯洛 C．霍尔 D．杜威2、心理学属于（）

A．自然科学B．社会科学 C．自然科学和社会科学双重性质科学 D．哲学

年10月：1.心理学作为一门独立科学诞生于()年。

A.1879B.1897C.1789D.17982.机能心理学创始人是()A.冯特B.詹姆斯C.华生D.魏太默3.在自然情景中对人行为进行研究，以发觉其心理活动改变方法是()A.调查法B.观察法C.试验法D.测验法心理学辅导专题知识讲座第9页年4月：1、心理学是研究人行为和（）规律科学。A．心理过程 B．心理活动 C．认识过程 D．个性心理2、精神分析学派创始人是（）。A．柯勒B．斯金纳C．弗洛伊德D．马斯洛3、在控制条件下对某种行为或心理现象进行观察方法是（）A．观察法B．测验法C．试验法 D．调查法年10月：1.心理学成为一门独立学科是以德国学者冯特（）年在莱比锡大学建立了世界上第一个心理试验室为标志。

A.1798B.1879C.1789D.18972.以特定量表为工具，对个体心理特征进行间接了解，并做出量化结论研究方法称为（）。

A.试验法B.测验法C.调查法D.观察法心理学辅导专题知识讲座第10页年4月：1.以下哪一个事件是心理学脱离思辨性哲学成为一门独立学科标志?（）A.1879年，德国学者冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学试验室B.1890年美国学者詹姆斯发表了他经典著作《心理学原理》C.瑞士心理学家皮亚杰经过一系列精心设计试验，研究儿童思维发展规律D.俄国生理学家巴甫洛夫提出条件反射学说2.认知心理学家在研究推理、决议、问题处理等复杂认知过程时取得了很大成功，主要原因是采取了（）伎俩。A.统计分析B.测验C.调查研究D.口语汇报心理学辅导专题知识讲座第11页年4月：6.心理学是研究人（）科学。A.心理活动规律B.行为和心理活动规律C.生理与心理活动规律D.行为活动规律9.重视对人类异常行为研究,强调心理学应研究无意识现象心理学学派为（）。A.人本主义学派B.格式塔学派C.行为主义学派D.精神分析学派年10月：3.研究者依据预先确定好问题向被调查者提出,在面对面一问一答中搜集资料,然后对群体心理特点及心理状态进行分析和推测，这种心理学研究方法属于（）。A.测量法B.观察法C.调查法D.作品分析法心理学辅导专题知识讲座第12页

七、多项选择题摘选：年4月：1、学习心理学意义在于（）A．调整行为B．控制行为 C．改变生活D．防病治病 E．放松自己年10月：6.（）属于心理学理论研究领域。A.工业心理学B.生理心理学C.心理测量学D.教育心理学E.试验心理学年4月：4、以下属于心理学应用领域有A.法律与犯罪心理学B.试验与认知心理学C.发展心理学D.教育与学校心理学 E.临床与咨询心理学心理学辅导专题知识讲座第13页第二章意识与注意一、意识性质（一）意识概念意识是人类所独有一个高水平心理活动，指个人利用感觉、知觉、思维、记忆等心理活动，对自己内在身心状态和环境中外在人、事、物改变觉知。意识活动内容包含：对外部事物觉知；对内部刺激觉知；对本身觉知。（二）意识状态

1、可控制意识状态在这个状态里，人意识最清楚，最能集中注意，能够有意识地去完成一件事情。

2、自动化意识状态对自己行为似乎有所意识，但又不太清楚。

心理学辅导专题知识讲座第14页3、白日梦状态白日梦是只包含很低水平意识努力意识状态，它介于主动意识状态与做梦二者之间，似乎是首先清醒着首先做梦，通常在不需要集中注意情况下自发产生。

4、睡眠状态睡眠状态还是有意识活动。二、注意（一）什么是注意注意是心理活动或意识在某一时刻所处状态，表现为对一定对象指向与集中。

1、注意特点（1）注意指向性（2）注意集中性心理学辅导专题知识讲座第15页

2、注意功效（1）选择功效（2）维持功效（3）调整功效（二）注意与意识关系区分：注意是一个心理活动或“心理动作”。意识主要是一个心理内容或体验。联络：注意和意识密不可分。注意分配和担心程度不一样显示了个体处于什么样意识状态。可控制意识状态下，人注意最集中；自动化意识状态，人注意极少；白日梦状态，人注意极少；睡眠状态，注意基础停顿活动。（三）注意种类

1、不随意注意：指事先没有目标、也不需要意志努力注意。原因是刺激物本身特点及人本身状态。

2、随意注意：指有预定目标、需要一定意志努力注意。随意注意受到各种原因影响，如活动目标、任务等。

心理学辅导专题知识讲座第16页3、随意后注意：是注意指向一个对象后期出现一个特殊形式。同时含有不随意注意和随意注意一些特征。三、生物节律、睡眠与梦（一）生物节律指人和动物行为和心理活动周期性改变。它们是有机体生理功效周期性改变结果，它们存在表明有机体内部存在一个“生物钟”随时监视着时间和进程。人生物节律：1年、28天、24小时、90分钟。日节律指人和动物行为和生理、心理日周期改变。主要表现为睡与醒周期性循环。心理学辅导专题知识讲座第17页（二）睡眠

1、人正常清醒状态：脑电波为β波，频率很快，振幅不大。2、睡眠过程5个阶段：第一阶段：过渡期冥想状态α波1-7分钟第二阶段：轻睡期轻度睡眠θ波10-25分第三、四阶段：沉睡期深度睡眠δ波半小时最终阶段：快速眼动睡眠（简称REM）眼球快速跳动，肌肉完全瘫痪，极难唤醒。（三）失眠失眠有情境性失眠、假性失眠、失律性失眠、药品性失眠。心理学辅导专题知识讲座第18页（四）梦梦是人在睡眠中尤其是在快速眼动睡眠时期神经系统活动结果。梦也是一个心理活动，是意识一个层面活动结果。弗洛伊德将人心理划分为意识、无意识和前意识三个层面。无意识指是个体不能觉察到心理活动和过程。前意识则指意识和无意识之间过渡层面。梦是欲望满足，梦是一个无意识活动。梦有以下特征：第一，梦境主要与自己相关。第二，梦境受生活环境影响，与当前生活事件相关。第三，睡眠中和外在或内在刺激能够影响梦内容。梦总是由某种刺激引发一些神经细胞活动结果。心理学辅导专题知识讲座第19页四、意识特殊现象（一）催眠催眠是一个类似睡眠又非睡眠意识恍惚状态。由催眠师诱导形成。一个人能否进入催眠状态，取决于其受暗示性高低。人受暗示性高低，受到两个原因影响。一是个体对催眠态度以及对催眠者信任感。二是个体身心条件与个性特点。（二）催眠状态下心理特征

