高中语文选择性必修下册：6-2《再别康桥》学案

第二单元6.2再别康桥学案学习目标1、熟背课文，把握诗歌内容及情感。2、反复诵读，重点分析诗歌中的意象，感悟意境之美，学习作者借景抒情的表达方式。3、感受新月派诗人诗歌的“三美”主张。教学重难点重点：理解本诗所运用的意象，体会其深寓的感情。难点：感受新月派诗人诗歌的“三美”主张。学习过程一、预习新课查阅资料，了解作者写这篇文章的时代背景，通过知人论世，理解本篇文章。二、导学基础知识（一）历史背景：本诗写于20世纪20年代。当时，徐志摩远渡重洋，从美国到英国研究文学。在伦敦剑桥大学，他以一个特别生的资格，随意选科听课，度过了一年多真正悠闲自在的日子。在风景秀丽的康河两岸，他仰卧在葱绿色的草坪上，或看书，或看天上的行云，有时到碧波荡漾的康河里划船。他完全陶醉在大自然的怀抱里,在他要离开伦敦的前夕，在一个美丽的黄昏，他在康桥上漫步，流连忘返，写下了《再别康桥》这首诗。（二）作者简介：徐志摩（18967931）浙江海宁人。“新月”诗派代表诗人、散文家。笔名云中鹤、南湖、诗哲。1918—1922年先后在美、英留学，旅英期间开始写作新诗。他创作丰富，成绩斐然，被林雨堂称为“情才”和“奇才”。作品有《志摩的诗》、《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》等。三、总体感知全文可分为三个部分：第一部分：（第1节）总写离别康桥时难分难舍的离情。第二部分：（第2-6节），写诗人在康河里泛舟寻梦，面对眼前的柳树、青苻、清潭等景物，追忆往昔的生活，表达对康桥的眷恋。第三部分：（第7节），表现诗人不愿离开康桥的柔情。四、学习课文任务探究一赏析语言和结构.闻一多提出了新诗的“三美”主张，即音乐美、绘画美、建筑美，徐志摩非常赞同。请分析《再别康桥》是怎样体现“三美”主张的。明确：①音乐美。表现为这首诗韵脚严整，每节韵脚都落到第二、四行的最后一个字，如“来”“彩”“娘”“漾”等；节奏鲜明，旋律和谐，如每行基本由二至三个音步（诗歌的节拍）构成，读来朗朗上口，悦耳动听。②绘画美。表现为诗人注意诗的画面感，用词讲究色彩运用和搭配，如“云彩”“金柳”“艳影”“青若”，，彩虹”“斑斓”等词语充满色彩感，诗的每一节几乎都可看作是一幅色彩鲜明的图画。③建筑美。表现在诗节和诗行的排列组合上，如四行一节，每一节诗行的排列两两错落有致，每行的字数基本为六七个，间或八个，于参差变化中见整齐。.这首诗的第一节用了三次“轻轻的"，第七节变为“悄悄的”，这样写有怎样的表达效果？明确：①诗歌的第一节，用了三次“轻轻的”这个词，显得节奏轻快，旋律柔和，既抒发了诗人对康桥依依不舍的淡淡忧愁，又定下了全诗哀而不伤的基调。最后诗人“悄悄的”走了，从第一节“轻轻的”变为第七节的“悄悄的”，在原来轻柔的情感中，又抹上了一层淡淡哀愁的色彩。但“挥一挥衣袖，不带走一片云彩”，又显得比“轻轻的招手，作别西天的云彩”洒脱，毫不犹豫，不为感情所缠，适可而止。②首节和末节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式，结构严谨，给人以整体之美。.本课两首现代诗在语言上分别有什么特色？明确：《大堰河——我的保姆》全诗用平实的陈述和铺排，展示了画面一样的情景，诗人抓住了一些看似简单甚至有点粗糙却意象丰富的片段，使大堰河亲切、勤劳、慈祥、善良的形象跃然纸上。而《再别康桥》语言清新秀丽，节奏轻柔委婉、和谐自然，伴随着情感的起伏跳跃，犹如一曲悦耳徐缓的散板，轻盈婉转，拨动着读者的心弦。任务探究二会意象和情感.诗歌第二节是怎样描写金柳的？效果如何？明确：运用了比喻的修辞手法，#“金柳”比喻成“夕阳中的新娘”。写出了金柳的柔美之态，表达了作者对康桥的喜爱与眷恋之情。.作者为什么说是“彩虹似的梦”？蕴含着怎样的思想感情？明确：“彩虹似的梦”美丽而朦胧，“虹”和“梦”，奇异的意象，写出了潭水的静美。这里的“梦”是对过去留学生活的真实写照，暗含了对逝去的康桥生活的无限留恋之情。.诗人为什么要“放歌”而又不能“放歌”？明确：“放歌”是因为诗人泛舟寻梦，觅得了“一船星辉”般的回忆，眼前的美景和内心的欢喜幻化成梦一般的境界，达到了喜悦的极点，禁不住想要放歌。但此

