新版心理测量学专题知识讲座

新版心理测量学专题知识讲座新版心理测量学专题知识讲座第1页新版心理测量学专题知识讲座第2页新版心理测量学专题知识讲座第3页上篇：什么是心理测量学？

心理测量是伴随行为主义发生而产生和发展，人心理被看成是与普通动物心理活动有一样本质，能够操控、能够测量。不过，社会文化使人类个体行为远离了动物行为刻板模式，含有更多随机性而似乎不可确定，真能够测量吗？常言道，言必由衷、行必有因，言与行提供了人类心灵评定标尺。基于此，心理测量依然成为当代心理学工作者有效技术！返回首页新版心理测量学专题知识讲座第4页目录

测验过程先体验

第一章心理测量学概述

第二章经典测验理论

第三章心理测验使用

第四章心理测验常模

第五章心理测验信度

第六章心理测验效度

第七章测验项目分析

第八章心理测验编制程序退出新版心理测量学专题知识讲座第5页第一章心理测量学概述

心理测量学是心理学基础方法学课程之一，它主要讨论怎样借助于标准化心理测量工具——心理测验对个体心理特征或心理状态进行评定，并将其数量化过程。所以它基础和重点内容在于心理测验编制方法、质量评定、实际应用和结果解释，以及经典测验介绍和使用。返回目录新版心理测量学专题知识讲座第6页一心理测量涵义、要素与量表1.心理测量及其组成元素

可在质或量上发生改变事物属性叫变量。利用一定法则或工具，使变量数字化，即确定一系列事物属性值，叫测量。其组成元素有：事物（属性）、数字、法则。“规则”是使测量过程含有科学依据、确定程序和量化标准；“数字”普通含有区分性、序列性、等距性和可加性。

当被测量变量反应心理活动时，它就叫心理测量。返回目录新版心理测量学专题知识讲座第7页测量准确性问题测量准确性与测量对象性质相关：确定型、随机型和含糊型。心理特征含有什么样性质呢？它能够被准确测量吗？测量准确性受测量工具精密性制约。大家不停开发精密测量工具，尽可能降低测量误差。心理测量精密性怎样？怎样提升心理测量精密性呢？新版心理测量学专题知识讲座第8页2.心理测量基础要素

测量有两个基础要素：参考点和单位。其中参考点包含绝对和相对参考点；单位是测量中等值单元，它必须具备两个条件：有确定意义、有相同价值。

就心理测量来说：第一，几乎没有绝对零点，大多是以相对零点来进行；第二，极少有相等单位，所以在对测量值进行解释时更多看其相对意义。返回目录新版心理测量学专题知识讲座第9页3.测量量表及其种类

如将事物某一属性可能值全部列出并按其相对位置排列，就组成一个测量标尺，这一标尺也叫测量量表。能够将测量量表划分为四种：（1）命名量表；（2）次序量表；（3）等距量表；（4）等比量表这里需要注意：各种量表值意义、量化水平、测量值允许运算都不一样，含有测量功效也一样。返回目录新版心理测量学专题知识讲座第10页测量量表水平按照量表测量精度高低，斯蒂文斯（1946）将量表分为四个水平，由低到高分别为：命名量表：区分性；次序量表：区分性、等级性；等距量表：区分性、等级性、等距性；比率量表：区分性、等级性、等距性、绝对零点。新版心理测量学专题知识讲座第11页三种测量举例说明序号国家排名分数

1巴西173.452哥伦比亚1059.443捷克364.924丹麦859.955英国461.266法国660.367德国265.418意大利959.599墨西哥560.8010罗马尼亚760.35新版心理测量学专题知识讲座第12页4.心理测量性质第一，心理测量首先取得个体对一系列项目标反应资料，然后推断其内在心理特质，所以含有间接性；第二，心理测量往往不含有绝对零点和绝对意义，只含有相对意义，所以含有相对性；第三，测验必须是经过标准化，这决定了心理测量含有相正确可靠性，即含有客观性。返回目录新版心理测量学专题知识讲座第13页定义：心理学家依据一定心理学理论和系统观察、取样，而精心编制一系列刺激项目及其标准化形式，就叫心理测验，也叫心理量表。心理测量就是心理测验使用过程，它是搜集个体对一系列刺激项目标反应资料，进而对其心理特征、能力及其它心理结构进行评定过程。二、心理测验基础概念1.什么叫做心理测验？返回目录新版心理测量学专题知识讲座第14页2.心理测验分类按测验功效分：智力测验、特殊能力测验、人格测验按材料性质分：文字测验、操作测验按材料严谨程度分：客观察验、投射测验按测验方式分：个别测验、团体测验按对被试要求分：最高作为测验、经典行为测验按参考标准来分：常模参考、目标参考、潜力参考返回目录新版心理测量学专题知识讲座第15页3.怎样对待心理测验第一，心理测验是有效工具，能够帮助大家搜集相关人心理特征、心理状态资料；第二，测验尚不完善，使用中会带来系统和随机误差，可信但不能全信、可靠但不是绝对可靠；第三，心理测验不只是智力测验，也不是“遗传决定论”。返回目录新版心理测量学专题知识讲座第16页心理测量：psychological

