浅析游戏教学在小学数学教学中的应用策略

浅析游戏教学在小学数学教学中的应用策略

Summary：小学数学教师在传授知识的过程中，可以采用游戏化教学模式，这样能够有效激发学生对数学知识的学习兴趣，提升他们的学习质量以及教学效率。因此，教师全力整合数学课程要点和游戏化教学手段不仅有助于增强学生探索数学的主动性，也能构建愉悦、乐学的数学课堂模式。本文首先讲述了小学数学教学过程中采用游戏化教学的意义，最后提出了游戏化教学方法的应用策略，希望可以为我国小学数学教学贡献一份微薄力量。Keys：趣味游戏；小学数学；应用策略引言：在将多元化的数学游戏应用到小学数学教学中时，教师需要对于相关的教学方法进行合理有效的研究，因为游戏教学受到教育者的广泛关注，在教育领域中的应用是非常普遍的，教师在讲解不同的小学数学知识的时候，需要首先了解到学生在课堂中的学习情况，这样才能对于数学游戏的类型进行有效的选择，并且能使学生在课堂当中集中注意力，这样才能逐渐完成不同的教学目标，也能让学生的学习效果得到有效发展[1]。一、小学数学教学过程中采用游戏化教学的意义（一）能够激发小学生的学习兴趣小学生的年纪比较小，正处在活泼好动的阶段，而要想让他们的注意力集中到学习当中，就需要教师对学生实施科学、合理的指导。教师在小学数学教学活动中，开展游戏化教学模式，非常符合学生这一年龄段的需求。在进行游戏活动时，学生可以积极主动地融入其中，并经过参与活动获得数学知识。除此以外，学生可以在参加游戏的过程中，对数学知识逐渐产生兴趣。教师对游戏开展层层设计，指导学生一步一步地把游戏任务完成，促使他们可以在探索中不断前进，促使学生逐渐对数学知识产生学习热情与兴趣。学生的学习兴趣一旦养成，对学习数学知识就会更加容易，也会更加积极主动地去学习，并在学习过程中找到新的问题并解决。这样的教学方法可以促使学生养成优秀的学习习惯[2]。（二）采用游戏化教学法可以活跃气氛在小学数学课堂中，教师采用游戏化教学法可以有效增加学生的学习积极性，使他们可以快速地融入教学活动。因为教师使用的游戏教学法非常符合学生的年龄特点与需求，所以学生的参与度是非常高的。在游戏活动当中，因为学生积极、主动地参与，促使课堂气氛非常活跃。与此同时，学生在游戏里可以提升与教师、同学之间的沟通能力。比如，教师在对学生提出问题时，学生不是非常清楚，同学之间就可以相互讨论。在讨论过程中，会意识到从不同角度看待问题是不一样的，能够促使他们的逻辑思维更加发散，击破过去老式的逻辑思维。这样的教学方法非常符合当下时代对学生的教学需求，培养他们的发散性思维以及创新能力等等。二、游戏化教学在小学数学的应用策略（一）设计竞猜类导入游戏活动小学生内在的好奇心理很强，教师可以通过设计竞猜类导入游戏活动的方式开展游戏化教学，以好奇心驱动学生自主揭示新课主题。在实际设计策划时教师需要结合具体的数学课程内容开展竞猜导入游戏活动，如课程内容与某种生活事物或生活现象有关，教师就可以自编或者在互联网资源库中搜集现成的谜语材料，最好是图文结合的形式，教师一边在多媒体投影屏上展示谜面，一边引入数学竞猜游戏内容：“同学们，屏幕上是一则非常有趣的谜语，谜底是大家生活中常见的物品或者现象，请大家详细阅读谜面，猜一猜谜底到底是什么呢？比一比谁是生活经验最丰富的有心人。”学生立即投入竞猜游戏活动，在此期间教师可以播放秒表音效营造热烈的竞猜气氛，很快就有学生反馈了竞猜的结果，如果结果是错误的，教师可以启发学生：“答案很接近了，大家再仔细想想。”