1、感觉麻痹2、感觉扭曲和幻觉3、解除抑制4、对催眠经验记忆消失。（三）心理促动药品影响心理学辅导专题知识讲座第20页

有些药品在使用后能对中枢神经系统产生影响而使个体感知觉、情绪和行为等心理活动发生改变，这类药品称为心理促动药品。心理促动药品种类：

1、镇静剂：指一些中枢神经抑制剂，如鸦片、海洛因、吗啡等。

2、兴奋剂：指能够提升神经细胞兴奋性和活动性一类药品，如咖啡因、尼古丁、可卡因和安非他命等。

3、迷幻剂：指能使人产生幻觉物质，主要特点是能够使意识尤其是感知觉发生扭曲。心理学辅导专题知识讲座第21页五、单项选择题：年4月：3、有预定目标需要一定意志努力注意是（）A．随意注意 B．不随意注意C．随意后注意D．无意注意年10月：4.咱们在听课做笔记时，写字处于()意识状态。A.可控制B.自动化C.白日梦状态D.不自觉5.有人因生活程序突然改变而影响睡眠，这属于()失眠。

A.假性B.情景性C.失律性D.功效性心理学辅导专题知识讲座第22页

年4月：4、学生上课“走神”现象属于（）A．意识失空状态 B．自动化意识 C．白日梦状态 D．半睡眠状态5、明天要考试，今晚难以入睡，属于（）失眠A．情景性 B．假性 C．失律性D．兴奋性年10月：3.有预定目标但又不需要意志努力注意是（）A.随意注意B.不随意注意C.随意后注意D.无意注意年4月、10月：3.在（）意识状态里，人意识最清楚，最能集中注意，能够有意识地去完成一件事情。A.可控制B.白日梦C.自动化D.睡眠心理学辅导专题知识讲座第23页4.睡觉前喝了咖啡、茶或者可乐之类饮料，经常造成兴奋，出现失眠现象。这种失眠属于（）A.假性失眠B.情境性失眠C.失律性失眠D.药品性失眠年4月有：10.正常清醒时,能思索，能灵敏地处理问题,这种状态下脑电波是（）。A.β波B.δ波C.θ波D.α波年10月：5.睡眠第三四阶段为沉睡期,以（）为主,它频率很慢而振幅极大。A.δ波B.β波C.θ波D.α波心理学辅导专题知识讲座第24页六、多项选择题：年4月、年10月：1.注意功效有()A.调整功效B.维持功效C.抑制功效

D.选择功效E.开启功效年10月：1.注意特点主要有()A.指向性B.集中性C.有意性D.无意性

E.稳定性2.人在睡眠状态下心理特征是()A.静止B.紊乱C.感觉麻痹D.解除抑制E.轻松心理学辅导专题知识讲座第25页年4月：2、人行为与时间循环相联络，组成人生物节律时间有（）A．1年B．28天C．90分钟D.一个月E．一星期年10月：3.注意特点主要有(

)。A.指向性B.集中性C.有意性D.无意性E.稳定性年4月：3.在人和动物身上都存在,主要表现为睡与醒周期性循环,还有生理方面节律改变,如血压、排尿、荷尔蒙分泌等,这属于（）。A.注意起伏现象B.生物节律现象C.机体“生物钟”表现D.日节律现象心理学辅导专题知识讲座第26页第三章感觉与知觉一、感觉概述（一）概念感觉：对直接作用于大家感觉器官事物个别属性反应。是人类认识世界第一步。超感知觉：也称“第六感觉”，指经过不一样于正常人类感官而取得相关外部世界、其它人或未来信息可能性。感觉分类：

1、远距离感觉：视觉、听觉

2、近距离感觉：味觉、嗅觉、皮肤觉（包含触觉、温度觉、痛觉）

3、内部感觉：机体觉、肌动觉、平衡觉

心理学辅导专题知识讲座第27页

（二）感觉生理机制感觉产生基础过程：（1）搜集信息（2）转换（3）将感受器传出神经冲动经过传入神经传导，将信息传到大脑皮层，‥‥‥

（三）感受性与感觉阈限感受性：指人对刺激物感觉能力。感觉阈限：是人感到某个刺激存在或刺激发生改变所需刺激强度临界值。感觉阈限与感受性大小成反百分比关系。人感受性经过训练能改变。绝对感觉阈限：指最小可觉察刺激量。心理学辅导专题知识讲座第28页（四）差异感觉阈限差异感受性：觉察刺激之间微弱差异能力称为差异感受性。差异感觉阈限：那种刚能引发差异感觉两个刺激之间最小差异量称为差异感觉阈限。最小可觉差：在刺激改变时所产生最小感觉差异，简称jnd.

韦伯定律：指描述觉察刺激微弱改变所需改变量与原有刺激之间关系规律。这一规律最早由德国生理学家韦伯发觉，称为韦伯定律。韦伯定律指出，在一个刺激能量上发觉一个最小可觉察感觉差异所需要刺激改变量与原有刺激量大小有固定百分比关系。这个百分比用K表示，称为韦伯常数或韦伯比率。心理学辅导专题知识讲座第29页

费希纳定律：在物理量增大时，为了感知到一样差异，需要更大刺激改变。二、视觉（一）视觉现象可见光是电磁波，波长约400至750毫微米。感觉适应：同一刺激连续作用于感觉器官，会使感觉器官感受性发生改变，这一现象叫感觉适应。视觉适应现象最常见有明适应和暗适应。色觉：在一定强度下，一个波长光引发一个特定颜色感觉。颜色感觉有三种属性：色调、饱和度和亮度。心理学辅导专题知识讲座第30页