measurement/measuring心理测量学：psychometry/psychometrics心理评定、心理测评psychological

assessment/assessing心理测验psychological

tests/mentaltests心理量表psychologicalscale/mentalscale调查问卷、调查表questionnaire心理问卷Psychologicalquestionnaire返回目录请比较新版心理测量学专题知识讲座第17页三、心理测验使用（1）科学研究：心理学、教育学、社会学、……（2）心理咨询与治疗领域：提供个体心理特质、状态和发展资料，作为测评、诊疗、甄别与疗效评定工具，为咨询服务；巧妙使用可作为心理咨询与治疗伎俩之一（3）人才测评、人力资源开发与管理；（4）特殊领域人才选拔。返回目录1.心理测验应用领域新版心理测量学专题知识讲座第18页我国心理咨询中利用较多心理测验（1）智力测验：比奈智力测验、韦克斯勒智力测验、瑞文标准推理测验等；（2）人格测验：艾森克人格问卷、卡特尔16种人格原因问卷、明尼苏达多项人格调查表等；（3）心理评定量表：精神病评定量表、神经症评定量表等。主要用于临床诊疗和疗效评定。返回目录新版心理测量学专题知识讲座第19页2、主试资格

主试在整个测验使用过程中负担选择测验、施测、评分以及解释分数和结果汇报等几个方面工作，应严格资格审定，预防测验滥用和误用。心理测验主试普通需要取得心理学本科以上学位，同时还需接收过心理测量和测验专门培训。返回目录新版心理测量学专题知识讲座第20页（1）

心理学基础理论知识结构

主试普通要求掌握心理学基础知识，主要包含普通心理学、发展心理学、社会心理学，和与某一类测验相关基础课程如人格心理学、能力心理学、变态心理学等。另外，还要掌握与特定工作相关专业知识。返回目录新版心理测量学专题知识讲座第21页（2）心理测验专业理论知识

主试关于心理测量基础理论：第一，对心理测量和测验特点和性质、作用和不足有清楚认识；第二，了解测验基础特征，如信度和效度等心理测量学指标；第三，熟悉确保测验标准化必要性、基础办法等。返回目录新版心理测量学专题知识讲座第22页（3）

心理测验专业技能

说明三点：第一，标准化程度高、操作较简单团体测验对主试技能要求低，施测人员只需稍作准备、熟悉测验内容和细则，就可施测；第二，操作较复杂、标准化程度低测验，主试普通需要经过严格专业训练，如投射测验主试最好是接收过精神分析训练精神病医生等；第三，接收了一些测验培训、熟练掌握了一些测验操作，并不意味能够胜任全部其它测验操作。返回目录新版心理测量学专题知识讲座第23页（4）测验工作者职业道德第一，尊重知识版权，即不在未取得使用资格和权限条件下私自翻印、使用、修改测验，更不能盗用测验发表权；第二，测验工具和相关资料应由有资格人了解和保管，切不可将测验借给不够资格人使用；第三，对被试测量结果及相关资料要保密，尤其是测量中取得隐私资料。除非有特殊情况需要向相关人员或部门反应外，不能泄漏个人测验信息。返回目录新版心理测量学专题知识讲座第24页3.测验实施过程（1）做好施测前准备工作预告测验准备好测验材料熟练测验详细程序熟悉指导语并能流利朗诵新版心理测量学专题知识讲座第25页