学生思维的热度不减，继续竞猜，直到说出正确的谜底。教师再赞赏并跟进导语：“看来老师的谜语没有难倒大家，看来同学们都是生活的有心人，在谜底看似平平无奇的生活物品或者现象中含有很多奇妙的数学知识，大家想不想探索这些数学奥秘？”学生异口同声回答：“想”，这样就完成了一次高质量的竞猜类数学导入游戏，学生的求知欲也会极浓烈[3]。（二）丰富游戏教学的开展形式游戏化教学可以改变知识的生成过程，降低学习难度，是一种极为有效的教学手段。游戏对于小学生的吸引力是无穷的，在教学过程中融入游戏，是实现学生兴趣迁移的关键，更是让学生将理论与实践进行结合的重要途径，但是教师如果长时间不去调整游戏流程和游戏内容，让游戏陷入同质化的困境中，就会使学生失去对于游戏的新鲜感，慢慢地不愿意参与游戏，对学习也失去兴趣。同时，并非所有游戏都适合用于教学，需要教师进行筛选，应当让能够调动起学生视觉、听觉、触觉感官的游戏进入课堂，形成多元化的游戏教学开展形式。例如，教师在带领学生学习《三角形、平行四边形和梯形》这部分知识时，教师就可以带领学生动手制作七巧板，并在制作之后使用七巧板拼出一些卡通图案，从而帮助学生更进一步巩固对这些图形的认知。在此基础上，教师还可以让学生用尺子测量这些图形的边长数据，然后结合教材内容以及教师的讲解去观察三角形的三条边有怎样的特点，思考三角形三边的长度关系。这样一来，学生就能够更好地掌握教材内容，同时也能够在游戏中体会到数学知识中蕴藏的独特乐趣。借助游戏丰富小学数学课堂教学活动是一种经过大量实践验证的可行途径，在教学中，教师应当灵活地利用以上教学方法，并结合自身的实际情况作出相应调整，从而取得更好的教学效果。（三）运用生活化的游戏，增强课堂教学的效果创设形式多样的教学游戏，可以让学生在学习知识时有着新奇的学习体验和感受，也能帮助学生改变自己在数学课堂当中的学习状态，学生在面对概念性知识的时候，自己的理解能力往往没有得到充分的发展。例如，在学习《百分数》这部分知识时，教师可以引导学生对于百分数和分数之间的转化关系进行合理的了解，这样在创设数学教学游戏的时候，可以增强学生对于知识的分析和探讨能力，也能使学生对于不同的学科知识有着独特的学习思维，并且能创新学生在课堂中对于理论知识的应用，在面对不同的教学问题的时候，教师也需要与学生保持良好的沟通关系，提升数学教学理念的创新性。在培养学生的数学学习兴趣的时候，教师需要关注学生在课堂中的学习反馈以及学生在课堂中的学习需求，这样才能突出学生的主体地位，并且能让学生对于不同的学习问题都进行合理性的认知和分析。此外，教师在加强对于不同的教学游戏环节控制的时候，需要面对不同的教学问题进行讲解，提出具体的教学标准，这样才能达到理想的教学效果，也能促进学生综合学习能力的发展，让学生在面对不同的数学难题时，可以保持清晰有效的思考。由于学生在面对复杂的学习问题时，往往会不知道运用哪些知识进行问题解决，所以教师在引导学生参与数学游戏的时候，除了要加强学生在课堂中的学习融入，也需要对于不同游戏的环节进行合理有效地控制，这样才能真实地发挥游戏教学的效果。结束语综上所述，在小学数学课堂中采用游戏化教学是一个长期工程，需要教师不断探索与提升自身的专业能力，跟随时代的步伐去挑选适合学生健康成长的游戏模式，教师需要科学、合理地对他们进行指导，促使学生可以积极、主动地融入其中，发挥出自身的主观能动性，持续提升整体素质，促使获得综合发展。Reference