色调是颜色基础特征或表现，由混合光中起主导作用波长所决定。白、灰、黑系列混合光不具色调。饱和度与光强度相关。在一个颜色中，起主导作用波长越强，表现出众调越纯，也就是饱和度越大。亮度指组成该颜色全部光波总强度。（二）视觉机制眼睛结构：光线角膜虹膜围绕瞳孔水晶体聚焦在眼球后部视网膜上成像。网膜上感光细胞：视网膜位于眼球底部，是真正感光机构，光能向神经活动转换是在网膜上实现。网膜由多层神经细胞组成，最主要是两种感光细胞——棒体细胞和锥体细胞。棒体细胞集中于网膜中心，只对光强度起反应，对微弱光线敏感，但不能分辨颜色；锥体细胞分布视网膜中心向外缘逐步增多，对颜色敏感，能够使人细微地分辨颜色。心理学辅导专题知识讲座第31页

明适应、暗适应机制，是锥体细胞和棒体细胞内一个化学物质——视黄醛与蛋白质分离（即视觉色素漂白过程）与结合（即视红质恢复过程）。（三）色觉理论三原色说：由杨和黑尔姆兹二人提出，也称杨-黑理论。他们认为：任何颜色都能由三种波长纯光混合而产生。人含有三种不一样形态锥体细胞，它们分别对红、绿、蓝三种原色最为敏感。以不一样百分比混合这三种颜色，能够产生各种不一样颜色视觉。这种理论已经有很多证据，但不能解释视觉后像。拮抗理论：由黑林提出。他认为人眼对光反应视觉基础单元是成对组织，有红、绿、黄、蓝四种原色，加上黑与白共成三对，在光波影响下起作用。每一正确两个要素如红与绿、黄与蓝，其作用相反，含有拮抗作用，表现是当其中一个停顿作用后，另一个就激活。用此理论可解释视觉后像。心理学辅导专题知识讲座第32页三、听觉（一）听觉现象空气振动传导声波作用于人耳朵产生了听觉。声音三种属性一：音强、音高、音色。音强：声音大小，由声波振幅决定。音高：指声音高低，由声波频率决定。常人听觉音高范围：20赫兹——0赫兹。音色：混合音复合程序与组成形式组成声音质量特征，称音色。音色是人能够区分发自不一样声源同一个音高主要依据。听觉疲劳：假如声音较长时间连续作用，引发听觉感受性显著降低，便称作听觉疲劳。心理学辅导专题知识讲座第33页

混合音：假如两个声音强度大致相同，频率相差较大，就产生混合音。拍音：若两个声音强度相差不大，频率也很靠近，则会听到以两个声音频率差数为频率声音起伏现象，叫做拍音。声音掩蔽：假如两个声音强度相差较大，则只能感受到其中一个较强声音，这种现象叫做声音掩蔽。（二）听觉机制听觉与耳：外耳（耳廓）搜集到声音中耳（锤骨、砧骨、镫骨）卵圆窗小薄膜蜗牛壳蜗牛壳内基底膜毛细胞大脑。心理学辅导专题知识讲座第34页

听觉理论：1、位置学说，也称行波学说。是由生理学家贝克西提出。他发觉是位于基底膜上不一样部位毛细胞对不一样特定频率发生最大反应，基底膜上靠近卵圆窗部位毛细胞反应高频声音，越是远端个别毛细胞越对于频率低声音发生反应，而且把该频率信号传给听神经。听神经细胞都对一个特定频率最敏感，所以经过听神经中不一样神经激活，人就听到了不一样音高声音。位置学说对于人能够听到最低频率，找不到与之相正确毛细胞。2、频率匹配学说。认为，在极低声音作用下，整个基底膜被激活，而不是它特定部位。对1000赫兹以上中度音高声音，是由一组神经细胞组合起来组成与之相匹配频率，产生对高频声波识别功效，称为频率匹配学说。心理学辅导专题知识讲座第35页四、知觉（一）知觉普通概念知觉：是人脑对直接作用于感觉器官客观事物各个个别和属性整体反应，是对感觉信息整合与解释。知觉与感觉一样，是事物直接作用于感觉器官产生；知觉产生还需要借助过去经验或知识帮助，是在人实践活动逐步发展起来。（二）知觉特征

1、整体性：指人在过去经验基础上把由各种属性组成事物知觉为一个统一整体特征。格式塔学派指出人所知觉到是整个事物。对整体知觉大于个别感觉总和，知觉组织标准有以下规律：靠近性、相同性、连续性、良好图形。

2、选择性：依据当前需要对外来刺激物有选择地作为知觉对象进行组织加工特征就是知觉选择性。

心理学辅导专题知识讲座第36页3、了解性：在对现时事物知觉中，需有以过去经验、知识为基础了解，方便对知觉对象做出最正确解释、说明，知觉这一特征叫知觉了解性。

4、恒常性：在知觉中，因为知识和经验参加，使知觉往往并不随知觉条件改变而改变，而表现为相正确稳定性，这就是知觉恒常性。有大小恒常性、形状恒常性、颜色恒常性。（三）几个复杂知觉

1、深度知觉（距离知觉）深度知觉是由一定线索引发。首先是刺激物特征（大小、视野中高度、遮挡、线性透视、纹理改变、光照与阴影）作为线索，另首先则产生于视觉系统本身特征（眼肌调整与幅合、双眼视差）。心理学辅导专题知识讲座第37页2、时间知觉时间知觉是对客观现象延续性和次序性反应，有四种形式：对时间分辨、对时间确实认、对连续时间估量、对时间预测。时间知觉线索：自然界周期性现象、有机体各种节律性活动、借助计时工具。影响时间知觉原因：感觉通道性质、一定时间内事件发生数量和质量、个体兴趣和情绪。五、社会知觉（一）概念对社会性信息所形成知觉就叫做社会知觉。就是指个人在社会环境中对他人心理状态、行为动机和意向做出推测与判断过程。包含三方面内容：对人知觉、对社会事件因果关系知觉、对人际关系知觉。心理学辅导专题知识讲座第38页（二）社会认知过程

1、信息搜集和选择大家要做出社会判断必须要获取足够信息。大家先前经验会影响他对信息搜集和选择。大家搜集到信息后，还要对其加以选择。

2、信息整合过程完成了信息搜集选择之后，大家就将信息放在一起，对被知觉者进行判断和推测，方便形成关于人和事完整印象。首因效应：指是大家在对他人总体印象形成过程中，最初取得信息比以后取得信息影响更大现象。心理学辅导专题知识讲座第39页

