浅谈初中语文诗歌鉴赏教学的策略

浅谈初中语文诗歌鉴赏教学的策略

Summary：在初中语文教学中，教师除了进行基础的语文教学之外，还要带领学生进行诗歌赏析，通过诗歌赏析来增强初中生的诗歌鉴赏能力。诗歌是我国传统文化的缩影，在诗歌鉴赏过程中，能够从诗歌中学到一些传统的文化，教师可以利用诗歌赏析，增强初中生的文学底蕴和文化素养。诗歌在语文教学中，诗歌贯穿学生每一个学习阶段，从小学开始学生就开始接触诗歌，对诗歌有一定的了解，教师在和学生赏析诗歌时，要引导学生进行自己独立赏析诗歌的内容，借助这个机会，来增强初中生的诗歌鉴赏能力。Keys：初中语文诗歌鉴赏能力培养策略引言在对初中生进行语文教学时，教师也会带领学生进行诗歌鉴赏和文言文赏析，在进行诗歌教学时，教师通常会让学生背诵诗歌，在讲授诗歌时，会为学生讲授一些常考的知识点，并没有带领学生深度分析诗歌中蕴含的情况，一些学生在学习和背诵诗歌时，并没有理解诗歌自身的含义，在背诵时，通常会采用死记硬背的方式，这种方式会缩短记忆的时间。为了延长诗歌记忆的时间，教师要让学生进行理解记忆，通过诗歌鉴赏让学生理解诗歌的含义，这样不仅加快诗歌背诵的效率，延长学生记忆的时间，也能提升初中生的诗歌鉴赏能力。教师在课堂上，要给予学生一些时间，让学生独立进行诗歌鉴赏，通过鉴赏，发现诗歌中包含的美学以及文学价值，提升初中生的文化内涵。一、初中语文诗歌鉴赏能力现状在初中语文教学当中，教师并没有让学生主动去鉴赏诗歌，在进行诗歌赏析时，教师会带领学生阅读诗歌的内容，为学生简单介绍作者的生平以及这首诗歌创作的背景。学生也会按照教师的思路去鉴赏诗歌，实际上，这种鉴赏方式比较片面，在考试当中，对于诗歌类型的习题，都有固定的答题模式，这种模式大多都是教师为学生总结的，并不是学生自己探究出来的，这会抑制学生思维的发展。教师为了提高学生的诗歌鉴赏效率，会让学生按照固定的模板进行诗歌赏析，在上课时，教师会结合诗歌的内容，向学生提出相应的问题，采用固有的模板进行鉴赏，会导致答案千篇一律，会抑制学生的个性发展。利用问题，在学习诗歌时，教师会让学生先整体诵读一遍，对这首诗歌有充分的认识，然后再引导学生，让学生发现诗歌中蕴含的情感和文化，在引导时，教师会让学生按照教师所教授的方式进行鉴赏，这会抑制学生想象能力的发展。在这种情况下，学生的诗歌鉴赏能力得不到提升，学生的语文思维也得不到发展。二、初中语文诗歌鉴赏能力的培养（一）更新教育理念和教学观念以前，教师在进行初中语文教学时，会按照教材上的内容，制定教学计划和教学方案，在讲授诗歌时，并没有带领学生对诗歌进行系统的鉴赏，导致学生的诗歌鉴赏能力下降。主要原因是教师的教学观念和教育理念比较落后，在进行诗歌教学时，教师没有传授学生正确的鉴赏技巧和方案，导致学生无法深入理解诗歌的内容。为了增强初中生的诗歌鉴赏能力，教师要结合当前初中生的诗歌鉴赏水平，采取针对的教学观念和教育理念，并利用网络观看名师的授课视频，不断学习，并对自身的教学观念和教育理念不断优化和完善。在进行诗歌鉴赏时，教师要让学生主动进行诗歌鉴赏，将课堂交给学生，教师主要起到引导和指导的作用。在让学生大致了解诗歌的内容之后，教师要从诗歌的重点语句入手，让学生谈谈自己对这首诗的理解，并与学生一起，对这首诗歌进行深入探究，从不同角度对诗歌进行鉴赏。例如：教师在带领学生学习《观沧海》这首诗歌时，教师可以先让学生自己赏析这首诗歌，然后带领学生逐字逐句的分析，分析曹操在写这首诗时的心情，结合这首诗的创作背景，让学生感受一些当时的曹操的心路历程，让学生想象一下当时曹操所处的环境是什么样，曹操写这首诗的意图是什么，通过这首诗他想表达什么。教师可以让学生围绕这些问题，进行诗歌鉴赏，通过这些问题来增强学生的诗歌鉴赏能力。（二）结合现实意境在让初中生进行诗歌鉴赏时，教师要让初中生具备一双发现美的眼睛，提高初中生对诗歌的审美以及理解能力。在鉴赏诗歌时，最重要的就是情景交融，教师可以带领学生感受这首诗歌所表达的意境，并利用现有的教学资源和条件，为学生构建相应的情景，在这个情景当中，进行诗歌鉴赏，学生可以和作者产生情感共鸣，更好的理解作者的情感，以情感为基础展开诗歌鉴赏，能够深层次理解诗歌的含义。教师也可以通过诗歌中意境，让学生从不同角度进行诗歌赏析，或者让学生进入到诗歌当中，将自己代入作者，从作者的角度去鉴赏诗歌，体会作者当时的心境。教师也可以为学生播放相关的视频或者相关音乐，通过视频和音乐让学生对诗歌进行深入了解，在进行诗歌教学时，教师要让学生带着情感与朗诵诗歌，在朗诵过程中，感受诗歌中的意境，欣赏诗歌中所描绘的景色，让学生体会到什么是“一切景语皆情语”。（三）反复赏析诗歌的风格、体裁各有不同，不同类型的诗歌所呈现的意境也是不同的，但所有的诗都有诗眼和重点语句，教师可以从诗眼和重点语句入手，带领学生对这首诗歌进行反复赏析，在不同情景不同状态下，所获得的感受是不一样的，通过反复的赏析，学生能够从中获得不同的感受，通过这种方式，也能够提升学生的诗歌鉴赏的能力。结束语根据上文可知，让学生形成诗歌鉴赏能力主要是培养初中生的审美以及语文思维，在鉴赏过程中，提高初中生对语言文字的敏感力，增强初中生的文字鉴赏能力，让初中生从古诗中感受文字的魅力。初中教材中有很多篇古诗，这些古诗都是类型和风格各有不同，有一些古诗通过简短的文字，描绘出一幅幅画面，在鉴赏古诗时，教师要带领学生深度感受古诗的内在美和意境美，并利用多媒体，将古诗中所描绘的画面展示给学生，让学生更好的进行想象。同时，教师要不断挖掘古诗中蕴含的传统文化，让学生通过诗歌鉴赏，学习中华民族优秀的美德，形成良好的道德素养，在诗歌鉴赏过程中，做好知识拓展，为学生讲述与诗人、诗歌有关的知识，增强初中生的文化底蕴和文学素养。Reference：[1]韩凯.初中语文教学中培养学生诗歌鉴赏能力的策略[C]//.2020科教创新学术研讨会论文集（第一辑）.,2020:161-162.DOI:10.26914[2