(2)正确展现指导语指导语是用于指示被试按照恰当方式对题目做出反应，普通印在测验开头个别，由被试自己阅读或主试统一宣读。指导语普通由以下内容组成：1．怎样选择反应形式（如划“√”、书写等）；2．怎样统计这些反应（答卷纸、录音等）；3．时间限制；4．假如不能确定正确反应时该怎样操作；5．例题（当题目形式较生疏，给出例题十分必要）；6．有时通知被试测验目标.新版心理测量学专题知识讲座第26页KTE16PF指导语、自编量表指导语指导语是测验中一个额外变量，假如一些主试在读指导语不流利，或者解释指导语时有暗示性语言，都会影响测验效果。新版心理测量学专题知识讲座第27页(3)施测情境包含场地情况（如通风、光线、噪音等）、座位疏密、桌面上摆放物品、提供统一答题笔和初稿纸。施测场地禁止外人进入，最好是挂牌子警示，或有专员在外守候。新版心理测量学专题知识讲座第28页（4）与受测者建立良好协调关系主试一个主要素质，就是要取得被试合作，使他们按照要求进行测验。能力或成就测验，发挥最正确水平；人格测验，真实反应情况。友好、愉快、放松自然态度，真诚、勉励又有些权威感人格特质。测验方式与年纪：年纪小被试更多要经过游戏、口语化提问和图片来进行测验，年纪大一些被试更多经过竞赛精神来激发测验动机。新版心理测量学专题知识讲座第29页注意控制测验焦虑和其它误差源测验焦虑指对测验一个担忧和担心情绪，它会影响测验结果真实性。轻微焦虑会促进测验效果，使被试集中注意力、发挥正常水平。但假如被试过于焦虑，就会影响正常发挥，造成因为被试方面所带来测量误差。（斯腾伯格测验焦虑）新版心理测量学专题知识讲座第30页几个常见反应定势求“快”与求“准确”反应定势除非“反应速度”本身即为主要研究目标，不然应让被试有充分时间反应，同时应该注明每小题答题时间，以降低求“快”与求“准确”定势影响。喜好正面叙述反应定势在编制是非题时，“是”“否”题大致相等或答“否”题略多，是控制必定定势有效方法。新版心理测量学专题知识讲座第31页喜好特殊位置反应定势正确答案位置在整个测验中出现在各位置概率相等，就能够控制这种位置定势。喜好较长选项反应定势在编制测验时，只要咱们尽可能使选项长度一致，就不难防止这类问题。猜测反应定势新版心理测量学专题知识讲座第32页（5）测验评分和结果汇报测验分数综合分析（1）应依据心理测验特点进行分析，即考虑到测验误差原因，把测验分数看成是一个近似值、在一定范围中波动值；（2）防止将分数作绝对化解释，即不要简单地从一次测验分数给人下定论，而应分析分数取得各种背景原因、个体特殊原因；（3）结合测验信度和效度资料进行分析；（4）对来自不一样测验分数，不能简单比较，而要进行等值变换后进行比较。返回目录新版心理测量学专题知识讲座第33页汇报分数时需要注意问题（1）不向被试及相关人员直接汇报测验分数，而是应汇报分数所能说明意义及对应提议，以免造成误解；（2）防止使用专业术语；（3）要确保当事人了解测验测量或预测是什么；（4）要使当事人知道他是在和什么样团体进行比较；（5）要使当事人知道怎样利用测验分数。（6）要预计到测验可能给被试带来消极影响；（7）要让被试主动参加测验分数解释。返回目录新版心理测量学专题知识讲座第34页四、心理测量发展简史返回目录新版心理测量学专题知识讲座第35页1.当代心理测验开始（1）英国高尔顿（F.Galton）。最早关注个体气质特点与智能差异，即个性差异；为了研究差异遗传性，设计了差异测量方法，这可被看作是心理测验开端；提出相关概念并由他学生皮尔逊发展出积差相关。

波林：“19世纪80年代是高尔顿10年，90年代是卡特尔10年，20世纪头10年则是比内10年。”返回目录新版心理测量学专题知识讲座第36页（2）卡特尔于1890年在《心理》杂志上发表《心理测验与测量》，首次提出“心理测验”概念，并强调心理测验标准化、制订常模主要性。返回目录新版心理测量学专题知识讲座第37页

（3）第一个正式心理测验。1904年，比奈（A.Binet）开始制订方法方便甄别学校中那些学习成绩差者，哪些是因为智力落后造成。在西蒙（T.Simon）医生帮助下，比奈于第二年发表一个30个项目标粗略量表，这就是第一个正式智力测验。比内在1908年发表修订版测验时，第一次使用了心理年纪（mentalage，简称MA）概念。返回目录新版心理测量学专题知识讲座第38页

比奈智力量表后传到美国，经斯坦福大学推孟教授修订于1916年发表了被广泛使用智力测验，即斯坦福-比奈智力量表，该量表第一次提出了智力商数概念，简称智商（intelligenceratio，简称IQ）。返回目录新版心理测量学专题知识讲座第39页2.当代心理测验发展（1）操作测验发展；（2）团体智力测验发展；（3）能力倾向测验发展；（4）人格测验发展。返回目录新版心理测量学专题知识讲座第40页3.当代心理测验在中国发展

在20世纪二三十年代，我国早期心理学家进行了比奈智力量表引进和修订工作。陈鹤琴等著名心理学家进行了大量教育心理测验和研究工作。

20世纪80年代后，我国心理测验顺利发展，进行了智力与人格量表引进和修订。多年，主要致力于本土化工作，编制适合于我国文化背景测验。

返回目录新版心理测量学专题知识讲座第41页本节学习检测题一、判断题心理测量也叫心理测验；将心理特征数量化之后，就可对之进行加减乘除运算；普通来说，心理测量是在次序量表上进行；心理测验是标准化