近因效应：指在总体印象形成过程中，新近取得信息比原来取得信息影响更大现象。晕轮效应：指大家对他人认知判断首先主要是依据个人好恶得出，然后再从这个判断推论出对象其它品质现象。社会刻板效应：指大家对社会上某一类事物产生比较固定看法，也是一个概括而笼统看法。当大家采取这些较为固定看法去识别一个详细人，去对他进行判断、推测和概括时候，就有可能出现偏差，这就是社会刻板效应。社会刻板效应在社会认知过程中现有主动作用，又有消极作用。心理学辅导专题知识讲座第40页六、单项选择题

年4月：

4、觉察刺激之间微弱差异能力称为（）A．绝对感觉阈限 B．绝对感觉性 C．差异感觉阈限 D．差异感受性5、“入芝兰之室，久而不闻其香”描述是（）A．适应现象 B．听觉适应 C．嗅觉刺激 D．味觉刺激

年10月：6.看电影时，大家知觉活动主要是()A.视知觉B.听知觉C.视、听知觉D.视、感知觉7.绝对感觉阈限是指()A.人普通感觉能力B.最大可觉察刺激量

C.最小可觉察刺激量D.差异觉察能力心理学辅导专题知识讲座第41页8.人眼可见光，其波长约为()毫微米。

A.500—600B.0—1000C.380—1280D.400—7509.将对象从背景中分化出来知觉特征是()A.整体性B.选择性C.了解性D.恒常性

年4月：6、大家认识外部世界第一步是（）A．视觉B．听觉 C．感觉 D．知觉7、感觉阈限与感受性大小成（）关系A．正比B．同比C．反比 D．对比8、以下不属于知觉基础特征是（）A．知觉选择性 B．知觉了解性C．知觉主观性 D．知觉恒常性心理学辅导专题知识讲座第42页年10月：5.由暗处到亮处，尤其是在强光下，最初一瞬间会感到光线刺眼发眩，几乎看不清外界物体，几秒钟之后逐步看清物体。这种对光感受性下降改变现象称为（）。A.暗适应B.明适应C.不适应D.知觉适应

年4月：5.感觉是对直接作用于大家感觉器官事物（）属性反应。A.个别B.整体C.外部D.本质6.在刺激改变时所产生最小可觉差异称为（）。A.感受性B.绝对感觉阈C.差异感觉阈限D.最小可觉差7.产生感觉第一步是（）。A.转换B.搜集信息C.神经传导D.中枢加工心理学辅导专题知识讲座第43页年10月：19.双眼视差是(

)知觉主要线索。A.时间B.深度C.运动D.全部

七、多项选择题年4月：2.知觉特征包含()A.整体性B.选择性C.恒常性D.间接性E.了解性3.皮肤觉通常包含()A.感觉B.触觉C.痛觉D.温度觉E.痒觉4.信息展现次序会对社会认知产生影响，这种现象是()A.首因效应B.近因效应C.晕轮效应D.社会刻板效应E.远近效应心理学辅导专题知识讲座第44页5.人脑对客观事物进行直接反应心理现象是()A.感觉B.知觉C.注意D.思维E.意识6.想像基础特征有()A.新奇性B.离奇性C.生动性D.现实性E.形象性年4月：

3.黑林拮抗理论认为组成颜色对比或互补是（）A红与蓝B黑与白C红与绿D黄与蓝E红与黑4、知觉恒常性普通表现为（）等方面恒常性A．温度B．大小C．形状D．颜色 E．空间心理学辅导专题知识讲座第45页第四章记忆与学习一、记忆概述（一）概念记忆是在头脑中积累、保留和提取个体经验心理过程。利用信息加工术语，就是人脑对外界输入信息进行编码、存放和提取过程。（二）记忆基础过程

1、编码：记忆第一个基础过程，它把来自感官信息变成记忆系统能够接收和使用形式。咱们经过各种感觉器官获取外界信息，首先要转换成各种不一样记忆代码，即形成客观物理刺激心理表征。编码过程需要注意参加，强烈情绪体验会加强记忆效果。心理学辅导专题知识讲座第46页2、保持：也称储存，已经编码信息必须在头脑中得到保留，在一定时间后才可能被提取。

3、提取：信息从记忆中取出应用心理过程。提取有两种方式：回想和再认。（三）记忆类型

1、陈说性记忆和程序性记忆陈说性记忆处理陈说性知识，即事实类信息，包含字词、定义、人名、时间、事件、概念和观念。其内容能够用言语表示。程序性记忆又称技能记忆，记忆程序性知识，如怎样做事情或怎样掌握技能，无法用语言清楚表述，往往只能意会，不能言传。心理学辅导专题知识讲座第47页2、情景记忆和语义记忆陈说性记忆又分为情景记忆和语义记忆。情景记忆：指对个人亲身经历过，在一定时间和地点发生事件或情景记忆。语义记忆：是对字词、概念、规律、和公式等各种概括化知识记忆。咱们日常所从事大多数活动中，三种记忆都要参加。二、记忆系统（一）感觉记忆感觉记忆又称感觉存放器或瞬时记忆，是感觉信息抵达感官第一次直接印象。信息保留时间几十到几百毫秒。在感觉存放器中，信息可能受到注意，经过编码取得意义，继续进入下一阶段加工活动，如不被注意或编码，就会自动消退。感觉信息存放形式是视觉表象和声音表象，简称视象和声象。心理学辅导专题知识讲座第48页（二）短时记忆短时记忆也称工作记忆，是信息加工系统关键。在感觉记忆中经过编码信息，进入短时记忆后经过深入加工，再从这里进入能够长久保留长时记忆。信息在短时记忆中普通只保持20-30秒，但假如加以复述（复述分为保持性复述与精细复述），便能够继续保留。信息主要以声音代码形式存放，容量有限，大约为7+2个组块。短时记忆在心理活动中有十分主要作用（见书P85）（三）长时记忆长时记忆是信息经过充分加工以后，在头脑中保持很长时间记忆。其特点是：信息编码形式以语义编码为主也有视觉编码；容量大是个天文数字；保持时间长，是一个永久性储存。心理学辅导专题知识讲座第49页