时的康河，宁静而和谐，诗人不忍搅扰这份美丽。更是因为，一想起离别，诗人的心情立刻沉到谷底。别离的沉重感压得人发不出任何声响，别离的无奈、依恋使他不能放歌。自我检测阅读下面的文字，完成小题。读徐志摩的《再别康桥》，特别陶醉于那一句“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘”。（）,艳影倒映在康河的波光中，让人生出热烈纯真的爱恋。徐志摩爱恋康桥，就像爱恋自己梦里的新娘，缱绻。而康桥里什么最像新娘呢？只有那河畔夕阳下的垂柳。垂柳,枝条细长，迎风摆荡，顺光看去犹如新娘飘逸秀美的长发，逆光看则如新娘头上那块柔美的红盖头。如此天才的想象，只属于徐志摩。北大未名湖畔的垂柳，其实也,不知何时能遇到自己的徐志摩？我的家乡有一条清亮如练的沧河穿城而过，河畔的垂柳总是让人“相看两不厌”。虽然广场上有的花草，身形妖娩的名木，但都不及河边的那些垂柳富有韵致。疏浚河道后，河水比以前更加清澈明亮，站在桥上，可以清楚地看到河底的水草一如徐志摩笔下的“青苻”，“油油的在水底招摇”。1.下列在文中括号内补写的语句，恰当的一项是（）A.河畔的垂柳，像身着盛装的新娘，被夕阳染成金色B.像身着盛装的新娘，那是河畔的垂柳，被夕阳染成金色C.被夕阳染成金色的，是河畔的垂柳，像身着盛装的新娘D.河畔的垂柳，被夕阳染成金色，像身着盛装的新娘22.依次填入文中横线上的词语,2.依次填入文中横线上的词语,A.情谊B.2.依次填入文中横线上的词语,A.情谊B.情意C.情意D.情谊蓊蓊郁郁蓊蓊郁郁葱郁浓密葱郁浓密恰当的一项是（）风姿绰约蒲柳之姿风姿绰约蒲柳之姿数不胜数数不胜数美不胜收美不胜收.对《再别康桥》前两节的赏析，恰当的一项是（）轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。①“招手作别”是诗的抒情基调，体现的是一种强烈的惆怅失落之感。②开头三个“轻轻的”是诗的抒情基调，体现的是一种淡淡的惆怅失落之感。③“艳影”是“夕阳”中的“金柳”在水中的倒影，代表着康桥的景物特征，明丽的形象表达了诗人对康桥的赞美之情。④诗人心中“荡漾”着“波光里的艳影”，是诗人把魂萦梦牵的康桥比作一个美丽的姑娘的倩影，表达了诗人对康桥的爱恋。A.①③B.②③C.①④D.②④.下面是由黄磊演唱的《再别康桥》的歌词，从这一艺术层面再来感受徐志摩的诗，你一定会有新的体味。挥挥我的衣袖从你的裙下过频频我在回头时刻柔荡心波匆匆河水不休轻轻招一招手康桥桥下流过追寻明天下落爱情总是太快坠入水里漩涡瞬间已不存在爱去时我沉落伸手慢了一拍我在康桥这头只剩回忆可待望着桥下河流轻轻挥一挥手却只化作水草作别西天云彩停在原地飘游随着缘分游走一眼就能明白爱来时我自由一生都要牵绊我在康桥那头我是为你存在誓愿化作水流你是为我而来答案与解析:.答案：D解析：根据前面“特别陶醉于那一句‘那河畔的金柳，是夕阳中的新娘可知，后面也应先说“金柳”，再说“新娘”，排除段落的主要内容是说“垂柳像新娘”，排除B。“河畔的垂柳”是本题，应放在最前面，比喻句“是夕阳中的新娘”应在最后，修饰句“被夕阳染成金色''不能放在最后，否则就成了强调的内容，排除AC两项。故选D。.答案：C解析：第一处，情谊：人与人相互关心、相互敬爱的感情。情意：指对人的感情，多指男女相悦之情。这里出现了“新娘”，应用“情意”。第二处，蓊蓊郁郁：多形容草木蓬勃茂盛的样子。葱郁浓密：青翠繁盛，是褒义词，多形容植物。这里应是形容垂柳青翠繁盛，应用“葱郁浓密”。第三处，蒲柳之姿：蒲和柳皆望秋先凋，引申为早衰。风姿绰约：形容气质优雅，体态柔美。这里形容垂柳姿态美好，应用“风姿绰约”。第四处，数不胜数：不能一个个地列举出来，形容数量很多。美不胜收：美好的东西很多，一时看不过来。这里形容花草（美好的东西）很多，看不过来，应用“美不胜收故选C。.答案：B解析：连用三个“轻轻的”，实写诗人只身而来，悄悄而去的实景，透出了难以割舍的离情；轻微跳跃的节奏，托出了缓步飘然而去的形象，表现了诗人飘逸、洒脱的翩翩风度，给全诗定下了抒情基调。诗人选取了金柳这一意象来渲染和表现对康桥的眷恋。夕阳给柳枝镀上了一层金色，那金色的枝条随风摇曳，倒映水中。这波光里的艳影在水中荡漾，也在诗人的心头荡漾。在诗人的心目中，这艳影就像新娘一样美丽俊逸，温润可人。分析可知，①“强烈的惆怅失落之感”错；④作者是把“河畔的金柳”比作“艳影”。.答案：音乐美：“过”、“波”、“落”等尾字押韵。绘画美：“河水