如何培养小学生的写作能力VIP

如何培养小学生的写作能力作文是语文教学的难点，它不仅使执教者感到棘手，而且也使不少学生有一种畏惧、厌学的心理，在教与学之间形成了一道无形的屏障。但它却是我们学习语文的综合能力的体现，是语文学习的一个重要组成部分。怎样提高作文教学水平，培养小学生写作能力，使学生乐于作文，是我们每一个老师共同探讨的问题。小学阶段，正是孩子们对生活、对学习、对一切都特别好奇的时期，因此，要充分利用孩子的好奇感，抓住这一有利时机，初步建立起孩子的写作信心，使他们充满自豪感和愉悦感。在实际教学中，可以通过以下方面来进行训练。一、培养学生的观察能力。观察是人们认识事物的第一步。如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识，就让他们去描写，去评价无疑是很难的。对小学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。因此教师在组织学生写作前，应多带他们亲自去观察、去体验，通过眼、鼻、手、口等器官的感知丰富他们对写作对象的认知，这是由感性的认识跨越到理性认识的一个飞跃。比如写《我们的学校》，虽然学生们对自己的学校很熟悉，但是他们不一定对学校有很深的喜爱之情，这种感情需要启迪与触发。这种启迪与触发是一个支点，哪怕是摸一摸茁壮成长的小树，闻一闻那花坛中怒放的花朵，说一说在单、双杠下曾经历的挑战和惊险，在宽阔的操场跑一跑，追一追，在校门口望一望，眺一眺，学生就会想起许多深情的往事，而这一切，都发生在他可爱的学校，他写起来就有情、含情，能融情入笔，像这类写实的文章就不会显得空洞、乏味。这就是“触景生情”的效果。学生通过观察，积累了大量的素材，写起作文就不会觉得难了。就此消除写作在他们思想上的神秘感，克服畏惧心理。二、培养学生语言积累能力。只有“厚积”才能“薄发”。因此，我要求学生多看课外书，勤做读书笔记。只有大量的积累才可能促使质的提高。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而学生大多缺乏自主性，只有不断地鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。可以布置学生每天从各类小学生刊物、作文书或者课文当中摘抄好词佳句，每星期进行定期检查。课外向学生介绍一些名言警句、谚语、歇后语、古诗词、儿童诗歌等，要求他们熟读成诵，并学会运用。在班会课、活动课时，开展成语接龙、对歇后语等游戏，举办读书交流会、朗诵比赛等活动，学生的读书收获在班上得到了交流与推广，无形之中提高了学生自觉积累的兴趣和积极性，加深他们对语言本身及其运用的印象。经过这样长期的积累和内化，学生写作的语言资料库不断地丰富和完善了，写作时遇到的障碍会大大减少。三、培养学生的想象能力。丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中，除了培养学生的观察能力之外，引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中教师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象创造能力。例如给自己一次“变”的机会，可以让自己变成任何人，展开想象的翅膀，编一个故事。教师可以利用课件展示神化故事中的人物（如夸父、嫦娥、女婿等）或现实生活中的名人、伟人（如袁隆平、杨利伟、刘翔等）激发学生的想象思维，编故事，编童话……学生在合作交流中互相启发，互相补充，使想象更加充实，更加生动，直到编写成一个完整的故事。在这种情境中，学生得到了自主学习，充分表现的机会，有了自己想象的空间，想象思维得到引发和锻炼，写作兴趣也提高了。四、培养学生的习作和修改能力。在写作时要注意，首先，习作一定要表达出真情实感。文章只有写的真实感人，才能达到“以情动人”的艺术魅力；其次，作文要贵在出“新”。要鼓励学生大胆想象，敢于想象，不要只停留在表面，要有创意；再次，习作要重视修改。再好的文章也要经过锤炼。要让学生知道写文章和做事一样，要“精益求精”、“锦上添花”。修改可以采取自评、互评，或二者相结合的方式，使学生愿意多修改自己的作文，特别是愿意请同学帮助，多采纳别人意见，为己所用，补己之短。这是写好作文的一条途径。最后，要多欣赏、赞扬作文进步的学生。他们或者是立意独特，或者是学会了使用恰当的修辞方法，或者是把学过的文章的句段借用的很得当，这时，教师千万不能吝啬自己的夸赞，这是为作文后进生加油、鼓劲的好机会。教师恰到好处地书写评语。五、教师对学生的作文可以不精批细改，但评语是不可缺少的。不管是眉批还是总批，都要以鼓励为主。这样做，有利于增强他们写好作文的信心。在批改时，我采用商量的口吻，让学生看后有一种亲切感。如作文中错别字太多，教师可以给上一句委婉的批语：请不要和错别字做朋友好吗？当看到学生作文的精彩之处，教师可以做上着重好，也可以写些评语，如“这个句子精美绝伦！”“语言流畅！”“充满童真童趣！”等等。如果哪个部分写的不满意，可以写“你还可以写的更好！你应该怎样怎样写……试试看！”等评语，给学生指出修改的方向，学生也乐于接受。如果学生作文抄袭的现象较严重，可以写上勉励的话：这篇作文的构思很好……但“盗版”的痕迹过于明显，打击盗版人人有责！经过努力，你一定能写出属于自己的好作文。学生在看到那些恰到好处又幽默风趣的评语后，不管自己写得好不好，都会有一种舒服感，增强了自信心。六、给学生提供感受成功喜悦的机会。教师要为学生习作创造展示的机会，共同分享他们的成果，使他们感受到成功的愉悦。我在班中开设了“我是小作家，，，让所有学生的习作都有机会在园地中得到展示，满足小学生自我表现的心理。对于那些写得很好的作文，鼓励他们向学校黑板报、广播、小学生