长时记忆中信息大个别起源于对短时记忆内容加工，也有因为印象深刻一次取得。短时记忆中信息进入长时记忆中一条主要路径是进行精细复述，与旧经验联络起来，赋予一定意义，并对信息进行组织。长时记忆中信息以概念体系、语义网络、图式等组织形式存放在大脑中。三、遗忘遗忘：对识记过材料不能再认或回想，或者表现为错误再认或回想称为遗忘。（一）遗忘进程与遗忘曲线德国心理学家艾宾浩斯设计了节约法绘制了遗忘曲线或叫保持曲线。表明遗忘发展一条规律：遗忘进程是不均衡，遗忘发展“先快后慢”心理学辅导专题知识讲座第50页（二）遗忘原因遗忘产生原因，心理学有两种解释：消退和干扰。消退理论认为，遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐步减弱以至最终消退结果。干扰理论认为，长时记忆中信息遗忘主要是因为在学习和回想时受到了其它刺激干扰。一旦干扰被解除，记忆就能够恢复。干扰有两种，分别为前摄干扰和倒摄干扰。（三）影响遗忘主要原因

1、提取线索与编码信息联络紧密程度。

2、情景和状态依存性。情景依存性记忆：环境上相同性有利于或有碍于记忆现象。状态依存性记忆：学习时心理状态被编入长时记忆，作为一个提取信息。

3、情绪作用。

4、学习程度。低度学习材料比过分学习材料轻易遗忘。心理学辅导专题知识讲座第51页（四）有意遗忘为了减轻心理不安使自己感觉更加好，大家有意识地不使一些引发不愉快体验信息再现记忆效应称为有意遗忘。有意遗忘属于大家保护自己不受伤害心理防卫机制。（五）克服遗忘方法

1、采取适当复习策略。安排好复习时间，及时、系统复习；注意复习次数，过分学习程度达50％。注意复习方法，很好有尝试背诵法。

2、利用记忆术。记忆术是有效提升记忆中编码和提取能力特殊技术。常见有地点法、韵律法、记笔记。心理学辅导专题知识讲座第52页四、学习（一）学习定义经过主客观相互作用，在主体头脑内部积累经验、构建心理结构以主动适应环境过程，它能够经过行为或者行为潜能持久改变而有所表现。（二）学习过程普通模式美国心理学家梅耶提出了一个简化学习过程模式：学习者在外界刺激作用下，首先产生注意，经过注意来选择与当前学习任务相关信息，忽略其它无关刺激，同时激活长时记忆中相关原有知识。新输入信息进入工作记忆后，学习者找出新信息中所包含各种内在联络，并与激活原有信息相联络。最终，被了解了新知识进入长时记忆中储存起来。在特定条件下，学习者激活、提取相关信息，经过外在反应作用于环境。心理学辅导专题知识讲座第53页（三）学习分类依学习方式分：接收学习、发觉学习、意义学习、机械学习。依学习内容分：知识学习、技能学习、社会规范学习。（四）学习策略

1、复习策略（略）

2、组织策略：群集、摘录、划线、列提要等。

3、MURDER学习策略系统：心境设置、了解、回想、领会消化、扩展、复查。

4、PQ4R法：预习、提问、阅读、思索、回想、复习。心理学辅导专题知识讲座第54页五、单项选择题：年4月：6.信息在短时记忆中普通只保持（）秒种A．1－2B．20－40C．60－70D．70－807.学习新信息对已经有旧信息回想抑制作用（）A前摄干扰B倒摄干扰 C消退抑制D超限抑制8.短时记忆容量有限，为了使其包含更多信息，可采取方式是（）A．感觉登记 B．注意 C．组块 D．复述

年10月：11.研究表明，遗忘进程是不均衡，表现为()A.时快时慢B.不快不慢C.先慢后快

D.先快后慢心理学辅导专题知识讲座第55页

年10月：6.记忆包含三个基础过程：编码、（）、提取A.识记B.回想C.保持D.再认7.短时记忆容量为（）个组块。A.7±2B.5±2C.8±2D.9±2年4月：8.依据记忆内容性质能够将记忆分为陈说性记忆和（）。A.长时记忆B.情境依存性记忆C.程序性记忆D.工作记忆10.依据记忆过程中信息在记忆中储存时间长短和编码方式不一样，普通可把记忆分为三个系统，即（）、短时记忆和长时记忆。A.语义记忆B.感觉记忆C.工作记忆D.情绪记忆心理学辅导专题知识讲座第56页５.以下哪一类不属于组织策略？(

)A.群集B.摘录C.过分学习D.列提要6.依据记忆内容性质能够将记忆分为陈说性记忆和()。A.长时记忆B.情境依存性记忆C.程序性记忆D.工作记忆

六、多项选择题：年4月：3.陈说性记忆处理陈说性知识，如()A.字词B.人名C.时间D.观念E.怎样骑车年4月：5、记忆基础过程有（）A．编码 B．保持C．整理D．提取 E．系统化心理学辅导专题知识讲座第57页年10月：

2.依据学习内容不一样，能够将学习分为（）。A.知识学习B.发觉学习C.机械学习D.技能学习E.社会规范学习年10月：1.长时记忆中主要编码形式为（）。A.声音代码B.语义代码C.动作代码D.直接代码E.视觉代码心理学辅导专题知识讲座第58页第五章思维与创造性一、思维及其基础特征（一）概念与特征思维是以人已经有知识为中介，对客观事物概括、间接反应。它借助语言、表象或动作实现，是认知活动高级形式。主要特征：间接性、概括性、思维和语言有亲密关系。（二）思维过程

1、分析和综合

2、比较

3、抽象和概括

心理学辅导专题知识讲座第59页（三）思维种类

1、依据思维过程所凭借中介不一样划分：直觉动作思维：指依据实际行动来处理详细问题思维过程。详细形象思维：指大家利用头脑中详细形象（表象）来处理问题过程。抽象逻辑思维：指利用言语符号形成概念来进行判断、推理，以处理问题思维过程。它是人类思维经典形式。

2、依据思维活动探索目标不一样方向划分：聚合思维：指大家依据已知信息，利用熟悉规则处理问题，也就是从给予信息中产生逻辑结论。心理学辅导专题知识讲座第60页

发散思维：指大家依据当前问题给定信息和记忆系统中存放信息，沿着不一样方向和角度思索，从多方面寻求多样性答案一个思维活动。

3、依据思维独创性能够划分：常规思维：指依据已经有知识经验，按现成方案和程序直接处理问题思维活动。创造性思维：指重新组织已经有知识经验，提出新方案或程序，并创造出新思维结果思维活动。二、概念形成过程（一）概念心理学定义概念在心理学上指是反应客观事物共同特点与本质属性思维形式，是高级认知活动基础单元，以一个符号，就是词形式来表现。每个概念都包含内涵和外延两个方面。内涵指是概念所反应事物本质，外延指是概念范围。内涵增加，外延减小。心理学辅导专题知识讲座第61页

