信息技术与专业成长的感悟

信息技术与专业成长的感悟李老师对专业成长提了一个非常必要的关键问题：钻研课程。专业学习是信息技术专业成长的必由之路。社会在发展，人类的知识在更新，学生在变化，教学手段在不断改进，“要给学生一杯水，教师要有一桶水。”作为老师，要不断学习，去适应新形势的要求。信息技术发展日新月异，信息技术作为一门年轻学科，软件不断推陈出新，硬件设备不断更新换代、课程内容更新迅速，信息技术教师只有不断学习，积极参加培训，才能跟上时代的步伐，将学科知识高效地传递给学生。钻研课程、学会教学、学会研究。没有扎实的基础知识就不具备教学的条件，不会教学方法没法与学生有效的交流，不会研究就没法解决自己在实际教学中困惑。学会研究是信息专业成长的内因又是信息技术专业成长的保障，学会研究“热爱+钻研”是许多信息技术教师走向成功的经验。对专业的专研是信息技术教师成长的内在因素，信息技术教师只有钻研自己所从事的信息技术教学工作，才能在教学中体会到乐趣，才会主动学习、探究、实践、反思，提升专业教学水平，提高教学效率。成功的信息技术教师大多钻研自己的教学工作，能在信息技术教学中找到乐趣；能在探究、创新信息技术教学方法的过程中体验到成功感；能在看到学生的学习成果时感到快乐。二、学会研究是信息技术专业成长的保障据了解，目前中小学信息技术教师在学校承担的工作很多、很杂。除了本职工作上好信息技术课之外，还要在一定程度上承担计算机设备的采购、维护；校园网的管理、维护；学校的文字处理、数据统计上报；为其他科任教师制作课件等等。再者因信息技术暂为非统考科目，学校还不是很重视信息技术的学科教学。部分信息技术教师只顾“低头拉车”，忘了“抬头看路”，不自觉地把自己放在技术人员的位置，重技术，轻教学教研，将做好技术服务当做自己的主要任务。从信息技术教育的产生，我们可以看出，信息技术教育的目标有二：一使学生掌握信息技术，具备良好信息素养；二是将信息技术融入教育教学中，优化教育教学，实现教育的信息化。所以信息技术教师的专业定位也应是两方面的：一是学生信息素养的培养者；二是信息技术在教学中应用的指导者与协助者。信息技术教师只有明确了自己的职业定位，才能在专业成长的道路上走的更远。目前，教学教研和技术服务是一个优秀的信息技术教师所必做的，不断提高技术能力是教师专业成长的基本要求，不断提高教学教研能力是教师专业成长的根本目标。三、专业学习是信息技术专业成长的必由之路社会在发展，人类的知识在更新，学生在变化，教学手段在不断改进，“要给学生一杯水，教师要有一桶水。”作为老师，要不断学习，去适应新形势的要求。信息技术发展日新月异，信息技术作为一门年轻学科，软件不断推陈出新，硬件设备不断更新换代、课程内容更新迅速，信息技术教师只有不断学习，积极参加培训，才能跟上时代的步伐。教师专业知识指通识性知识、本体性知识、条件性知识和实践性知识。信息技术教师要掌握一些通识性知识，才能更好地设计信息技术教学，让学生感受信息技术对学习、生活、工作的影响，形成良好的信息素养；信息技术教师要与时俱进学习掌握本体性知识，即本学科的知识，信息技术学科知识日新月异，教师可通过参加培训，自主学习、同伴互助等途径，及时学习掌握最新的软硬件知识；知到“教什么”后，还要知到“怎样教”，信息技术教师还必须学习教育学、心理学知识，根据教育规律及学生身心发展规律，将学科知识高效地传递给学生；实践性知识是教师在教学中对教学情境进行应对，处理、控制及解决难题方面的知识。四、学会教学是信息技术教师专业成长的过程学会教学是老师知识学习，技能培养，能力提高，信息素养养成的过程，也是教师专业成长的舞台。教师对学生的教育与培养主要是通过教学实现的。信息技术教师在学校的工作很细致，一定要清楚信息技术课堂教学是离不开教学方法，也是我们与学生交流的立身之本。我们应认真对待每一节信息技术课堂教学方法。教师应在课前认真备课，备教学内容、备学生、备教学环境；以信息技术指导纲要和课程标准为指导确定教学目标，合理设计教学环节；精神饱满、充满自信地走入信息技术课堂，以引导者、组织者、协助者的身份，以简洁、明了、准确的语言组织课堂教学，引导学生自主探究。从而让学生体验信息技术对人类生活带来的变化，感受信息技术对人类生活方式的影响，培养学生创造性思维能力，探究能力和实践能力，提高学生的信息交流与表达能力，提高学生的信息技术的素养。信息技术作为一门年轻的学科，它的课堂组织形式还有待我们去进一步丰富，信息技术老师作为一支年轻的教师队伍组织课堂教学的能力有待进一步提高。如何提高信息技术教师课堂教学实施技能，几位曾获广东省信息技术优质课比赛一等奖的老师告诉我，他们的成功主要源于：1、市教育局教研员及市学科骨