小学生个别心理辅导的理论及技术

小学生个别心理辅导的理论及技术小学生个别心理辅导的理论及技术第1页第一节个别心理辅导概述

个别心理辅导是一切心理辅导活动基础，它是以个体为对象咨询活动，强调是一对一互动关系。一、个别心理辅导关系特征请同学说说心理辅导员与受导者关系与朋友之间、师生之间、亲子之间、上下级之间有何不一样？

小学生个别心理辅导的理论及技术第2页（一）独特征“辅导关系完全是一个在特定时间期限内，隐蔽、含有保密性特殊关系……”——帕特森辅导者与受导者超越了普通社会情谊关系。……如同最熟悉陌生人如：心情不好时喜欢独自旅游；思索：辅导者与被辅导着终止关系后再次相遇情景。小学生个别心理辅导的理论及技术第3页亲戚朋友能代替心理辅导员吗？为何？（二）中立性辅导者与受导者之间建立亲密关系是指彼此之间交流到达相当开放和深入程度；但这并不意味着辅导老师能够把个人情感带到辅导中去。什么是心理辅导中“移情”？什么是“反移情”

？（汇报）小学生个别心理辅导的理论及技术第4页（二）中立性

注意：中立性并不是辅导老师持一个冷眼旁观、对受导学生置若罔闻态度，恰恰相反，假如离开了发自内心尊重与了解，辅导者就无法保持中立性。小学生个别心理辅导的理论及技术第5页心理辅导在实施过程中会受到一些原因限制，请同学思索一下，会受到哪些方面限制能？1、必须是受导者主动要求咨询，不然没有效果。（不一样于补课）

2、咨询师无法真正改变客观条件，提供现实中有利资源。（三）限制性小学生个别心理辅导的理论及技术第6页“限制性往往对辅导成功是非常必要”——罗杰斯学校心理辅导优势：间接辅导相对而言，学校咨询老师还能够经过与家长沟通，到达某种条件改进。小学生个别心理辅导的理论及技术第7页（二）个别心理辅导标准

汇报1、发展性心路历程——“平衡—失衡—新平衡”辅导应着眼于帮助学生选择主动生活意义，到达“新平衡”过程。“辅导一个指导与学习相结合历程”

——斯迪费

小学生个别心理辅导的理论及技术第8页2、启发性

辅导老师怎样帮助学生解除困扰观点有二。之一：“茅庐式”之二：“忏悔式”同学们，你们认为哪种更适合小学生心理辅导？小学生个别心理辅导的理论及技术第9页

简单价值观干预不可取，不过罗杰斯提倡三不标准“不指导、不判断、不主动”也不完全适合于中国国情。小学生个别心理辅导的理论及技术第10页启发能够实现三项功效：（1）在辅导老师耐心启发下，学生宣泄内心负面情绪，到达“通则不痛”效果。（2）经过辅导老师巧妙引导，受到学生会看清症结所在，不再被表面现象所迷惑。（3）得到辅导老师参考性提议，学生会找到走出困境方法和走向成熟路径。小学生个别心理辅导的理论及技术第11页3、勉励性标准

勉励比起处罚更能使人转变，（处罚效果因人而异），辅导老师要相信每个学生都有上进愿望和潜能。假如他出现消极状态，那是因为他处于不良环境，或者经历了太多挫折。小学生个别心理辅导的理论及技术第12页4、保密性标准保密性标准是心理辅导人员职业道德然而，有两种情况例外，请同学思索。1、受导者出于严重危机状态，自杀倾向十分显著，而且可能短时期内发生。2、受导者愤恨到达极点，理智已无法控制自己行为，有可能作出极端行为，伤害他人。小学生个别心理辅导的理论及技术第13页第二节影响个别心理辅导关系关键要素一、同理心什么是同理心？请同学作汇报小学生个别心理辅导的理论及技术第14页同理心经典小说在美国，曾经发生过这么一件事情。有一位小学学童，因为身体感觉不适，经医师详细检验后，确认他患了癌症。接踵而来，是一连串更详细检验与治疗。当然其中也包含了人人闻之色变化学治疗。在不停地使用化学针剂治疗之后，癌细胞蔓延受到了控制。但化学治疗强烈副作用也伴伴随产生，这位小病童头发开始大量掉落，一直到他头上不留一根头发。小学生个别心理辅导的理论及技术第15页伴随出院日子一天天靠近，小病童心中除了欣喜之外，更有着一丝隐隐担忧——考虑自己是否应该戴上假发回学校上课。一则为了自己光秃头而自卑，再则也怕自己光头新造型吓坏了同学。回学校那天，母亲推着轮椅，送他走进教室约那一刻，母亲和他不禁张大了口，惊喜得发不出声音来。只见全班同学全都理光了头发，连老师也顶着大光头，热烈地欢迎他回来上课。咱们小病童一把扯去假发，大叫大笑，从轮椅上一跃而起。小学生个别心理辅导的理论及技术第16页小说中病童同学和老师，真正展现了最高境界抚慰艺术。最好关心与抚慰，绝对不但在言语之间，更主要，是能设身处地进入对方立场，细心体会受抚慰者实际需要。【心灵重组】天堂和地狱筷子，“知人之所感”“感人之所感”小学生个别心理辅导的理论及技术第17页同理心——empathy，站在当事人位置和角度上，客观地了解当事人内心感受及内心世界，且把这种了解传达给当事人。“具备同理心人比较能适应一些微妙社会性信号，而这些信号其实就代表了他人需求与意图。”在与他人互动时，这些信号确实能帮助你准确掌握他人目标。你在和一个人谈话时候，他对他自己、他需要、他问题，比对你问题要感兴趣100倍，他留心他脖子上痣，比留心世界地震40次还要多。