日常概念：也叫含糊概念或前科学概念，它是在日常交往和个人经验积累过程中形成，所以这类概念内涵中有时包含着非本质特征，而忽略了本质特征。科学概念：也叫明确概念，是在科学研究过程中经过假设和检验逐步形成，对于个人则主要是在学习条件下取得。所以，科学概念确实切内涵能够用言语进行科学解释。（二）概念形成过程概念是人类社会发展产物，是以经验中吸收一些事物共同特征为基础逐步形成而发展起来。从个人角度来看，概念形成过程是指个体学会概念过程，也就是把共同特征东西归在一组，而把有不一样特征东西放在不一样组别之中，然后再把这些组和不一样名称联络起来过程。相关人工概念形成研究表明，概念形成过程是一个提出假设和检验假设过程，包含区分、抽象、分化、提出假设和检验假设等一系列阶段。心理学辅导专题知识讲座第62页三、推理和问题处理（一）推理推理是指从一组详细事物经过分析综合得出普通规律，或者从普通原理演出新详细结论思维活动。前者叫归纳推理，后者叫演绎推理。演绎推理有三段论推理、线性推理、条件推理（又称假言推理）。（二）问题处理定义

问题指还未被大家处理思维任务。处理问题时，个体所知道与需要知道之间往往存在着差距，这个差距就是问题空间。处理一个问题，就是消除这个空间，这需要经过发觉和取得必要信息完成。心理学辅导专题知识讲座第63页

以信息加工观点看，问题可分为三个个别。（1）初始状态：接收问题，所拥有信息不够完整；（2）目标状态：确定所希望到达状态；（3）认知操作：从初始状态到目标状态过程中必须采取步骤。这三个别共同界定了所谓问题空间。问题处理就是采取有效策略和方法不停缩小问题空间，以至到达目标状态过程。问题处理定义为含有一系列目标指向性认知操作，具备以下三个特征：（1）目标指向性。即问题处理活动含有明确目标性。（2）操作系列性。问题处理必须包含有一系列心理操作才能称为问题处理活动。能够自动化完成或只有单一操作不能组成问题处理过程。心理学辅导专题知识讲座第64页

（3）认知性操作。问题处理这种目标指向性活动是依存于认知性操作。不具备认知性操作，不被看作是问题处理。（三）问题处理策略和方法处理问题需要利用一系列认知性操作来从初始状态到达目标状态。这些认知操作也称为算子，问题处理过程就是利用算子使初始状态逐步到达目标状态过程。搜索算子能够使用不一样策略与方法，主要有：

1、算法式：算法式就是依照正规机械性路径去处理问题。详细做法是将各种可能到达目标方法都算出来，再一一尝试，确定哪一个为正确答案。

心理学辅导专题知识讲座第65页2、启发式能够经过观察发觉当前问题状态与目标状态相同关系，利用经验而采取较少操作来处理问题方法称为启发式方法。几个常见启发式策略：（1）伎俩—目标分析法伎俩—目标分析法就是先有一个目标（目标），它与当前状态之间存在着差异，大家认识到这个差异，就要想出某种方法采取活动（伎俩）来减小这个差异。（2）爬山法爬山法是指经过评价当前问题状态后，限于条件，不是去缩小，而是去增加这一状态与目标状态差异，经过迂回前进，最终到达处理问题总目标。（3）逆向工作法也称目标递归策略，就是从目标状态出发，按照子目标组成逻辑次序逐层向初始状态递归。心理学辅导专题知识讲座第66页（四）影响问题处理原因非认知方面原因主要有以下几方面：

1、问题表征方式表征指客观事物在头脑中展现方式。同一事物或问题因为表征方式不一样，在了解上会出现很大差异。

2、无关信息干扰研究发觉大家经常错误地假定：问题中所给条件或数字在解题中都有用。所以，总是想方法去利用这些信息。

3、功效固着性大家在知觉一个物体时，倾向于只从它普通性功效上认识它，称为功效固着性。

4、心向坚持使用原有已证实有效方法处理新问题心理倾向，称为心向或心理定势。

心理学辅导专题知识讲座第67页四、想像和创造性培养（一）想像想像是对头脑中已经有表象进行加工改造，形成新形象心理过程。这是一个高级认知活动。新奇性和形象性是想像基础特征。（二）创造性思维创造性思维有以下特征：敏感性、流畅性、灵活性、独创性、再定义性、洞察性。（三）创造性影响原因

1、智力原因。高创造力必有高智力，高智力不能确保有高创造力。在一定智商分数之下，二者有显著正相关；在此之上，二者相关不显著。心理学辅导专题知识讲座第68页2、人格原因创造性个体含有一些经典人格特征，如独立性、自信、对复杂问题感兴趣、审美取向和冒险精神等。

3、环境原因宽松外部环境和正确激励促使内部动机发挥作用。政治环境对对应群体创造表现产生影响；文化多样性会促进创造力。

4、动机原因创造性活动需要动机维持与激发。内在动机更有利于个体创造性活动产生和创造力发挥发展。创造性活动本身也可产生动机。心理学辅导专题知识讲座第69页（四）创造性测量和判别心理学上对创造性评定有许多方法，其中最常见是发散思维测验。这类测验要求个体对一个详细要求给出几个反应，认为观念流畅性是创造过程关键成份。在这一类测验中，最著名是吉尔福特编制南加利福尼亚大学创造力测验和托兰斯创造性思维测验（当前应用最广泛发散思维测验）。（五）创造性培养创造性离不开创造性思维，要培养创造性关键是培养创造性思维能力。培养创造性思维能力要做好以下工作：（1）重视发展发散思维（2）丰富想象力，促进创造性思维发展（3）利用原型启发。（4）培养创造性人格品质。心理学辅导专题知识讲座第70页（六）儿童创造性思维训练路径

1、建立目标与意向。

2、训练基础技巧。

3、勉励个体取得某领域详细知识。

4、刺激和勉励好奇心。

5、建立动机，尤其是内部动机。

6、建立自信，勉励冒险精神。

7、强调掌握和自我竞争。

8、培养相关创造力和创造性思维信念。

9、提供选择和发觉机会。

10、促进自我管理技巧。

11、传授创造性思维策略与技术。

12、利用例子。心理学辅导专题知识讲座第71页

五、单项选择题：年4月：9.概念内涵指是概念所反应事物本质，外延指是概念范围。概念内涵增加同时，也就是使本质条款更多，它外延就()了。A.大B.多C.小D.增加10.先有一个目标(目标)，它与当前状态之间存在着差异，大家认识到这个差异，就要想出某种方法采取活动(伎俩)来减小这个差异。这种处理问题方法或策略是()A.爬山法B.逆向工作法C.伎俩—目标分析法D.尝试错误法心理学辅导专题知识讲座第72页

