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文档简介

年非统考省份教师资格每日一练答案（6.10）参考答案及解析

1.【答案】B。解析：元认知策略主要包括方案策略、监控策略和调整策略。方案策略侧重设置学习目标、扫瞄阅读教材、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务。监控策略侧重阅读时对留意加以跟踪、对材料进行自我提问、考试时监视自己的速度和时间。调整策略则是依据对认知活动结果的检查，如发觉问题，实行相应的补救措施。

2.【答案】A。

3.【答案】ACD。

4.【答案】BCD。解析：A选项的说法有误，操作技能属于实际操作活动范畴，心智技能属于观念范畴。

5.【答案】ABCD。解析：哲学取向的教学理论源于苏格拉底和柏拉图的"学问即道德'的传统。这种理论认为教学的目的是形成人的道德，而道德又是通过学问积累自然形成的。为了实现道德目的，学问就成为教学的一切，依次便演绎出一种偏于学问授受为规律起点、从目的和手段进行绽开的教学理论体系。

6.【答案】ABCD。解析：非指导性教学过程以解决同学的情感问题为目标，包括五个阶段：(1)确定关心的情境，即老师要鼓舞同学自由地表达自己的情感;(2)探究问题，即鼓舞同学自己来界定问题，老师要接受同学的情感，必要时加以澄清;(3)形成见识。即让同学争论问题，自由地发表看法，老师给同学供应关心;(4)方案和选择，即由同学方案初步的打算，老师关心同学澄清这些打算;(5)整合，即同学获得较深刻的见识，并做出较为乐观的行动，老师对此予以鼓舞。

7.【答案】。解析：虽然发散思维是制造思维的核心，但是进行制造活动也离不开聚合思维，必需将两种思维方式统一起来。

8.【答案】。解析：目前关于培育同学制造性的较好的方法尚无定论。所以我们不能说开设特地的制造性课程就是目前培育制造性的方法。

9.【答案】。解析：历史讨论法的确是要描述详细的历史大事或历史人物，但它绝不仅仅停留在这一步。准确地说，教育科学的历史讨论法，是通过收集某种教育现象发生、进展和演化的历史事实，加以分析讨论，从而揭示其进展规律的一种讨论方法。它不是单纯地描述详细的历史大事或人物，而是通过探求讨论对象的进展过程，来讨论现在和？将来。因此，这一说法错误。

10.【答案】。解析：一般来说，样本容量与样本的代表性呈正相关，大的样本更具有代表性，其讨论结果更有一般性;但从实际操作来看，要考虑实际操作中收集资料的可能性。样本容量太大，会给讨论带来很多困难和不便，也可能造成更大的讨论误差。在取样本讨论中，应根究讨论对精确程度的要求和讨论者在时间、人

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