（两篇）青年教师2023年参加“国培计划”项目送教下乡培训心得体

（两篇）青年教师2023年参加“国培计划”项目送

教下乡培训心得体会有幸参加2022年国培送教下乡培训学习，回顾在以往的学习中，多位教育名家的讲座为我的教育科学理论注入了源头活水，给我带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我饱享了高规格的“文化大餐:我感受着新思潮、新理念的激荡，他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引领！每一天都能感受到思想火花的冲击。国培就像一朵盛开的奇葩，宛若傲雪红梅，分外娇艳，为我们搭建了一个交流学习的平台，让我有机会能和更多同行交流、探讨。在一次次的交流培训中，颇感自己的责任重大，同时也意识到了自己知识的贫乏。通过这次国培，收获颇丰、感悟颇深！自己的眼界开阔了、思考问题能站在更高的境界。心中的困惑、教学中的疑难、成功的经验都是我们在这次国培中交流学习的话题，使我对教育与新课程又有了一个新的认识，进而不断完善自己，多多吸取别人的经验，使自己在国培中成长。下面将我的学习成长案70例小结如下：一、在学习中反思总结一个人能走多远，看他与谁同行，一个人有多优秀，看他有什么人指点，一个人有多成功，看他与什么人相伴，有几位好同伴，将会成就你的一生。”当我听了几位专家的讲座，真是受益匪浅。激起我心中的许多感想，让我树立了新的正确的教育观，感悟到要善待学生，尊重生命。学到了自信，学到了方法。作为一名教师，我认为这种观念的形成是很重要的。有了这个观念的引导，在今后课程改革中尽管可能会碰到各种各样的问题、挫折，坚信我会去探索、解决！作为一名教师，不能只是课堂技术的机械执行者，而必须是课堂实践的自觉反思者。一定要在课堂教学中保证“教师主导”“学生主体”的地位，深深地感到教法要结合实际，就地取材，灵活机动，要因人而异、因生而异，生源不同，各有千秋，要针对学生，因材施教。教学有法，教无定法，贵在得法：努力形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的风格，教出自己的风采。我们教师也必须要有开发课程和整合课程内容的能力。只有这样才能用好教材、活用教材。在今后的工作中我还应该不断的学习，不断的增加积累、更新自己的知识，并把这次国培学到的知识及技巧运用到实践教学中，在学习中不断反思!二、在反思中进步成长通过这次国培的学习，让我清醒地认识到：专家与名师，之所以能成为专家与名师，是因为他们那广博的知识积累和深厚的文化底蕴。其中给我们国培送教的江艳芝校长每次都能走进我们教学的实际，借住“国培送教”让我们国培学员上课，进而在我们的课堂中发现我们平时教学中存在的问题，悉心交给我们全新的教学理念和恰当的教学方法。例如：“范读”“范写”“范学”，让我们国培学员醍醐灌顶，这种新的教学理念和新的教学方法植入我们大脑，真正解决了“老师教什么”和“学生学什么”的问题！江艳芝校长的每一次讲座，让我充分认识到教师应由经验型向专业型转化，传统型的教师已不适合新形势的需要。因此我要不断提高自身素质，不断地用知识来充实自己,并逐步向专业化教师转化。还要努力转变好角色，顺应课改的需求,把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的学习氛围。在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，真正让学生成为学习的主人、学习活动的参与者、探索者与研究者。只有这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新想”的学生。我想：作为一名参加国培学习的教师，要想以全新的姿态行走，就要在教学实践中不断去更新教学理念，教学方法，并在教学实践中学会反思,在反思中总结，真正提高自己的教学能力，不断促进自己向专业化的发展，做一个智慧型的老师。八天的国培学习时间，无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。各位专家们结合自身的成长给我们做的一场场精彩讲座，为每一位潜心求学者提供了丰盛的教学营养大餐，为我们教师的专业成长又一次指明了方向。八天的国培学习，成为了我教学发展的一道靓丽风景线！