年4月：

9、“一题多解”表达是（）A．常规思维B．聚合思维C．直觉思维D．发散思维

年10月：8.早上起来，推开窗子发觉地面全都湿了，你推断昨天夜里一定下雨了。这是思维（）。A.概括性B.间接性C.合理性D.整体性9.利用已经有知识经验，从问题提供各种信息中寻找最正确答案思维方式是（）。A.直觉思维B.聚合思维C.抽象思维D.发散思维10.从目标状态出发，按照子目标组成逻辑次序逐层向初始状态递归。这种处理问题策略或方法是（）。A.爬山法B.逆向工作法C.伎俩—目标分析法D.尝试错误法心理学辅导专题知识讲座第73页

年4月：11.下面哪一点说不是思维特点？（）A.直观性B.与语言有亲密关系C.间接性D.概括性12.依据思维过程所凭借中介不一样，能够把思维划分为直观动作思维、抽象逻辑思维和（）。A.聚合思维B.发散思维C.创造性思维D.详细形象思维13.每个概念都包含两个方面，它们是内涵和（）。A.例证B.外延C.名称D.属性心理学辅导专题知识讲座第74页年10月：4.梦属于(

)。A.有意想象B.无意想象C.再造想象D.幻想六、多项选择题：

年10月：

6.想像基础特征有()A.新奇性B.离奇性C.生动性D.现实性E.形象性年4月：6、思维主要特征是（）A间接性B概括性C抽象性D想像性E目标性年4月：4.问题处理特征为（）。A.认知性操作B.操作复杂性C.目标指向性D.问题空间性E.操作系列性

心理学辅导专题知识讲座第75页第六章智力一、智力概述（一）智力性质智力是一个复杂概念，含有各种属性。普通认为，智力是人一个综合认知能力，包含学习能力、适应能力、抽象推理能力、等等。这种能力，是个体在遗传基础上，受到外界环境影响而形成，它在吸收、存放和利用知识经验以适应外界环境中得到表现。（二）能力能力指大家成功地完成某种活动所必需个性心理特征。有两层涵义：个体实际能力和潜在能力。能力种类很多，普通有：

1、按倾向性可划分为：心理学辅导专题知识讲座第76页

普通能力：又称普通能力。指大多数活动所共同需要最基础能力，适合用于广泛活动范围，符合各种活动要求，并确保大家比较轻易和有效掌握知识。观察力、记忆力、想象力和思维力都是普通能力。特殊能力：又称专门能力。指为某项专门活动所必需能力。如数学能力、音乐能力、绘画能力等等。普通能力和特殊能力亲密地联络着。

2、按功效可划分为：认知能力：指接收、加工、储存和应用信息能力。知觉、记忆、注意、思维和想象能力都被认为是认知能力。心理学辅导专题知识讲座第77页

操作能力：指操纵、制作和运动能力。社交能力：指大家在社会交往活动中所表现出来能力。组织管理能力、言语感染能力等都被认为是社交能力。

3、按在活动中产生结果与原有知识经验关系可划分为：模仿能力：指仿效他人言行举止而引发与之相类似行为活动能力。创造能力：指产生新思想、发觉和创造新事物能力。（三）智商智商也叫智力商数，常见IQ表示。是依据一个测验作业成绩所计算出分数。分为比率智商与离差智商。心理学辅导专题知识讲座第78页

比率智商是心理年纪与实足年纪比值，只适合用于儿童。离差智商表示是个体在相同条件团体中相对位置，其实质是个体成绩和同年纪组被试平均成绩比较而得出相对分数。（四）智力差异

1、智力个体差异在智力发展水平上，不一样人所到达最高水平极其不一样。人类分布基础上呈正态分布。有靠近二分之一人智商在90到110之间。在智力结构上，每个人也有所不一样，如有人记忆力好，有人观察能力强，有人擅长音乐，有人缺乏音乐才能等。不一样个体在智力发展过程方面也有差异，有早熟，有晚成。

心理学辅导专题知识讲座第79页

2、智力团体差异智力团体差异最显著是性别差异。同时，不一样职业、种族之间在智力上也存在差异。男性和女性在总智商方面差异量比较小。（五）智力发展普通趋势智力发展可划分成三个阶段：增加阶段（出生到25岁左右）、稳定阶段（25岁左右到60岁左右）和衰退阶段（60岁以后）。二、智力理论（一）智力原因论

1、智力二原因说英国心理学家斯皮尔曼提出。他认为，能力由两种原因组成，一个是普通原因即g原因，是决定一个人在各种测验结果上所表现出来正相关原因。另一个为特殊原因即s原因，它是确保大家完成某种特定作业或活动所必须。他认为g原因就是智力。

心理学辅导专题知识讲座第80页2、流体智力和晶体智力说美国心理学家卡特尔提出。流体智力是指普通学习和行为能力，由速度、能量、快速适应环境测验度量，主要作用是学习新知识和处理新异问题。它主要受人生物学原因影响。晶体智力指已取得知识和技能，由词汇、社会推理以及问题处理等测验度量，主要作用是处理熟悉、已加工过问题。它一个别是由教育和经验决定，一个别是早期流体智力发展结果。与流体智力不一样，晶体智力发展在成年期不但不下降，反而在以后过程中还会有所增加。心理学辅导专题知识讲座第81页3、智力多原因论美国心理学家瑟斯顿提出。他提出智力由7种基础心理能力（字词流畅性，语词了解，空间能力，知觉速度，计数能力，归纳推理能力，记忆能力）组成，而且各基础能力之间彼此独立，这是一个多原因论。（二）多元智力理论美国心理学家加德纳提出。他认为，智力内涵是多元，由7种相对独立智力成份所组成。这7种智力为：言语智力、逻辑—数学智力、空间智力、音乐智力、身体运动智力、人际智力、内省智力。心理学辅导专题知识讲座第82页（三）智力结构论美国心理学家吉尔福特提出。他认为，智力活动能够区分出三个维度，即内容、操作和产物，这三个维度各个成份能够组成为一个三维结构模型。内容：听觉、视觉、符号、语义、行为。操作：认知、记忆、发散思维、聚合思维、评价。产物：单位、类别、关系、系统、转换、应用。因为三个维度和各种形式存在，人智力能够在理论上区分为5×5×6=15O种。（四）智力认知理论