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同理心有表层与深层之分，表层同理心就是站在他人角度上去了解，了解对方信息，听明白对方在说什么。深层次同理心是了解对方感情成份，了解对方隐含成份，才是真正听懂了对方“意思”，才是深层同理心。深层更主要，中国人特点。先处理心情，再处理事情；立场要坚定，态度要热情。小学生个别心理辅导的理论及技术第19页三重概念：辨识：抓住当事人内心世界反馈：将此辨识反馈给当事人非赞同：不一定代表赞同当事人观点如：你知道吗我炒股是为他人打工，5千点时候我还有赚10万，现在1千8百点，啥都没赚了。你了解他想表示什么？小学生个别心理辅导的理论及技术第20页完成两大步骤：辨识、反馈。

（一）辨识请问辨识他人心理潜台词方法有哪些？1、语言暗示：学会听话外之音，言外之意，包含副语言暗示，如声音、声调改变，哭、笑、停顿等来实现。一句话含义往往不但决定于其字面意义，而决定于它弦外之音。小学生个别心理辅导的理论及技术第21页销售员小张用一周时间做一个客户，不过客户销量还是不高，用不一样表示方式。

1、嗨，我用了整整一周时间，做这个客户，也不知道怎么搞，客户销量就是不高他这可能是表示一个无奈，他已经没有方法了。2、看来麻烦了，我用了整整一周时间，做这个客户，但他销量还是不高小张可能对这个客户失去信心，准备另换客户了。3、你说奇不奇怪，我用一周时间做这个客户，销量还是不高，他可能是想从你这里得到帮助，希望和人讨论怎样做。小学生个别心理辅导的理论及技术第22页2、行为暗示：用一些动作对他人暗示。例（1）在交谈时，故作沉思表示你对此问题有疑问（2）不停地偷看手表表示你希望尽早结束会谈（3）下属给老板交待事情时候，假如老板坐直身子而且整理他桌子上公文

暗示下属该离开了一位生产部经理，他在和车间主任交流时候，心不在焉地捡起一小块碎石，他一离开，车间主任就命令全体员工加班半个小时，清理车间卫生。小学生个别心理辅导的理论及技术第23页同理心案例1、说服他人良方当你在想说服他人是有一句值得记下来话——“唔，是这么，我倒有一个看法，但不一定对，假如错了，我很愿意纠正过来。让咱们一起来看看问题所在。”这句话含有神奇力量。普通都不会被人所拒绝。小学生个别心理辅导的理论及技术第24页案例2：有些人说你东西这么贵！LL：贵，你就别买（嘲讽）H：噢，是吗（主要感受，用户有高见要发表，而且希望你听）HH：对对对，你眼光真好，一眼就看中了咱们新产品对他眼光独到观赏，被人观赏是绝大多数人潜在需求）。案例3LL：不予理会（忽略对方存在）L：表情严厉，有什么事，说吧（仅处理事情，提问或提议）H：马上回应一声（反馈显著感受，希望得到回答）。HH：非常热情地回答一声，有什么事找我呀？

（反馈出你对方交流愿意强烈兴趣）。小学生个别心理辅导的理论及技术第25页案例3一对恋人谈话女：今天上了一天课好累呀男LL：哦，是吗？男L：累了就早点回宿舍吧，别出来玩了男H：连着上一天是挺辛劳，晚上我早点送你回去休息男