愿我们的教师像大海那样敞开胸怀容纳百川，像太阳那样,不断地进行新的核聚变，积蓄新能量，做一支永远燃烧不尽的蜡烛，去照亮学生，照亮未来!2023年教师参加“国培计划”项目送教下乡培训心得体会1990字范文书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。人生，就是在不断地学习中前行，在前行中不断地遇见，遇见不期而遇的温暖和生生不息的希望。当我们遇见学习，我们看到了未来的光；当我们遇见名师，我们便找到了前行的方向。2022年n月至2023年3月，我有幸了“国培计划（2022）”送教下乡培训活动。作为一名刚入职的特岗教师，我怀着知无涯，学无境的态度积极投身于培训学习中，感谢这次机会让我一进入教师行业就能接受到名师的熏陶，给了我一个前进的方向。这次培训有前期网络研修、中期线上诊断、后期线下实践，其中线下培训有名师送教、研讨课、专家点评、互动研讨、名师微讲座等，形式多样，内容各异,达到“三备三上三反思二名师专家们从理论上指导我们如何进行有效的课堂教学，分享课堂教学实例，具有很强的操作性，让我大开眼界，也对新课标下的语文教学有了一定的认识，让我感受到了名师团队的专业精神，也从执教多年的教师前辈身上，学习到经久不衰的教学思想，值得借鉴和学习，此次培训皆是收获满满。培训是教师专业成长的“加油站”，广大教师只有不断学习培训，充分为自己”充电”“蓄能”“吸氧”“补钙”才能源源不断地接受源头活水的补给。此次培训让我印象深刻的有两位老师，第一位老师是高春玲老师，她以《丁香结》为例进行《依据课标精准备课打造高效课堂》的讲座，让我在备课时有了清晰的思路，一是从人文主题和语文要素双线出发，要有单元整合意识，让自己的教学内容可以前后勾连，聚焦学习方法，总结学习策略，落地生根。二是创建任务型情境，通过课前任务单，让学生在单元引领下的活动设计下，将阅读运用于问题解决中，以读促教。三是巧用课后思考题，通过设板块，完成一个个小目标串起一节课的教学目标，把文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四个语文核心要素，传递给学生，给学生带来潜移默化的影响。我将在接下来的教学中，让自己有意识地按照这种思路进行备课，就像刘玉华校长说的要做一个有思想的老师。高老师的讲座让我理清楚备课的思路，郭红梅老师则让我对古诗词教学有一定的启发。她以《浪淘沙》为例进行的《基于课程标准的古诗词教学思考》让我感受到她丰厚的古诗词文化积累和沉淀，真真切切体现了“想要给学生一碗水，老师要有一缸水:一是要注重大单元教学和资源整合，根据单元目标可以不按照每课的顺序进行授课,运用多样的方式，灵活的方法把语文要素和人文要求串联，融合在一起传递给学生。二是要善用资源，组织多样活动，让学生沉浸式感受古诗词的文化底蕴，了解中华优秀传统文化，从而把文化自信的种子埋进学生心里，等待生根发芽。“学语文，就是学文化；学古诗词，就是学文化的精髓。”这句话也深深刻进我的心里。通过开展说课、微课、评课等活动，每位前辈都精心准备，上台分享，即便是从教多年的教师，也倍感紧张。而我大概是初生牛犊不怕虎，抱着学习的态度敢于第一个上台，但其实内心波涛汹涌。经过分享和名师点评，让我也感触颇深。首先是责任意识，学生是我们直接的教育对象，教师的一言一行都直接影响到学生身心的健康发展,要想教育好学生，增强责任意识是至关重要的，没有强烈责任心是无法教育好学生的。其次是语文教学要抓牢基础教学，重朗读教学，无论是文言诗词，还是散文，无一例外。在教授学生朗读方法中以读促学，达到赏析诗句、赏析文本的目的。重字词积语文是和语言文字打交道的学科，字组成了词，词组成了句，句组成了段，段组成了篇,我们怎么能不去关注字词教学呢？最后是保持学习，采他山之玉，纳百家之长。他人的身上，总是积存着太多的优点，有时我们看得很清，却总是在学上难落实。在经过反复备课、修改教学设计、微型课，以及名师指点，最终确定展示课人选。当我知道自己是其中之一时，其实是惊慌失措的，那一刻我是想退缩的，内心一直在自我斗争，这种展示是我从未经历的事，当退无可退时，感谢郭老师给予的鼓励，让我坚定地走下去，最终呈现出来的也是我尽力而为的结果，有遗憾但释怀。通过侯校长的独到点评，意识到自己在“教什么、怎么教、教学效果怎么样”这条主线上依旧存在许多问题，学生的活动时间太少,不给学生充分的时间去思考，如何做到放手让学生自己去学，都是继续要思考的问题。总之，这次培训让我学到了刘玉华校长对新课程标准的深刻解读;学到了高老师的精准备课，聚焦单元整合；感受了郭老师古诗词文化的沉淀和积累；感受了张老师低年级课堂的活跃气氛，