1、智力三元理论美国心理学家斯腾伯格提出。他认为一个完备智力理论必须对智力三个方面给予说明，即智力内部组成成份，这些智力成份与经验关系，以及智力成份外部作用。心理学辅导专题知识讲座第83页

智力内部组成包括思维三种成份，即元成份、操作成份、知识取得成份。经验性智力。情境智力（又称实践智力）。

2、PASS理论加拿大心理学家达斯提出。PASS指“计划—注意—同时性加工—继时性加工。”它包含了三层认知系统和四种认知过程。三、智力测量（一）智力测验概述

1、什么是智力测验心理测验意指在对心理进行测量时所使用工具，有时也称心理量表。智力测验是心理测验一个，是对人智力进行测量时所使用工具。心理学辅导专题知识讲座第84页2、智力测验产生和发展最早对智力进行系统研究是英国优生学家高尔顿。他设计了各种测量工具用于度量大家在各种感觉区分力上差异，并以这种差异作为智力水平指标。世界上第一个正式智力测验是法国心理学家比内和医生西蒙于1905年编制。

3、智力测验种类（1）个别测验和团体测验个别测验：指那种在同一时间内主试者只能对一个受测者进行施测测验。如比内量表、韦氏儿童智力量表。团体测验：指能够在同一时间内由一位主试者对多名受测者进行施测。

心理学辅导专题知识讲座第85页

（2）文字测验和非文字测验文字测验：指测验题目以文字材料组成并展现，要求受测者用文字或语言方式作答。非文字测验：指测验题目不以文字表述，受试者不以语言或文字方式作答测验。非文字测验说明由主试口头叙述，测验题目多属于图画、工具、模型等，对仪器、实物等识别或操作操作性测验也属于非文字测验。（3）速度测验和难度测验速度测验关注是回答题目标速度，要求受测者尽快作答，完成题目越多越好。难度测验关注是被试答题正确性，要求受测者认真地思索，准确地回答下列问题。心理学辅导专题知识讲座第86页4、心理测验基础性质（1）心理测量对象是心理特质。心理特质指是一个人对于较广泛一类情景稳定地做出同一反应心理特点，如学习动机、记忆广度、推理能力和情绪稳定性等等。（2）对心理特质测量是间接。（3）心理测量含有误差。（4）心理测量工具适用性与社会文化背景相关。（二）心理测验技术指标

1、信度信度即可靠性，是指屡次测验结果一致性程度。信度依据误差大小有程度上差异，大小介于0与1之间。通常由两个测量结果相关系数来表示，称之为信度系数。心理学辅导专题知识讲座第87页

（1）再测信度：是指测验结果跨时间一致性。它是用同一个测验对同一组人前后进行两次测验，两次测验分数相关系数就是再测信度。再测信度又称稳定性系数。（2）评分者信度：指不一样评分者之间在测验结果计分上一致性。几个评分者评分越一致，评分者信度越高。（3）内部一致性信度：又称同质性信度，是指一个测验或分测验中各题目所测内容一致性。也称分半信度。

2、效度效度是指测量有效性，即一个测验对它所要测量特征准确测量程度。心理学辅导专题知识讲座第88页

（1）内容效度：指测验题目对预测内容或行为范围取样适宜性程度。（2）构想效度：表示一个测验是否到达了对某一理论概念或特质测量。（3）预测效度：又称效标关联效度，是指一个测验对处于特定情景中个体行为进行预测有效性，也就是对咱们所感兴趣行为能够预测到什么程度。

3、常模常模是解释测验结果参考指标，由总体测量结果统计平均值表示。最常见两种常模表示法是百分位系统和标准分系统。心理学辅导专题知识讲座第89页（（三）经典智力测验

1、斯坦福-比内测验：一个个别施测标准化智力测验，适合用于2～18岁被试。

2、韦克斯勒智力量表：是当前世界上使用最多智力测量工具，包含韦氏成人智力量表、韦氏儿童智力量表、韦氏幼儿智力量表，需要个别施测。

3、团体智力测验：当前，广泛应用团体智力测验是英国瑞文标准推理测验。（四）智力测验与性向测验、成就测验智力测验：普通重视是表现在认知活动中稳定普通能力。性向测验：指用以测量潜在才能测验。成就测验或称成绩测验，主要考查受测者在学习和训练后所含有知识和技能水平，因为被广泛地应用在教育工作中，所以有时也被称为教育测验。

心理学辅导专题知识讲座第90页四、智力影响原因影响人智力原因很多，普通而言，首先智力受个人先天生物原因影响，另首先，智力也受个人后天原因影响。这些先天原因和后天原因往往交织在一起，共同影响着智力发展与水平差异。

1、遗传原因。家庭谱系研究与双生子研究都证实遗传原因对人智力含有较大影响。

2、家庭环境。家庭环境在一定程度上影响着儿童智力发展。丰富环境刺激有利于能力发展。缺乏母亲抚爱婴儿，可能出现智力发展上问题。早期干预对儿童智力发展有促进作用。不过这种主动促进作用随年纪增加而逐步减弱。

3、学校教育。学校教育经过知识技能传授，能促进各种知识和智力技能发展。

4、社会实践。人各种能力是在社会实践活动中最终形成起来。离开了实践活动即使有良好素质、环境和教育，能力和智力也难以形成和发展起来。

心理学辅导专题知识讲座第91页

五、单项选择题：年4月：11.流体智力和晶体智力说是由美国心理学家()提出来。

A.斯皮尔曼B.卡特尔C.瑟斯顿D.吉尔福特12.我国古代思想家王充所说“施用累能”是指()A.学校教育对智力影响B.社会实践对智力影响C.遗传对智力影响D.家庭环境对智力影响年10月：12.某学生智商为100表示()A.较低智力B.中等智力C.较高智力D.非凡智力心理学辅导专题知识讲座第92页

年4月：10、智力是一个（）A综合认知能力B适应能力C学习能力D思维能力11、某学生智商是130,表示（）A较低智力B中等智力 C较高智力D天才智力12、智力三元理论是由（）提出。A．塞斯登B．斯皮尔曼C．斯腾伯格D．达斯年10月：12.智力三维结构模